部编人教版八年级下册语文 第3单元11核舟记

1、第第11课课 核舟记核舟记 魏学洢 新课导入新课导入 同学们，如果有人告诉你，在一根头发 上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句，你 一定觉得很惊奇吧？这就是我国最令人叹 为观止的微雕艺术。如今有人能在米粒大 小的地方雕刻全部红楼梦，甚至能在 头发丝上雕刻字画。今天，我们要学习的 核舟记，就是远在几百年前我国民间 艺术中精湛绝伦的微雕技艺的精彩展示。 解题解题 宋神宗元丰二年(1079)，苏轼在湖州任上被 人诬陷，入狱半年。次年贬为黄州(今湖北黄冈县) 团练副使，是一个有名无实的官职。苏轼到任后， 心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，写 下了赤壁赋、后赤壁赋等著名作品，寄 托他谪居时的思想感情。

2、文章中雕刻家虽取材于 这件事，却不受这件事的拘束。如大苏泛赤壁是 确有其事，但当时并没有鲁直和佛印陪同。 大苏泛赤壁 课文研读课文研读 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人 物，以至鸟兽、木石， 明朝有个手艺奇妙精巧的人名字叫王叔远,他能够用直径一寸 的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，以至飞鸟走兽，树木石 头, 罔不因势象形，各具情态。 尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 全都是按照材料原来的形状刻成各种事物的形象，各有各的神 情姿态。 他曾经赠给我一个用桃核雕成的小船，刻的应当是苏轼 游赤壁的情景。 舟首尾长约八分有（yu）奇（j),高可二黍 （sh）许。 中轩敞者为舱,箬（ru）篷

3、覆之。 旁开小窗,左右各四,共八扇。 小船从船头到船尾长约八分多一点,大约有 两个黄米粒那么高。 中间高起而宽敞的部分是船舱,用箬竹叶做 的船篷覆盖着它。 船舱旁边开有小窗,左右各四扇,一共八扇。 关上它,就见右边刻着“山高月小,水落石 出”,左边刻着“清风徐来,水波不兴”,用 石青涂在刻着字的凹处。 启窗而观,雕栏相望焉。 推开窗户来看,雕刻着花纹的栏杆左右相对。 闭之,则右刻“山高月小,水落石出”,左刻“清风 徐来,水波不兴”,石青糁（sn）之。 船头坐三人，中峨冠而多髯者 为东坡， 佛印居右，鲁直居左。 苏黄共阅一手卷。 船头坐着三个人，中间戴着高高 的帽子、长着很多胡须的人是 苏东坡，

4、 佛印坐在右边，鲁直坐在左边。 苏东坡、黄鲁直共同看着一幅横幅的书画卷子。 中峨冠而多髯者中峨冠而多髯者 为为东坡东坡 鲁直鲁直 佛印佛印居右居右 东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。 鲁直左手执卷末，右 手指卷，如有所语。 东坡右手拿着画幅的右端， 左手抚着鲁直的背， 鲁直左手拿着画幅的左端， 右手指着画卷，好像在说什么似的。 东坡现右足，鲁直现左足， 各微侧， 其两膝相比者，各隐卷底衣 褶中。 东坡露出右脚，鲁直露出左 脚，各自略微侧转身子， 他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在卷 子下边的衣褶里。 佛印绝类弥勒，袒胸露乳， 矫首昂视，神情与苏、黄 不属。 佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神 情

5、跟苏、黄不相类似。 卧右膝，诎右臂支船，而竖 其左膝，左臂挂念珠倚之 珠可历历数也。 他平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船上，而竖起他的 左膝，左臂挂着一串佛珠靠在左膝上佛珠可以清 清楚楚地数出来。 舟尾横卧一楫。楫左右舟 子各一人。 居右者椎髻仰面，左 手 倚 一 衡 木， 右 手 攀 右 趾，若 啸 呼状。 船尾横放着一支船桨。船桨 的左右各有一个撑船的人。 在右边的人梳着椎形发髻，仰着脸，左手 靠着一根横木，右手扳着右脚趾，好像在 大声喊叫的样子。 居左者右手执蒲葵扇，左 手抚炉，炉上有壶， 其人视 端 容 寂，若听茶声 然。 在左边的人，右手握着蒲葵扇， 左手抚着火炉，炉上有个壶， 那个人

