新课标人教版小学语文三年级上册11《天的雨》 教学设计

1、新课标人教版小学语文三年级上册11秋天的雨 教学设计【教学目标】：1认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱之情。【教学重点与难点】：引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文是本课教学的重点。引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。【课时安排】：两课时【教学过程】： 第一课时一欣赏秋色，激情导入1同学们，你们喜欢秋天

2、吗？能说说为什么喜欢秋天吗？2哟，同学们都这么喜欢秋天！瞧，老师今天就给你们带来了一份关于秋天的礼物：秋天的雨景。你们想看看吗？3学生说说看到的景象。过渡：是啊，秋天的雨就是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉，今天，我们就来学习一篇描写秋雨的文章：秋天的雨（齐读课题）二、初读课文，整体感知。1检查生字词。（1）同位互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。（2）集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。（3）谁愿意当小老师领着大家读一读一组词：橙红色、五彩缤纷、橘子、频频点头、松柏、扇哪扇哪最后一个词还有一个读音，念什么？怎么

3、组词？2写生字重点指导枚，右边是反文，爽的笔顺，柿，右边横上是一点。 学生书写，当堂展评3指名读课文，整体把握文章大意。（1）指名按自然段读课文。请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考。（2）读后交流，感知课文主要内容。谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鹊）小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬，是不是？你们除了这些还看到什么了？（银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。）你听到了什么？你闻到了什么？（3）思考：秋雨为我们带来了什么？找出文中的句子，画出来，读一读。课件出示三个段首句，指名朗读，齐读。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻

4、的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。三、拓展练习1、抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。2、熟读课文，朗读课文。 第二课时一、复习回顾1听写检查生字新词掌握情况。2用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。3.秋雨给大自然带来了什么变化？学生回答：凉爽、五彩缤纷、气味、冬天要到了 二、细读品味，感受秋天的雨。（一）学习第一自然段。1、秋雨给我们带来了凉爽，在哪个自然段读到的？（出示第一自然段课件。）一起读一读。2、钥匙秋天的雨怎么是一把钥匙？板书：钥匙你们家用钥匙干什么？秋雨这把钥匙是用来打开（秋天的大门）秋雨这把钥匙真神奇啊，把第一句读一读吧。3、秋天的雨是怎么来的？

5、夏天的天气很炎热，前不久下了几场雨，我们就感觉现在天气凉爽多了，秋天就是这样趁你没留意，不知不觉地、轻轻悄悄地来了。 4、谁能带着这样的感觉把这句话读一读。（指名读）（评价）老师来读一读，你们感受一下秋天在人们不知不觉中悄悄地来了这种感觉。全班一起读。(教师板书)(二)学习第二自然段。1、秋色多美！让我们一起来看看秋雨的杰作吧！请大家默读第二自然段，你觉得秋天哪儿最美？边读边画出你喜欢的词句。（课件出示第二自然段）默读第二自然段。提出不懂的词语。2、有个小朋友提出“五彩缤纷”是什么意思，板书“五彩缤纷”。他提的问题很有价值，我相信读懂第二自然段就解决这一问题了。一起看看好吗？秋天的雨把颜色送给

6、谁了？快找出来，读一读，用你的声音告诉大家。教师重点点拨以下几处。 “你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”（想象句中描写的画面，读出凉爽的感觉。相机教学多音字“扇”字。体会银杏叶雨扇子的相似，感受比喻生动形象。）指名读句子，指导 “扇”的读音。用手当扇子，做做“扇”的动作吧！你发现读音的秘密了吗？（表示动作时读平声，表示名称时读去声。）加上动作齐读句子。 “红红的枫叶像一枚枚邮票,邮来了秋天的凉爽。”（创设情境，学生朗读这句话，体会秋天的意境。）a、出示课件，学生欣赏红枫飘落的美景。这红色的枫叶就像一枚枚邮票，为我们送来了秋雨的信，它会在信上写些什

7、么呢？b、指导朗读，读出秋天的凉意，秋雨的美意。同时出现上面两句话，让学生比较：这两句话有什么共同之处呢？（句式相同 都写出了秋雨带来了凉爽 比喻句都写出了秋天的美）齐读品味。“ 橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”（创设情境，通过动作展示表现“你挤我碰”和“争”的情趣，再有感情地朗读本句。）a、指名读。看来，一个果子是挤不起来的！这一小组的小朋友一起来读读吧！b、小组读。果树上的果子有点多起来了，有点挤了！全班小朋友都来读读吧！c、全班齐读。这会儿树上可都是又大又多的果子，难怪果子会你挤我碰呢！秋雨虽然透明无色，却能给大地带来这么多的颜色，把秋天打扮得这么美。.让我们在

8、这如诗如画的季节里，随着音乐，把这段再读一读，把秋天的美记在心里。菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。教师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生看到更多的菊花的色彩。相机理解省略号的作用。 3、除了菊花颜色多之外，还有黄黄的银杏叶、红红的枫叶、金黄的田野、橙红的橘子，这么多的颜色就叫“五彩缤纷”。还能用什么词表达这个意思？（五颜六色、五光十色、万紫千红、五彩斑斓、绚丽多彩）4、秋雨给大地带来这么多颜色，看到这五彩缤纷的秋天，你的心情怎么样？我们真该好好地感谢秋雨。创设情景：假如我是银杏叶，我要对秋雨说：“秋雨姐姐，谢谢你，因为你的到来，我穿上了黄黄的

9、衣裳，随着秋风翩翩起舞，真像美丽的蝴蝶。”假如你是枫叶、是菊花、是果树、是田野，你要对秋雨说什么呢？先在四人小组中向同学说一说，选出两名代表说说，教师随机评价。(三)学习第三段 秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。谁愿意给大家读一读这一段？1指名读。2 你还知道秋天的雨里藏着什么香味？谁能仿照”梨香香的，菠萝甜甜的”来说说？（生：枣甜甜的；葡萄酸酸的）3秋天的雨里原来藏着这么多成熟的果实呢？连我都听得流口水了，更何况小朋友呢！现在，先读读这一段来解解谗吧！（配乐齐读）4.读完了第三段可以找你的学习伙伴议一议，有什么疑问？看看你会提出什么问题来给大家讨论。体会“躲”字，一个“藏

10、”字就写出了秋雨的可爱。秋天丰收的果实太诱人了，它不仅勾住了我们的脚，还勾住了我们的眼睛，鼻子，还有我们的心！（四）表演朗读第四段。 秋天的雨不仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味，她还是个热心人呢！瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她在说些什么？同学们，我有个好主意。咱们来把第四段的内容演出来，好吗？1师生互动，以演促读。 （1）师：（拿起小喇叭）朋友们，冬天快来了，大家作好准备啦！小喜鹊，你在哪儿呢？ 师： 你在干什么？师：哦，你真勤快！那忙吧，再见！ 2 你们真是出色的小演员。这么快乐的景象，你们想不想大声地读出来呢？那就请你们自由读读这一段吧！（课件出示第四段内容） （这一段采用了以演促读的方式，即避免了教学形式的单一，体现了教学的多样化，又极大地激发了学生的积极性，让学生在快乐的互动中轻松地理解了课文内容）（五）小结秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香甜勾人的气味，欢乐喜悦的声音。秋天的雨还给小动物和植物带来了忙碌，带来了喜悦！让我们怀着对秋雨的感激把第一段和最后一段合起来读读吧。小朋友们读得多好啊！读出了秋雨给我们带来的清凉和温柔，读出了秋雨给我们带来的丰收和快乐。（