开展“双百示范校”创建活动的实施方案

1、开展“双百示范校 ”创建活动的实施方案在全市小学开展双百示范校创建活动，建设 100 所教学标准化学 校，100 所特色鲜明学校， 对于提升小学办学水平， 促进小学教育均衡 发展具有重要的现实意义。双百示范校创建活动计划三年完成，每年完成三分之一的建设任 务，每年 8 月份对当年申报学校创建方案进行研讨， 10 月份对申报学 校进行验收。一、泰安 市小学教学标准化学校创建标准： 泰安 市小学教学标准 化建设，要用硬件标准化的观念抓硬件设施，用管理标准化的观念规 范教育行为，用质量标准化的观念提升教学水平，用发展标准化的观 念促进学校高层次突进。1、改善办学条件，优化育人环境。 科学、合理地布局

2、校园，美化、绿化的校园环境，环境育人氛围 浓厚，教学设施设备齐全，信息技术环境优越，为学生成长提供良好 的育人环境。2、打造环境文化，构筑教育载体。 本着让每一堵墙壁说话，每一寸土地育人的校园文化理念，加强 校园物质文化、精神文化、活动文化、制度文化建设，发挥出教育功 效的最大值，打造师生和谐发展的软硬件环境。3、完善德育管理，彰显学生个性。 积极营造学校、家庭、社会三位一体的德育网络，引导学生自己的事情自己做好，他人的事情帮助做好，集体的事情一起做好，形成团结友爱、互相帮助、快乐和谐、健康向上、争做主人的良好班风、 校风。逐步实现学生思想上自律、生活上自理、管理上自治，让学生自 主规范占领德

3、育阵地。4、狠抓课堂教学，提升教学质量。用五先引领课堂行为的实质转变： 能让学生观察的先让学生观察； 能让学生体验的先让学生体验；能让学生思考的先让学生思考；能让 学生表述的先让学生表述；能让学生小结的先让学生小结。在教学研究方面，实行学科之间一股绳、年级组内一条心、学校 干群一盘棋的指导思想，达成整体团队和谐。在教育科研方面，将现有的课堂教学风格、课堂文化，逐步提升 成学习型的课堂教学模式，并确立个人反思、同伴互助、专业引领的 教研思路和以校为本、学科联动、资源共享、共同发展培训机制，开 展求真、重效、共享教学智慧和实践经验的课堂教学活动。在教学常规方面，把备、教、改、导、考、析、研每一教学

4、环节 落实到位，真正落实到每个年组、每门学科、每位老师、每一堂课， 达成教学精细管理。实施作业和谐配制式制度， 实行分层作业常规餐、 自助餐、 特餐， 作业的质与量实行保底不封顶，杜绝消化不良和饥饿现象。5、规范办学行为，促进全面均衡发展高度关心学生生命健康，高度重视学生身体素质，高度关注学生 艺术修养。执行课程计划，学校开齐课程，开足课时。 控制考试次数，控制作业数量，控制在校活动总量，控制教辅资 料征订。加强学籍管理，建立救助贫困与助学方案，严格控制流失。 贯彻体育卫生艺术工作条例，按要求开好艺体课和健康课，保证 大课间、两操和阳光一小时体育活动的落实。探索信息技术与学科整合，保证各年级全

5、面开设信息技术课。6、注重班子建设，探索管理文化。专家治校，持证上岗，打造在共同价值观下合作、合力、和谐的 干部团队，权力层层有，任务个个担，责任人人负。学校管理层工作基调是高品位的谋划，低重心的运行，近距离的 服务。推行制度管人，岗位管事，民主参与、和谐管理的文化型管理模 式。管理注重实际，强化责任，关注过程，落实细节。管理不断从制度管人走向文化管人，从管身走向管心。让教师拥有知情权和表决权，实行阳光操作。使各项制度内化为教职工的自觉行为。既让制度约束人，又让文化激励人，还有情感沟通人。管理的重点从行为层面转向精神层面，以文化管理为主导，着力 营造尊重人，理解人，关心人，爱护人、信任人的文化

