2016年合山市东矿小学教师信息技术能力提升工程研修计划

1、合山市东矿小学2016年教师信息技术应用能力提升工程项目研修计划一、研修目标依托中国教师研修网，利用“个人空间教师工作坊研修社区”网络研修体系，以“应用技术优化课堂教学、转变学习方式、促进专业发展”为主题，采用诊断测评、分段引导、任务驱动的研修模式，推进信息技术与学科融合，切实提升参训教师的信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，继续推动校本研修与网络研修的常态化，逐步形成信息化环境下我校教师学习共同体。1.能够从应用的角度出发，促进信息技术与课堂教学各环节有机融合，提升课堂教学效能。2.能够从创新的角度出发，选择恰当的信息技术手段开展教学模式探索，促进学生学习方式的转变。3.能够从

2、发展的角度出发，学会借助研修社区、教师工作坊等信息技术手段，为自身创造更好的专业发展环境。4.能够根据校本研究“四部八环”上课模式制作上课资源。二、参训对象：全员培训，该项目2016年启动，2017年底结束。三、重要性：培训合格者颁发证书，不合格者将不能颁发证书，以后就无法认定教师资格证，不具备教师资格，所以是与教师资格证挂钩，请每位老师重视。四、具体实施方案：（一）时间安排1.11月28日至29日制定方案，11月28日召开启动大会，培训学员，熟悉操作平台；2.网络培训：2016年11月29日至2017年1月15日，共50学时；线下实践测评：2016年12月10日至12月30日；五、组织保障：

3、1.组织机构：项目负责人：黄英彬学校管理员：李秀琳2.学校坊主：蒙汉广六、学校管理员具体工作计划：一、分阶段指导教师完成线上线下研修任务：（一）.第一阶段（11月28日-12月2日）1.线上作业：（1）指导教师做训前诊断测评，并以此为依据，选学网络课程，熟悉平台。（2）指导学员完成第一模块：感受技术魅力提升综合素养课程导学、技术素养及平台操作指南。指导学员完成任务1：研修计划（请根据诊断测评结果，结合本校信息技术环境条件、教学进度和项目安排，选择将执教的一节课的重难点，制定研修计划。）制定本校校本研修计划，批改作业，参加活动。2.制作简报，通报本校学员的研修情况及成果。3.制定本校研修计划。（

4、二）第二阶段（12月3日-12月8日）1.线上作业：（1）指导学员完成第二模块：运用技术工具开展教学设计。指导学员任选其一完成：任务2-1：提交一份教学设计或教学活动设计。任务2-2：提交一份教学课件，并注明课件的设计思路和用途。（2）批改作业，发公告，提醒学员参与活动。（3）制作简报1份。2.线下活动安排学科坊研修（推选作品）：组织线下交流活动，对本坊教师在本阶段完成的线上作业进行研讨点评，推选拟重点研磨的“种子作品”。（三）第三阶段（12月9日-12月15日）1.线上作业：（1）指导学员完成第三模块：应用技术工具创新教学活动。即：简易多媒体环境下信息技术助力教学实施类课程；交互多媒体环境下

5、信息技术助力教学实施类课程；网络移动环境下信息技术助力教学实施类课程。指导学员完成任务3：案例视频。在上阶段教学设计或活动及学友观摩点评的基础上，提交一份简易、交互或网络移动多媒体环境下运用PPT投影等技术手段进行的课堂案例视频、微课或课堂活动视频等。（可为一节完整课或活动，也可为其中某一精彩片段）（2）批改作业，发公告，提醒学员参与活动。2.线下活动安排：（1）组织学员，培训学员如何制作微课。（2）组织校级坊研修（研磨优品）：组织线下课例观摩活动，对各学科坊推选的“种子作品”课堂实施情况进行观摩点评，推选本校“优品”。（四）第四阶段（12月16日-12月22日）1.线上作业：（1）指导学员完

6、成第四模块：应用技术工具优化教学评价信息技术助力教学评价类课程。指导学员任选其一完成：任务4-1：中小学教师运用word等信息技术工具，设计一份单元测试卷。任务4-2：中小学教师运用Excel等信息技术工具，完成一份试卷分析。任务4-3：幼儿园教师填写幼儿区角活动观察记录表；任务4-4：根据上一阶段教学实施情况，提交一份信息技术应用的实践反思。（2）批改作业，发公告，提醒学员参与活动。2.线下活动安排：配合研修网项目组联合各项目区域工作坊，组织精品展示活动，对推选的“优品”案例进行展示点评，推选本区域信息技术应用“精品”成果资源包（含教学设计、视频课例、课后作业等）。3.制作简报1份，通报本校学员的研修情况及成果。（四）第五阶段（12月23日-1月17日）1.线上作业：（1）指导学员完成第五模块：借力混合研修优化个人教学信息技术支持教师专业发展类课程。完成任务5：心得体会提交一份不少于1000字的研修心得体会。（2）批改作业，发公告，提醒学员参与活动。2.线下活动安排：配合研修网项目组联合各项目区域工作坊，组织精品展示活动，对推选的“优品”案例进行展示点评，推选本区域信息技术应用“精品”