《苏州园林》教学设计

1、苏州园林教学设计苏州园林是介绍园林建筑艺术的说明文。文章高度概括了苏州园林建筑的成就，详细介绍了园林建筑的布局，分析了园林建筑的原理，写得情文并茂，趣味盎然。读这样的作品，既可以使学生了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的思想感情，又可以丰富关于园林建筑艺术方面的知识，受到一次生动的审美教育。 教学目标：1、掌握重点字词，正确流利地朗读课文。2、理清文章内容，把握苏州园林的特征，分析本文的结构和说明顺序。3、了解说明文常用的一些说明方法。4、体味文章语言的多样性，揣摩用词的准确性。教学过程一、导入新课： 人们常说“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全

2、国以至世界知名的古典园林。苏州园林占地面积小，采用变换无穷、不拘一格的艺术手法，以中国山水花鸟的情趣，寓唐诗宋词的意境，在有限的空间内点缀假山、树木，安排亭台楼阁、池塘小桥，使苏州园林以景取胜，景因园异，给人以小中见大的艺术效果。 今天，我们就一起跟随著名作家叶圣陶去欣赏苏州园林的美。 二、检测预习1、了解作者 叶圣陶（18941988），现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。代表作品:散文集有脚步集；童话有稻草人、古代英雄的石像；长篇小说有倪焕之。2、字音词义、给下列加横线的字注音：轩榭（ ）（ ）

3、丘壑（ ） 嶙峋（ ）（ ）镂空（ ） 蔷薇（ ）（ ）辩明词义：鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。斟酌：考虑事情文字等是否适当。因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。重峦叠嶂：重重的山峰，层层的峭壁。三、自主学习，整体感知1、 欣赏苏州园林图片，看看苏州园林美在什么？作为苏州人的叶圣陶认为苏州园林有一种怎样的美?2、默读课文，并思考下列问题：、苏州园林的总特征是什么？设计者和匠师们一致追求：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。、为了说明这幅美丽的“图画”，作者是从哪几个方面具体说明这个特点的？讲究亭台轩榭的布局 苏州园林绝不讲究对称，好像故意避免似的。讲究假山池沼的

4、配合 假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。讲究花草树木的映衬 落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。讲究近景远景的层次 有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。角落的修饰门窗的图案色调的处理运用了什么样的说明顺序？（由主到次的逻辑顺序）说明的结构是怎样的？（总分）小结：苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部处处都注意到了图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于始终强调苏州园林总的特征。由此我们可以知道说明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征。3、文章结尾写什么？有什么特点？四、合作探究1、结合实例分析本文用

5、了哪些说明方法，并说说其作用。2、在课文中找出运用了说明方法的句子，并且试着分析用了这种说明方法的好处。 小结：本文运用了举例子、列数字、作比较、引用等多种说明方法，既突出了事物的特征，又使语言达到了准确、简明而又形象生动的要求。五、品味语言特点： 1、认真品读课文，并讨论下列句子意思： 倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？） “标本”原指实物原样或经过整理、供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是典范、样本的意思。用这个词非常简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。 假山的堆叠，可以说是可以说是一项艺术而不仅是技

6、术。(“艺术”与“技术”有什么区别？）艺术强调个人独创性的活动，其结果能给人以审美愉悦，并且无法被复制。技术意味着固定的程序和方法，其结果是具有实际实用的东西，一般可以大量复制。 句一： “苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。其他地方的园林我也到过一些。” 句二：“苏州园林有一百多处，我到过的不过十多处。其他地方的园林我也到过一些。” 比较两个句子的异同，体会说明文语言的特点分析：其中“据说”一词，表明了后面所说的苏州园林有“一百多处”是听说的，而不是作者统计的，这是留有余地的说法。体现了说明文语言的准确性。 2、像这样的例子还有很多，请同学们在课文中找出来，并模仿我们刚才学到的分析模式，分析它们是如何体现说明文语言的准确性的。3、除了准确，你还体会到本文语言的什么特点？ 六、探究表达方式的运用 请同学们在文中