如何有效调动教师工作积极性

1、学校管理如何调动教师的工作积极性焦毅安徽省淮北市杜集区朔里实验小学邮编： 235052235052如何调动教师的工作积极性安徽省淮北市朔里实验小学 焦毅在社会主义市场经济的新形势下，过去长期形成的教育管理 体制已经不适应新形势发展的需要。因此，深化教育改革势在必行， 不改革，教育事业就没有希望。 中国教育改革和发展纲要 中指出： “积极推进以人事制度和分配制度改革为重点的学校内部管理制度 改革，在合理定编的基础上，对教师实行岗位责任制和聘任制，在分 配上按照工作实绩拉开差距。改革的核心在于运用正确的政策导向、 思想教育和物质激励手段，打破平均主义，调动广大教师的积极性， 转换学校内部运行机制，

2、提高办学水平和效益 ”。这为教育改革指明 了方向。改革是一种探索性的实践，其中有成功的喜悦，也有来自传 统观念及其他方面的干扰和阻力。 校长在这种特殊时期里， 首要任务 是稳住教师队伍，调动他们工作积极性。那么，如何调动教师的工作 积极性呢？一：创造良好的环境条件和优化学校的人际关系， 形成稳定机 制，让教师安下心来，这是调动教师积极性的前提。学校工作有本身的特点，具有综合性、可变性和长久性。我们 的教师是一群有知识、 有教养的人， 教师的工作主要取决于人的自觉 性，他们比一般人更富有自尊心，更需要别人的尊重。因此，从大的 方面说，要创造一个尊重教师的良好社会环境， 形成尊师重教的社会 风气；

3、从小的方面说，学校领导在工作中也应注意尊重教师，要非常 注重教师们自尊需要，对教师多鼓励、多指导、多关心。特别是在教 师工作失误时，应少些指责，多些体谅和帮助，要为教师提供其发挥 聪明才智的机会， 创造自我价值实现的条件， 要使学校形成团结和谐 的气氛和良好的人际关系，让教师感受到学校的温暖，能安下心来， 消除心理上的不平衡。另外我校不断营造积极向上的学校文化氛围。 对优秀校园坚持“要求、习惯、文化、素质”八个字的四部曲。以我 校候课制为例， 我校先是要求所有教师必须提前两分钟到课堂， 由领 导班子在一段时期内加强检查， 使教师提前到课堂成为一种习惯， 进 而变成学校的一种文化，最后内化成老师

4、的自身固有的一种素质。 同时，我校还引导教师多角度地进行比较， 教师职业也有不少诱人的 地方。在向市场经济过渡的情况下，一些厂矿企业表现出不适应，面 临困境，工人领不到工资； 而教师职业的稳定性就是呈现出了巨大的 优势，教师在规定的课堂教学之后，有好多时间可自己安排，每年有 两个月寒暑假， 这也是令其他职业所羡慕之处。 教师提高认识后心理 逐渐平衡，思想情绪也就较稳定。二：关心教师的生活是调动他们工作积极性的有效途径。 关心教师的生活， 不仅是工作方法问题， 更主要是领导和群众 的感情深化问题。也是检验学校领导是否把教师真正当做学校的主 人、执行和完成各项工作的有力保证， 检验学校领导有无为教

5、师全心 全意服务的意识。 广大教师既然生活于社会的大环境中， 尤其是当前 一些个人主义、金钱主义、享乐主义的思想无不影响教师的思想健康， 尤其教师的职业性质是讲奉献精神、 讲爱岗敬业、 讲忠诚党的教育事 业，就不可避免地和家庭社会，工作发生冲突，给教师的工作增加了 难度，如解决不好，教育事业就会受到影响。因此，学校领导应把关 心教师生活问题置于重要的工作日程之中，万不可忽视。我校教师 5 0%以上家住市区离学校较远，有的带来家属，在生活上往往会遇到 这样那样的困难， 希望能得到学校的理解和帮助。 这个问题若解决不 好势必影响他们的工作情绪和积极性。我们学校领导急教师之所急， 想方设法安排教师午

