人教版六年级上册语文《月光曲》教学设计

1、人教版六年级上册语文月光曲教学设计 一、谈话导入 师：同学们，你们听说过贝多芬吗？你对贝多芬有哪些 了解？ （生自由谈） 小结：贝多芬是德国著名的大音乐家。他的传世作品有 许多。其中有一首非常著名的曲子叫 月光曲（板书课题） ， 传说中，关于这首曲子的谱成有一个动人的故事。今天，就 让我们一起走进这个故事，看看这首曲子是怎样创作出来的。 二、交流预习，以学定教 1、交流收获： （1）同学们已经读了这个故事，那么谁能简单地说一 说这个故事主要讲了一件什么事？ （2）在这个故事中，贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？ （若学生答上一个问题时已说出，这里就灵活处理）哪一个 自然段描写了贝多芬弹奏月光曲的内容

2、？ 2、质疑问难：在读书的过程中，你有没有遇到不明白 的问题或是想进一步探究的内容？（根据学生问题的多少确 定是直接交流还是小组讨论再交流） 3、梳理问题：确定重点要解决的问题并相机板书。 4、交流并明确学习方法：在平时的学习中，遇到问题 你都用什么方法解决呢？（教师根据学生交流情况总结归纳 出这节课将要运用的学习方法） 三、自主探究，读书感悟 （目标：引导学生在读书、思考、想象、交流等的阅读 实践过程中，理解曲子创作过程，体会贝多芬的情感变化， 并从中受到感染） （一）了解弹奏月光曲之前的情境 （目标：了解曲子创作过程，体会贝多芬对穷苦人民的 同情和遇到知音后的激动，培养学生对语言文字的感悟

3、能力， 并从中受到情感熏陶。 ） 1、抓住重点问题，引导学生读书体会，经历情感体验 的过程 我们知道贝多芬为穷兄妹俩弹了两首曲子，现在就请同 学们自己读读课文的前 8 个自然段，一边读一边想：他为什 么要弹第一首曲子？又为什么弹完一曲又弹一曲呢？然后 把自己感受深刻的句子画出来反复读一读，试试你从中体会 到什么？。 2、生自由读书，边读边体会。 3、师凭借问题引导学生谈体会，从中获得情感熏陶： 贝多芬为什么要给盲姑娘弹第一首曲子呢？谁来谈谈自己 的体会？ 4、全班交流 5、贝多芬怀着同情的心情给盲姑娘弹了一首曲子，那 他为什么弹完一曲还要弹第二首曲子呢？你又从中体会到 什么？ 6、全班交流（教

4、师根据学生的交流灵活引导，可用交 流引导体会，也可引导朗读盲姑娘的话体会等，使学生体会 到贝多芬遇到知音时的激动） 7、谁还有不同的感受？ 8、感情朗读盲姑娘和贝多芬的对话 小结：通过刚才读书交流我们体会到，刚开始贝多芬是 怀着对穷兄妹俩的同情来弹一首曲子给他们听的，可是接着 他发现盲姑娘不仅非常热爱音乐而且非常懂音乐，他感到非 常高兴、激动，于是产生了激情，要再弹奏一首。 （二）透过穷兄妹俩的联想，想象月光曲的内容，体会 贝多芬感情的变化 1、师：当穷兄妹俩听到这首曲子后，仿佛看到怎样的 画面呢？请同学一边读课文一边画出有关的句子。 （学生边读边画出描写兄妹俩听着曲子产生的联想和想 象的句子

5、） 2、他们看到了什么？谁来读一读课文中的句子。 3、同学都来读一读这些句子，展开自己丰富的想象， 试一试你能看到怎样的画面。 （生再读书想象） （目的是凭借 语言文字所描绘的画面，了解乐曲内容，为体会贝多芬感情 变化奠定基础） 4、交流，读了这些句子，你看到怎样的画面？ 5、穷兄妹俩听着这首曲子看到了这么美丽的画面！那 这究竟是一首怎样的曲子？同学们想不想亲耳听一听？ 6、播放音乐， 教师感情朗读描写穷兄妹俩联想的句子， 要尽可能使课文语言与音乐的旋律协调 7、同学们都来读一读这些句子，试一试透过乐曲和穷 兄妹俩的联想，你能体会到贝多芬怎样的感情？（继续播放 音乐，学生读书） （目的：着重凭

6、借语言文字，其次是音乐 的烘托，体会到贝多芬感情的变化） 8、学生交流读后的体会 9、让我们再来有感情地朗读这一段， 读出音乐的旋律， 读出穷兄妹俩的惊喜，读出贝多芬感情的变化， （齐读第九 自然段）。（目的：使学生在感情朗读中情感达到高潮） 10、师引导齐读最后一段：穷兄妹俩被这美妙的音乐陶 醉了，而贝多芬更是万分激动，飞奔回客店，连夜把这首曲 子记了下来，由此成就了这首世界名曲月光曲 。让 我们齐读最后一段。 四、回顾全文，加深认识 1、朗读全文，再次质疑 这是贝多芬即兴创作的一首曲子，里面不仅表现了贝多 芬丰富的想象力，更体现了他的这种对盲兄妹对贫苦人民的 高尚而真挚的情感。让我们再一起走进这个故事，有感情地 读一读全文，再来体会一下贝多芬创作这首曲子的过程。同 时，看一看还有没有新的问题。 2、师：同学们， 学了这个故事， 你感受最深的是什么？ （生自由谈自己的感受） 五、课外拓展 总结：通过这节课的学习，我们不仅对月光曲的创 作过程有了更深的了解，同时，对贝多芬这位闻名世界的音 乐家也有了更深的认识。 课后，同学们可以再找一首贝多芬的曲子或你喜欢的其