语文教学要引导学生说话

1、语文教学要引导学生说话【关键词】语文教学 引导 学生说话在课堂活动中，教师要营造一种愉快、轻松、友好、和 谐的气氛，让学生觉得不是老师逼迫他学， 而是他主动要学； 鼓励每一位学生要敢于战胜自己，大胆发言，更不能够取笑 发言者，让学生明白“尊重别人，就是尊重自己的道理； 同时，要多一点鼓励的语言，让学生充分感受到老师的期待 和保护。鼓励学生大胆说，让学生觉得：开始说，对错没有 关系，好坏不要紧，说总比不说好。如?咏雪?一文用“撒盐空中和“柳絮因风起来比 喻“大雪纷纷，这两个比喻哪个更好？并谈谈自己的看法。 大多数学生都认为“柳絮因风起比喻“大雪纷纷更好， 并说明了更好的理由。 而一位学生却不这么

2、认为，他说：“用撒盐空中比喻大雪纷纷更好。理由是：雪的颜色和 下落之态都跟盐相似，比喻的作用就是对事物的特征进行描 绘或渲染，使事物生动、具体，给人以鲜明深刻的印象。而 柳絮呈灰白色，在风中往往向上飞扬，甚至飞得很高很远， 跟雪的飘舞方式相差很大，没有到达形似，怎么能说用柳 絮因风起比喻更好呢？所以我认为用撒盐空中才符合 比喻的根本要求一一形似。据此，我认为前一喻更好，后一喻不好。这样学生不仅“读出作者，更“读出自己，正 如是“一千个读者就有一千个哈姆莱特。宽松的说话气氛，使学生不再怕说而把说当作一个学习 和展示自己的平台，互相学习，互相促进；不同水平的学生 都能得到开展，充分开掘学生内心深处

3、最真实的想法，让自 己的心灵和情感作一次倾诉和释放。学生只有在受到充分尊 重的情况下，在宽松和谐的气氛中， 才心情舒畅，思维活泼。 从而培养学生自尊、自信的个性品质。重视了学生的“敢说， 自然也就有了学生的“爱说。在我们的生活、学习和工作中，既有成功的喜悦，也有 失败的痛苦。教师让学生结合自身体验，把自己的体验说出 来给大家共同分享或分担。一位学生是这样谈及她在生活中 战胜情感孤独的：“我读了?孤独之旅?一文，深受感动； 特别是文中的这样几句：日子一天一天地过去了，父子俩 也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也真正在一步一步 地向他们逼近：那就是孤独。他觉得自己突然地长大了， 坚强了。我想：要

4、在自然环境中生存，人们首先要克服的 最大的困难就是人们自身的情感一一孤独。在这方面，我深 有体会：那是上初中第一学期的一天下午，放学以后，我因 数学作业没完成，就在教室里花了半个小时的时间写作业。 做完以后，我才匆匆忙忙的向家里赶，由于我家离学校有十 余里的山路，加之冬天黑得早，我才走了六里左右的路程， 天就漆黑了。四周是黑黝黝的山峦和稀疏的大小树木，一个 人影也没有 父亲在外面打工， 母亲的腿脚又不方便， 家里就 没有人来接我 ；此时，恐惧、孤独、悔恨一齐涌上了心头。 我在黑夜中屏住呼吸，两步并作一步走，虽然是冬天，可全 身都在冒汗冷的， 我怕极了。 直到晚上八点钟我才到家。 从此以后，我再遇到什么困难也不怕了。 学生这种受作品 的熏陶而表达出来的自己的真实情感，定能打动他人，使发 言者更能获得成功的体验、 乐趣和自信。 这样也使学生由 “爱 说开展到“会说 。总之，在课堂教学中，教学的过程表现为一种言语对话 式的人际交往活动，师生、生生双方是人际交往的各一方， 双方通