6、休宿舍， 有的教师几个人挤用一间房间， 把宿舍 让给带家属的老师。 这样排除了他们的后顾之忧， 让他们感到学校是 一个和睦温暖的家。另外， 不管哪位教师家中有了困难，如教师的生 活贫困问题、家庭问题、有病住院、节假日慰问、婚丧嫁娶、子女上 学、就业问题等，领导总要登门看望并尽力帮助解决。使教师产生内 在动力，觉得这里的工作有干头，有甜头，心甘情愿地在自己岗位上 默默奉献。可见关心教师生活，为他们排忧解难，既是学校领导义不 容辞的责任，也是调动教师工作积极性的有效途径。三：创造竞争氛围、优胜劣汰是调动教师工作积极性的动力。 随着学校内部管理体制改革的不断深化，引入市场经济的竞 争机制，克服过去

7、“大锅饭”、“铁饭碗 ”、平均主义、干好干坏 一个样的弊端，加强绩效考核力度，体现多劳多得、优劳多酬、优胜 劣汰。在聘用教师时就应该充分了解教师的才能，知人善任，人尽其 才，使他们的聪明才智能充分发挥出来， 使他们“ 英雄有用武之地 ”， 挖掘潜力，激发工作热情。 对少数长期以来工作不负责任、教育教学 能力差的教师实行试聘、 待聘或落聘， 使他们有一种紧迫感、 危机感。 有了竞争和评比，谁也不甘落后，当落后于他人时，便会产生心理压 力，并紧张振作起来。这些心理反应对人具有激励作用，从而表现为 积极努力，变 “要我做 ”为“我要做”。也就是说，有了竞争教师就 有了压力，工作、学习、发展也就有了动

8、力。我们的具体做法：一是 认真改变过去干与不干一个样， 干多干少一个样， 干好干坏一个样的 弊端，制定岗位责任制和绩效考核评奖制度。 教师总是期望自己的劳 动得到社会的承认和尊重，能得到领导的肯定和赞扬。为此，我校根 据教师精神需要优先发展的特点， 通过设立各种奖项如优秀教师、 优 秀辅导员、学科带头人等激励教师的上进心，强化教师的积极动机， 防止积极动机的减弱和消退。 二是充分发挥工会组织的作用， 开展丰 富多彩的活动。如利用节假日组织教师去外地学习，教师很感动，平 时工作劲头特别大。 三是关心尊重和信任教师， 对教师工作中取得的 成绩，无论是哪方面的，不管是老教师，还是刚参加工作的新教师，

9、 或者是犯过错误的同志， 都要及时给予充分肯定和表扬。 在教师情绪 低落时找他们谈心、交心， 尽可能地把问题解决在萌芽状态，不致因 有情绪而影响教学工作。虚心倾听他们的意见，与他们做知心朋友。 同时还吸收先进教师入党等等。 我们这样做，满足了教师的精神需要， 从而激励了他们的积极性。 学校工作产生了强大的凝聚力， 出现了团 结、拼搏、开拓进取的局面。四：规章制度是调动教师工作积极性的保证， “让人参与管理 会提高人的热情 ”。每所学校都有各自的规章制度，它是管理各自学校的一个 “法”，具有指令性和约束性。建全的规章制度能使教师工作有章可 循。我校让教师参与学校的管理制定学校的规章制度， 一方面

10、能增强 教师的主人翁意识，激发责任感和荣誉感，进而提高工作热情；另一 方面也密切了干群关系， 使学校工作得以集思广益， 更好地提高学校 管理的水平。当然，让教师参与学校管理，不是事无大小都要经过教 师的讨论和决定，而是说教师对学校的重大问题有知情权和参与权。 如：教师的聘任制度，岗位责任制度，奖惩制度等，这些制度能使教 师有明确的行为规范，能保证学校各项活动的正常秩序和组织纪律， 能提高工作效率， 使工作走捷径不走弯路， 最大限度地减少教师的受 挫伤的机会， 使教师不断的饱尝到成功的喜悦， 从而教师的工作积极 性一直呈最佳状态。 教师的工作只有健全的规章制度才得到公正的评 价。规章制度一经教代