6、氛围，强调自 我管理、自我约束，崇尚个人事业的拓展。7、重视教师发展，弘扬团队拼搏。 高度关注教师职业生命与职业生活，高度关注教师的专业发展， 高度关注教师职业幸福感，打造和谐发展的教师队伍。学校有教师发展规划实施方案，专任教师的学历达标率为100%。普通话达标率 100%，100%的教师通过教师资格认定， 骨干教师数 量不断提升。学校建立了促进教师职业道德和专业水平提高的教师评价体系， 探索从师德表现、教育教学水平、教研科研能力、教育教学效果、个 性特征等方面综合评价教师，使教师的知识结构、科研能力、人格魅 力、职业理想得到充分发展，促进教师专业化成长。二、泰安市小学特色鲜明学校创建标准学生

7、有特长才有发展，教 师有特点才有魅力，学校有特色才有生机。泰安市小学特色鲜明学校建设， 就是让学生拥有健康成长的心态， 养成终身受用的习惯，培养全面发展基础上的特长；让教师适应时代 的发展，富有个性素质和教学风格；就是让学校具有独特性、个性化 和先进性，有成熟优化办学模式，独特的办学策略，培养了一大批出 类拔萃的各类人才，赢得了社会的广泛认可。1、办学理念先进，并能与时俱进。学校遵循教育教学规律，从本校实际出发，顺应社会发展和时代 进步的过程，从而形成了一种人无我有，人有我优，人优我精的独特 风格，成为一种具有整体信念的效应。学校崇尚和秉承中外教育家的思想和理念，在继承、吸收和内化 方面有系统

8、的做法和成效。学校具有明确的办学价值观，譬如：欲求人人成才，先求人人成 人。2、教育内容全面，某些方面特点突出。 小学教育重在培养良好的学习习惯、行为习惯、兴趣潜力，要在 开全课程开足课时的基础上， 还能在以下一个或几个方面有显著特点。课程类（校本），德育类，教育模式类，课堂教学改革类，教科研 类，信息技术教育类、艺术教育类，职业技能和生活技能培养类，考 试评价制度类，心理健康类，校园环境建设类，学校文化建设类，书 香校园类，等等。3、教师教学个性彰显，专业发展形成长效机制。 教师分为合格教师、经验型教师、研究型教师、学者型教师四个 递进层次，学校要着力通过读书行动、小课题研究、课堂达标验收、

9、 专题研讨会议等活动，不断提升教师总结经验、反思得失、感悟差异 的能力，促进教师达标升级活动来实现教师的专业发展。5-6 个班额以下的学校市级以上学科带头人、教学能手、优质课一 等奖获得者不少于 2人， 6个班以上的学校不少于 5 人4、重建课改背景下一系列制度，并在实践中不断完善。建立新的教学常规，建立集体备课制度和教后反思制度，把教后 反思作为备课的一个重要环节抓实抓好。建立新的课堂教学评价标准，创新教学组织形式，鼓励教师用自 己独特的教学方式组织教学，引导教师尽可能解放学生的所有感官， 让课堂充满生命的灵气。不断完善分层教学机制，鼓励和提倡分层次教学，积极探讨分层 教学中学生选层和走班、教师和学生评价、教研方式、教学策略、层 次班管理等有关制度建设。重建新课程背景下图书室、阅览室和实验室等管理制度，盘活图 书和实验等资源，使阅览室成为学生的自修室，实验室成为学生自主 实验、自我探究的园地。建立并逐步完善校本教研制度、咨询制度特别是学生选课指导制 度、导师制度、走班上课管理制度、教师论坛制度等一系列新的规章 制度，保障课程改革的健康运行。5、积极探索教学评价机制改革，促进教学工作科学发展。积极探索教学评价机制改革，改革课堂评价标准，评价的重点内 容放在学生学习的参与度和有效度上，