自信：走向成功的教师人生

1、自信：走向成功的教师人生美国著名教师教育专家库姆斯（ Combs ）在他的教师 专业教育一书中认为，教师首先是一个人，一个具有独特 人格的人。是一个应该知道运用自我作为有效工具进行教学 的人，一个良好的教师应该以积极的方式看待自我，能够准 确地、现实地领悟自我的能力以及所面对的工作，具有强烈 的自我满足感、 自我信赖感、 自我价值感。 一句话， 那就是： 自信。教师应该拥有自信，这是教师迈向人生成功的基石。 考察著名成功教师的教学人生，他们之所以取得成功，都与 他们拥有的强烈自信分不开。从他们的教育经历来看，在他 们身上普遍表现出对自己人生价值的自信，他们相信自己的 可爱之处和伟大之处。自信才

2、能自强，他们从不鄙薄自己， 他们相信人生能成功，只有不断设计成功，用自己的努力去 撞击成功， 才能获得成功， 从而使自己的潜能不断得到开发， 不断壮大自己，逐步走向人生的辉煌。 尝试教育理论的创立者、著名特级教师邱学华，由于偶然的 机会当上了教师，那时他才 16 岁。由于没有读过师范，根 本不知道什么是教学。上课前的一天晚上，邱学华拿起教科 书，想备课，又不知道从哪里备起。他躺在床上辗转反侧， 终于决定还是发挥自己善于讲故事的长处，第一堂课就从讲故事开始吧！第二天早晨第一堂課，邱学华走进教室，看到学生的个头有 的和自己差不多，有的甚至比自己还高。他们都用怀疑的目 光注视自己。邱学华的心里真有些

3、紧张，他做自我介绍时， 学生便在下面窃窃私语，渐渐地又开始骚动起来。怎么办？ 他在脑海里迅速将准备好的故事梳理了一遍，有了自信，他 迅速镇定下来，不紧不慢地说： “第一次给大家上课， 作为见 面礼， 讲个故事给你们听听。 ”然后他就绘声绘色地讲起了孙 悟空的故事，从猴王出世讲到大闹天宫，还不时加上动作表 演一番。这对那些平时习惯听老师滔滔不绝地讲解书本的学 生来说，真是一种难得的享受，学生们听着听着入了迷 当校长不放心地从教室外走过，看到学生都在聚精会神地听 新老师讲“课”，他满意地笑了。在自信中，邱学华老师开始了自己的教师生涯，也是在自信 中，邱学华老师不断地尝试，不断地探索，走出了一条尝试

4、 成功的人生道路。在开始探索创立尝试教学法时，他提出让学生先进行尝试， 然后老师再教的“先练后讲”教学模式，有不少老师认为他是 异想天开，不敢去做，而他始终保持着自信，一个人坚持到 小学里去搞实验。经过 10 多年的研究，尝试教学法终于成 功了，并很快由小学数学教学，延伸到了小学语文、常识课 的园地，又发展到了中学、大学，又从普教发展到了幼教、 特教。 1996 年，“尝试教学理论研究”课题通过了“八五全国 教育科学规划重点研究课题”鉴定小组的鉴定， 尝试教学法也 正式发展成了尝试教育理论。 邱学华老师用强烈的自信走自己的路，终于建立起了尝试教 学的操作和理论体系，丰富了中国教学理论的宝库。尝

5、试教 学理论的有关论文还被翻译成了日文、英文、德文，在一些 国家得到了推广运用，成为了一种非常具有影响力的教学理 论。邱学华老师的成功是“尝试”的成功，更是“自信”的成功。 教师应该对自己所从事的教学行为拥有一定的自信，自信自 己拥有取得成功的能力。但自信并不是自大，正确的自信是 建立在自知之明的基础上的，要了解自己，既要看到自己的 长处又要看到自己的短处。著名语文特级教师李吉林老师在 总结自己的教学人生时就说： “看到短处能补短，能由弱到强， 由短到长； 看到自己的长处， 就能在克服短处当中有驱动力。 如果我们一味谦虚、过分谦虚，那就做不成事儿，就没有自 信心。 ”这句话既是李老师对自信的一种诠释， 也是她自信的 人生品格的一种体现。 自信还表现为以足够的信心挑战自己。李吉林老师在上课时 往往挑难度大的课上，而且要别出心裁地想出主意，这就是 挑战自己。 李老师经常在学校指导青年教师备课， 她说：“我 也要动脑筋，我也不是先知先觉，也不可能都是一气呵成。有时一次两次，有时就卡住了，这时我就想：一定能想出主 意。果然，一会儿就想出了办法。自信会使人陡生智慧。” 教师的专业发展是一个不间断的过程，在这个过程中，会不 断遇到知识、技能、能力、智