11、会讨论通过后， 就应该成为包括校长在内的所 有教师的行为准则，做到令行禁止、赏罚分明，决不允许有不受规章 制度约束的 “特殊教师 ”。只有这样才能真正把过去的人情管理变成 制度管理。当然，规章制度能否贯彻落实，关键在于校长，校长的态 度要坚决， 要做到在制度面前人人平等， 绝不能因有个别教师违反规 章制度而说 “下不为例 ”，因为“下不为例 ”会变成“以前为例 ”， 规章制度就会变成一堆废纸， 无法落实， 即不能因个别教师违反规章 制度不处理而挫伤了广大教师的积极性。五：多信任，善激励，凝聚人心，这是充分调动教师工作积极 性的重要因素。教师工作是一种充满创造性的劳动，他们远比其他人更需要理 解

12、，更需要信任。因此，校长要抓好管理，既需要严格科学的岗位责 任制，更需要真心诚意地信任教师，依靠教师，让他们在工作中获得 充分的归属感、安全感，使他们的自尊心得到充分的满足，激励他们 创造性地开展工作。 为了帮助教师提高业务能力。 我校鼓励和支持教 师的业务进修，坚持在职为主，自学为主。我校多次安排青年优秀教 师外出学习培训，如陈光辉、王双全、刘亚光、杭春翠、陈柳、张燕 等分别赴天津、合肥、黄山、芜湖、马鞍山等地学习，同时我校在教 学活动中，利用观摩课、公开课、集体讨论教材，教学经验交流等形 式，增强教师的教科研意识， 使教师深入研究， 发现问题， 探索规律， 不仅满足教师的探索欲望， 而且能

13、从中获得别人难以获得的精致性教 学质量， 教师自然对教学工作产生更大的兴趣和热情， 并会积极投入 工作，互相学习，共同提高。我校在接到一些重大的教学任务时，总 是要选择一些有干劲、有潜力的年轻教师，让他们勇挑重担。如：我 校进行了语文、数学的教改，任务交给两名青年老师，这两个青年老 师接到任务以后感到压力很大， 学校领导及时地与他们促膝谈心， 鼓 励他们消除顾虑，不要怕失败，要敢于实践，勇于创新。领导的信任 增强了他们的信心。他们刻苦钻研教材，精心设计教案，使教改课取 得较好的效果， 获得领导的好评与认可， 给听课的教师带来许多新的 启示。由于领导的信任，相当一批教师在教学中形成良性循环。从普

14、 通教师到班主任或到教研组长或到教务处主任， 担子越来越重， 工作 效果却越来越好。六：学校领导率先垂范，为教师树立榜样，这是调动教师工作积极性的重要组成部分和谐的领导班子是保证学校健康平稳运行的基础。 我们在班子成 员中倡导“换位思考、静心沟通、求同存异、相互协作”十六字工作 原则。遇到不同意见先换位思考，站在对方角度想一想，想不通再心 平气和地沟通。沟通没达成统一保留自己看法，不争吵、不埋怨、不 拆台。有难题大家一起想办法、有任务大家一起分担。多年来，我校 领导班子建设一直是我区学校中的模范，从未出现过什么尖锐的矛 盾，为我校各项工作平稳运行奠定了坚实的基础。 学校管理者在学校 群体活动中

15、，时时、处处、事事身体力行，率先垂范，是调动学校群 体成员积极性的一个十分重要的问题。因此，在学校管理中，学校领 导在思想上， 守时守规，高风亮节是教师的镜子。 在工作上积极主动， 成绩卓著是教师的榜样。生活上严谨朴实，自主自律是教师的典范。 人际关系上和蔼可亲，笃信于人是教师的朋友。业务上重才用才，善 于创设宽松环境， 善于团结各方面的力量是教师的核心。 学校领导要 树立榜样，就要做到以下几点：首先，学校领导班子成员，特别是主 要领导者要不断提高个人学术理论水平， 不断增强领导管理才能， 树 立良好的形象，增强人格魅力；其次，学校领导班子整体上要团结协 调，优势互补，形成合力，提高威信和感召力；再次，学校领导干部 在工作中要高标准严要求， 各项工作都走在教师之前， 但在经济利益 的分配上必须力戒私心， 做到廉洁自律。 这样，才能为教师树立榜样， 赢得他们的信任，从而调动教师的工作积极性。总之，在学校管理工作中，充分调动广大教师的工作积极性是教师工作管理的首要