【设计】父亲和鸟说课设计

1、父亲和鸟说课设计教材分析：父亲和鸟说课设计第 5页这是课改试验人教板第三册第七单元“环保专题中的一课；课文通过“我和“父亲关于鸟的对话，让我们明白到“父亲通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，仍知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最简单受到损害，体会到父亲对鸟的喜爱；在课文的最终“我真欢乐，父亲不是猎人可以知道我同样也是爱鸟的；本课给人最剧烈的感受是人与自然的和谐与融洽； 课后的“我会读是一个词语积存的练习；本课的教学目标是：熟识7 个生字，会写 8 个字；有感情地朗读课文，体会“父亲的爱鸟之情和“我的护鸟心 愿，激发同学爱鸟护鸟的思想感情；主动积存课文中美丽的词语，练习用“我会读中的词语说句子；第一

2、课时是初读课文，学习生字；其次课时是学习课文；新课标中指出要全面提高同学的语文素养，不仅要培育同学的读、写、说的才能，仍要重视提高同学的品德修养和审美乐趣；所以我把本课的重难点定为：体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发同学爱鸟护鸟的思想感情；学情分析、教法、学法：这是二年级的课文，面对的同学已熟识了很多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，能正确、流利、有感情地朗读课文；在本课中我运用情境导入法、媒体帮助法、读思议结合等方法教学；同学的学法采纳自读自悟、合作探究进行指导；教学过程：一、媒体导课，激发爱好；作为低年级的同学，形象思维占主体，采纳多媒体导入新课能一下子抓住同学的留意力，为下面的教学

3、打下根底；多媒体设计为：出示课文中小伴侣的形象，他先自我介绍，然后显现父亲的图片，由小伴侣介绍他的父亲一生都喜爱树林，喜爱爱唱歌的鸟；这时，显现课题.父亲和鸟 .；由师提问， 这一课究竟讲了父亲和鸟的什么事呢？引入下一环节的学习；二、自读课文，感悟体验这是一篇感情真挚的课文，应让同学充分地读，体会父亲对鸟的挚爱；新课程中关注同学的个体差异，珍视同学的特殊感受和特殊体验；在读时让同学自己体会文中的语气；读的形式敏捷多样：自由读、同桌读、找伙伴读，通过多种形式的读，激发同学的朗读爱好和朗读热忱；反应同学读的情形时， 指导同学感悟出父亲“喃喃地说该怎么读，可以先指导同学懂得“喃喃的意思再来指导； 父

4、亲怕打扰幼鸟时，说话很轻，指导同学读得轻些，同学读 不到位时，可通过老师的范读来引导；在同学读熟的根底上设计小组分角色朗读；通过分角色， 体会父亲深沉的爱和我的天真；反应学情时让同学给课件配音；课件中美丽的画面和悦耳的音乐，加上同学的配音，调 动同学多种感官参加，丰富同学对语言文字的感受力，培育 良好的语感；三、合作探究，深化懂得；新课标中指出， 要积极提倡自主、 合作、 探究的学习方式；老师提出几个问题，通过同学的合作探究，深化懂得课文，突破重难点；1 、师提问：朗读了课文，你觉得父亲对鸟怎样？从哪里看出？通过争论深化体会父亲对鸟的熟识和喜爱；2 、读最终一句话，与小组同学争论：为什么说我真

5、欢乐， 父亲不是猎人？假如父亲是猎人，会怎样？通过同学的合作探究激发同学爱鸟护鸟的感情；四、积存运用，拓展延长1 、沟通关于鸟类的学问；在新课程中特别留意培育同学收集资料的才能，而且留意学科的整和；通过收集资料，既培育了才能又让同学明白了关于鸟类的学问；2 、积存词语；让同学勾画出课文中自己喜爱的词语，并读课后“我会读中的词语，并挑选其中的词语练习说话；3 、写一写；提高语文实践才能是语文教学的至高境域， 通过看一看、想一想、写一写，使同学的想象才能、写作能力得到提高；我设计让同学观看一那么公益广告.我是一只小小鸟 .，在我是一只小小小小鸟的歌声中，鸟妈妈带着小鸟在天空中自由悠闲地翱翔，突然一声枪