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文档简介
1、父亲和鸟说课设计教材分析:父亲和鸟说课设计第 5页这是课改试验人教板第三册第七单元“环保专题中的一课;课文通过“我和“父亲关于鸟的对话,让我们明白到“父亲通过看动静、闻气味就知道林中有鸟,仍知道鸟儿什么时候爱唱歌,什么时候最简单受到损害,体会到父亲对鸟的喜爱;在课文的最终“我真欢乐,父亲不是猎人可以知道我同样也是爱鸟的;本课给人最剧烈的感受是人与自然的和谐与融洽; 课后的“我会读是一个词语积存的练习;本课的教学目标是:熟识7 个生字,会写 8 个字;有感情地朗读课文,体会“父亲的爱鸟之情和“我的护鸟心 愿,激发同学爱鸟护鸟的思想感情;主动积存课文中美丽的词语,练习用“我会读中的词语说句子;第一
2、课时是初读课文,学习生字;其次课时是学习课文;新课标中指出要全面提高同学的语文素养,不仅要培育同学的读、写、说的才能,仍要重视提高同学的品德修养和审美乐趣;所以我把本课的重难点定为:体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿,激发同学爱鸟护鸟的思想感情;学情分析、教法、学法:这是二年级的课文,面对的同学已熟识了很多生字,并能读懂浅显的童话、寓言、故事等,能正确、流利、有感情地朗读课文;在本课中我运用情境导入法、媒体帮助法、读思议结合等方法教学;同学的学法采纳自读自悟、合作探究进行指导;教学过程:一、媒体导课,激发爱好;作为低年级的同学,形象思维占主体,采纳多媒体导入新课能一下子抓住同学的留意力,为下面的教学
3、打下根底;多媒体设计为:出示课文中小伴侣的形象,他先自我介绍,然后显现父亲的图片,由小伴侣介绍他的父亲一生都喜爱树林,喜爱爱唱歌的鸟;这时,显现课题.父亲和鸟 .;由师提问, 这一课究竟讲了父亲和鸟的什么事呢?引入下一环节的学习;二、自读课文,感悟体验这是一篇感情真挚的课文,应让同学充分地读,体会父亲对鸟的挚爱;新课程中关注同学的个体差异,珍视同学的特殊感受和特殊体验;在读时让同学自己体会文中的语气;读的形式敏捷多样:自由读、同桌读、找伙伴读,通过多种形式的读,激发同学的朗读爱好和朗读热忱;反应同学读的情形时, 指导同学感悟出父亲“喃喃地说该怎么读,可以先指导同学懂得“喃喃的意思再来指导; 父
4、亲怕打扰幼鸟时,说话很轻,指导同学读得轻些,同学读 不到位时,可通过老师的范读来引导;在同学读熟的根底上设计小组分角色朗读;通过分角色, 体会父亲深沉的爱和我的天真;反应学情时让同学给课件配音;课件中美丽的画面和悦耳的音乐,加上同学的配音,调 动同学多种感官参加,丰富同学对语言文字的感受力,培育 良好的语感;三、合作探究,深化懂得;新课标中指出, 要积极提倡自主、 合作、 探究的学习方式;老师提出几个问题,通过同学的合作探究,深化懂得课文,突破重难点;1 、师提问:朗读了课文,你觉得父亲对鸟怎样?从哪里看出?通过争论深化体会父亲对鸟的熟识和喜爱;2 、读最终一句话,与小组同学争论:为什么说我真
5、欢乐, 父亲不是猎人?假如父亲是猎人,会怎样?通过同学的合作探究激发同学爱鸟护鸟的感情;四、积存运用,拓展延长1 、沟通关于鸟类的学问;在新课程中特别留意培育同学收集资料的才能,而且留意学科的整和;通过收集资料,既培育了才能又让同学明白了关于鸟类的学问;2 、积存词语;让同学勾画出课文中自己喜爱的词语,并读课后“我会读中的词语,并挑选其中的词语练习说话;3 、写一写;提高语文实践才能是语文教学的至高境域, 通过看一看、想一想、写一写,使同学的想象才能、写作能力得到提高;我设计让同学观看一那么公益广告.我是一只小小鸟 .,在我是一只小小小小鸟的歌声中,鸟妈妈带着小鸟在天空中自由悠闲地翱翔,突然一声枪
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