6、的眼睛正视着茶炉，神色平静，好像在听 茶水烧开了没有的样子。 其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋 日，虞山王毅叔远甫刻”， 细若蚊足，钩画了了，其色墨。 又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。 船的顶部较平，就在上面刻着作者的题款名字，文字 是： “天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”， 字迹像蚊子的脚一样细小，笔画清楚明白，它的颜色是 黑的。 还刻着一个篆字图章，文字是“初平山人”， 它的颜色是红的。 通计一舟，为人五；为窗八；为篛篷，为楫，为炉， 为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共 三十有四。 总计在一条船上，刻了五个人；八扇窗；刻了竹篷、船 桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各

7、一件；对联、题名和篆文，刻 的字共有三十四个。 而计其长曾不盈寸。 盖简桃核修狭者为之。 嘻，技亦灵怪矣哉！ 可是计算它的长度竟然不满一寸。 是挑选一个长而窄的桃核刻成的。 啊，技艺也真神奇啊！ 字词归纳字词归纳 舟首尾长约八分有奇: 诎右臂支船: 手倚一衡木: 盖简桃核修狭者为之: 通“屈”，弯曲 通“横”，横着 同“又”，用在整数和 零数之间计算数目 通“拣”，挑选 1.通假字 说出下面各句中“之”的用法 能以径寸之木。 箬篷覆之。 闭之。 石青糁之。 左臂挂念珠倚之。 盖简桃核修狭着为之。 （助词：的） （代词：船舱） （代词：窗户） （代词：字的凹处） （代词：左膝） （代词，核舟）

8、2.一词多义 说出下面各句中“而”字各表示什么关系 启窗而观。 而竖其左膝 而计其长 中峨冠而多髯着为东坡 （表顺接） （表转折） （可是，表转折） （表并列） 说出下面各句中“为”字的意思。 为宫室、器皿 中峨冠而多髯着为东坡 为人五，为窗八 盖简桃核修狭着为之 （雕刻） （是） （雕刻） （雕刻） 说出下面各句中“其”的意思。 其两膝相比者 而 竖其左膝 其人视端容寂 其船背稍夷 （代词，他们的，苏轼和黄鲁直的） （代词，他的，佛印的） （代词，那） （代词，那） 明有奇巧人曰王叔远： 舟首尾长约八分有奇： 高可二黍许： 珠可历历数也： 特殊的 零数 大约 可以 有 同“又” 为宫室： 中

9、轩敞者为舱： 雕刻，动词 是，动词 东坡右手执卷端： 其人视端容寂： 正，正视 一头，一端，名词 1.中轩敞者为舱,箬篷覆之 用箬篷 2.石青糁之 用石青 名词作状语 名词作动词 1.中峨冠而多髯者 2.椎髻仰面 3.石青糁之 （戴着）高高的帽子 （梳着）椎形发髻 原意是煮熟的米粒，现用作动词， 涂染的意思 3.词类活用 省略句式： 1.“各隐卷底衣褶中”，“隐”后省略 “于” 2.“则题名其上”，“名”后省略“于” 定语后置： “其两膝相比者”，“者”，定语 后置的标志。 4.特殊句式 解读课文解读课文 “核舟”的雕刻者是谁？ 这件艺术品的名称是什么？是雕刻家取的吗？ 王叔远 大苏泛赤壁 不

10、是，是作者 说明对象： 说明对象的特征：奇巧 核舟 核舟 轩敞；箬篷；八扇小窗开关； 雕栏相对；对联；字的颜色 如何具体说明奇巧: 游览者的外貌;姿态;神情; 衣褶 ;念珠 舟子的神情和姿态 题字.篆文的笔画细,清楚 体积： 船舱： 船头： 船尾: 船背: 长、高 核舟 如何具体说明奇巧: 注意到人物的外貌、动作、神态 注意细节 体积小 容量大,所刻东西多 课文各自然段写了什么？是按照怎样的顺序来写的？ 第1段，概括介绍雕刻艺人王叔远的精湛技艺，点明 “核舟”主题 第2段，说明核舟大小、结构布局，依次写了 第3段，介绍船头部分，着力表现 船舱、船篷、小窗、栏杆和对联。 苏轼、黄鲁直和佛印三人的

11、动作、神情。 大苏泛赤壁。 第4段，介绍船尾部分，着重刻画了 第5段，介绍船背上的 第6段，总结说明了核舟上所刻的人、物、文字数目，赞颂 撑船人的动作、表情。 题名和篆章。 雕刻家技艺的高超。 第1、6段为 写，第25段为 写总分 2从第2至5段中划出显示说明顺序的词语： 船背 中轩敞者（船舱） 船头 舟尾 空间顺序 整体感知整体感知 总（1） 分（25） 总（6） 概括介绍王叔远精湛的雕刻技艺，点明“核舟” 主题大苏泛赤壁。 船舱 详细说明 核舟的大 小、结构、 人物和题 名。 正面 背面 船头 船尾 从中间到两边的空间顺序 从主要到次要的逻辑顺序 从右到左的空间顺序 总括核舟内容，赞叹雕刻

12、家的技艺。 空间顺序 从中间到旁边的空间顺序 从主要到次要的逻辑顺序 问题探究问题探究 1.请找出文章中2-4段的中心句，这几段都是 什么结构？ 各句的第一句，这几段都是总-分的结构。 2.在文中找出最能体现雕刻者技艺高超的句子 珠可历历数也 细若蚊足，钩画了了 其两膝相比者，各隐卷底衣褶中 4.写苏东坡外形特征的短语是 峨冠而多髯 5.写佛印外貌神情的句子是 矫首昂视，神情与苏黄不属 大苏泛赤壁 3.找出概括核舟主题的句子和点明全文中心的句子 嘻，技亦灵怪矣哉！ 逐段研读逐段研读 第1段从哪三个方面来介绍匠师技艺的高 超？ （1）能以径寸之木 （2）为宫室、器皿、人物、鸟兽、木石 （3）罔不

13、因势象形，各具情态。 学习第1段 能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是： 找出表现核舟主题的句子。 找出原料小而表现题材广的句子。 说明构思巧妙、技艺精湛的句子。 盖大苏泛赤壁云。 能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。 罔不因势象形，各具情态。 奇巧 学习第2段 1.本段的主要内容如何？是如何具体说明的？从此可 以看出来说明的顺序如何？ 2.本段主要采用什么说明方法，有何作用？ 主要内容是说明小小核舟的船舱部分是如何雕刻的， 雕刻了哪些东西。作者先说了船舱的顶部的情况，又 描写了船舱两旁有些什么，从此可以看出是按照空间 顺序来说明的。 这段主要运用列数据的方法。核舟体积有多大，长

14、有 多少，高多少，船舱部分雕刻了多少东西，语言准确， 读来一目了然。 苏轼、黄庭坚、佛印三人各有何 不同的表现？ 学习第3段 苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端， 左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷， 如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微 侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视， 神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船， 而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历 数也。 学习课文第4段，想一想： 本段文字是怎样说明舟尾的情况的呢？ 主要运用了总分结构。 先说“楫左右舟子各一人”，而后分说“居右者”和 “居左者”。 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。 左右舟子各具怎样的

15、情态？ 居右者椎髻 仰面，左手 倚一衡木， 右手攀右趾， 若啸呼状。 居左者右手 执蒲葵扇， 左手抚炉， 炉上有壶， 其人视端容 寂，若听茶 声然。 本段描写舟子的神情动作，渲染了一种什么氛围？ 一舟子“若啸呼状”，显得悠闲； 另一舟子“视端容寂，若听茶声然”，显得专注。 两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。 “舟尾横卧一楫”，暗示小舟处于什么状态？ 暗示了船不在划，而是顺流而下，处于放任自流的 悠闲境界。 第4段段运用了哪些修辞方法？ 拟人：船尾横卧一楫。 比喻：居右者椎髻仰面。 顶真：左手抚炉，炉上有壶。 说明文应以说明为主，作者为什么要对上述人物作 详细描写？这样写有什么目的

16、？ 表现雕刻者技术的精湛，赞美古代工艺美术的卓越 成就。 学习课文5、6段 这两段各写了些什么？ 第5段主要写核舟背部的雕刻。 第6段交代核舟上都刻了些什么，最后作者 直接抒发自己对匠人技艺之“奇巧”的赞叹。 整体整体研读研读 课文分说部分不是按从头到尾的顺序，而是按船舱、 船头、船尾、船背的顺序描述“核舟”上的景物。作 者从船的中部写起，有什么好处？ 先写船中间的船舱部分，叙述它的窗子数量、位置， 特别点明右窗扇上刻的是苏轼的后赤壁赋中的“山 高月小，水落石出”两句，左窗扇刻的是前赤壁赋 中“清风徐来，水波不兴”两句，和第一段末句的“大 苏泛赤壁”相照应，突出了雕刻品的主题。 课文如此细致地

17、介绍核舟这雕刻晶的艺术形象， 说明了什么？ 说明雕刻家构思的巧妙，赞美他的高 超技艺，也显示出我国古代工艺美术的卓 越成就。（中心意思） 课堂小课堂小结结 文章按总分总的顺序，层次分明，结构 清晰。先概括介绍，然后按船舱、船头、船尾、 船背顺序具体说明，最后归纳小结。重点明确， 紧扣核舟的主题对船头的情景进行生动具体的 描摹。这些都值得我们深入体会。 课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技 艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。 篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家 的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人 惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的观察， 深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生 动的说明。这无疑

18、给我们以很多启示。 根据根据课文内容填空。（抢答）课文内容填空。（抢答） 核舟记核舟记作者作者 ， 代人，本课描写的代人，本课描写的 是一件精美的是一件精美的 ，在，在长长 的核桃上的核桃上 雕刻了雕刻了 的故事。其中雕刻的人、物的故事。其中雕刻的人、物 众多，众多，“通记一舟，为通记一舟，为人人五，为五，为窗窗八，为八，为箬篷箬篷， 为为揖揖，为炉，为，为炉，为壶壶，为手卷，为，为手卷，为念珠念珠，各一，各一， 对联对联，题名并，题名并 ，为字，为字 。” 最后作者禁不住赞叹最后作者禁不住赞叹“ ！” 魏学洢魏学洢 工艺品工艺品 八分多八分多 大苏泛赤壁大苏泛赤壁 共三十有四共三十有四 嘻，技嘻，技亦亦灵怪矣哉灵怪矣哉 篆文篆文 课堂小练课堂小练 第5段：介绍船背上的_和_。 第1段：简介核舟雕刻者生活的时代、姓名、精湛技艺、 核舟的来历。点明“核舟”主题：_。 第2段：说明核舟大小，结构布局，依次写了_、 船篷、_、栏杆和_。 第3段：介绍_部分，着力表现苏轼、和_ _三人的动作、神情。 第4段：介绍_部分，着重刻画了_的动作、 表情。 第6段：总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的 _，以及所刻文字的字数，赞叹雕刻者的技术。