第一节 生物的分类方法

1、姓名 于舰 单位 枣庄二十八中 E-mail ximenru2001 课时课题：第四章第一节生物的分类方法 第1课时课型：新授课授课时间： 2013 年 1 月 5 日，星期 六 ，第 3 节课教学目标：1知识目标 掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。 尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。2.能力目标 培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。 培养学生逆向思维的能力。 通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。 通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。 通过分类活动，培养学生发散思维能力，

2、增强学习自信心。3情感、态度与价值观目标 通过做一个小小分类学家的活动，让学生充分体验科学研究的乐趣。 通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。 通过观察图片，影片欣赏，使同学们在欣赏自然界里形形色色的生物同时，受到美育教育，从而陶冶同学们的情操。教学方法及学法指导：在教师的启发引导下，利用多媒体课件辅助教学。以学生实践活动为基础，侧重“自学加游戏”的自主探究式学习为主。教师：主要用到 实物展示法、激情激励法、启发式教学法、直观教学法。学生：主要用到 观察法、比较法、资料收集、调查法、讨论交流法、合

3、作学习、组间互动。课前准备： 自制多媒体课件辅助教学。 准备小游戏：“给杂物进行分类”的材料。（将数量不一的大头针、不同颜色的曲别针、书夹子、订书钉、纸团混在一个盒子里。并告诉学生在活动中要注意安全。） 准备实物展示：a.玉米叶子、向日葵叶子；b.桃、松球果；c.准备几种植物或动物的图片及标本。 准备有关生物种类多样性的图片、录像。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情景，趣味游戏导入课题，激发学生学习兴趣（ 教学策略：小游戏“给杂物分类” ，动动手、想一想。）教师：同学们，在你们眼前的桌子上放有一个杂物盒，你们能迅速将里面的杂物区分开吗？看看哪个组的同学分得最细、最快！（

4、游戏规则：分好的小组请迅速举起手，音乐响起时开始动手，音乐停止时活动停止。）教师：很好，大家的速度也很快。其实，刚才同学们把这些杂物分开的时候，就是在进行“分类”的工作。请同学们想一下，在日常生活中，你还见过一些什么样的分类活动？教师：同学们说得都很好。现在我们一起来分析这些身边常见的分类现象，分类需要什么样的前提条件？分类需要一定的依据吗？教师：同学们回答的很好，这节课我们一起来学习第四章第一节生物的分类方法学生：（动动手，交流成果）学生1：超市肉、鱼、蔬菜等物品分放在不同的区域。学生2：家里的药品根据用途不同分类存放。学生3：邮局将信件分类后送出。学生：分类的前提条件是品种繁多。学生：分类

5、需要依据一定的特征进行归类。通过趣味游戏，有效激发学生兴趣，积极有效的参加到课堂中去。板书课题第一节 生物的分类方法新授教师：通过对分类现象的了解，看来，同学们对分类的技巧都已经各有心得了。我们有没有信心，今天自己也来做一回分类学家？教师：现在就让我们一起走进生物圈，在绚丽多姿的生物圈里约有生物200多万种，它们更有分类的必要了。生物又是如何进行分类的呢？请大家想一想，我们已经学过哪几类生物？一、尝试对生物分类（1）教师：上学期，我们已经学习了植物，你能简单回顾一下，植物又分几大类吗？它们又是根据什么进行分类的？教师：现在，就让老师带领大家进入安详宁静的植物王国，对植物进行分类吧！同学们请观察

6、几组植物的图片，这些植物都有种子吗？教师：请同学们以小组讨论的形式，根据种子的有无将这些植物分成两大类。教师：恭喜你们。葫芦藓、肾蕨、海带、衣藻都是没有种子的植物，想一想，它们都有根、茎、叶的分化嘛？教师：让我们一起来重温这几种植物的主要特征吧。教师：葫芦藓和肾蕨都具有真正的根吗？（引导同学再将有茎叶的葫芦藓和肾蕨分成两类。）教师：根有固定植物的作用，同时还吸收水分和溶解在水中的无机盐。哪位同学能根据这四种植物的形态结构特征给它们找到家它们分别属于哪类植物？（图片展示，联系生活实际。）教师：同学们已经成功地给无种子植物进行了分类，现在我们一起来观察两种常见的植物的器官，（桃和松球果）,它们都是

7、植物的果实吗？教师：桃树的种子外面有果皮包被着是被子植物；松的种子是裸露的，外面没有保护它的果皮，松树是裸子植物。请根据种子有无果皮包被着这一结构特征将玉米、雪松、桃三种种子植物进行分类。教师：我们能不能把玉米和向日葵再进行分类？请大家一起来观察它们的叶子。（图片展示）教师：在我们的身边你还常见到那些平行脉、网状脉的植物？教师：老师再来给你们介绍几种常见的平行脉植物和网状脉植物。请大家留意，进行思考分析，植物的叶脉与植物种子胚的子叶数量有关系吗？梧桐树、君子兰都是我们常见的植物，但却不容易见到它们的种子，你能根据今天学的知识判断一下它们种子里胚的子叶数量吗？教师：同学们找到的规律基本正确。大多

8、数双子叶植物是网状脉，大多数单子叶植物是平行脉。教师：同学们能否把上述植物的所属类群按从低等到高等的顺序排列？教师：现在让我们一起来找寻一下植物从低等到高等进化的规律。生活环境水生到陆生；细胞单细胞到多细胞；结构从接单到复杂。教师：在刚才我们对植物进行分类的过程中，你是依据什么进行分类的？教师：（小结植物分类的依据）生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察植物的形态结构，如被子植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构，从这些器官中发现它们共同的或不同的特征，从而确定它们的亲缘关系。在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据。通过对植物进行分类，我们会发现生物分类是研究生物的一种基本方法

9、。你想了解什么是生物的分类吗？让我们集体来阅读理解吧！二、尝试对生物分类（2）教师：告别安详宁静的植物王国，让我们带着对生物分类的初步认识，一起来领略博大神奇的动物殿堂的魅力吧！请同学们和老师一起来分享非洲的脉动。这里介绍了几类非洲的动物？欣赏短片的过程中，请同学们速记说出屏幕中出现动物的名称。播放视频教师：在200多万种的生物界中，动物自己就独占150多万种。你能利用刚才我们给植物分类的经验，根据动物的外部形态结构正确的给他们进行分类吗？请尝试将老师给出的十种动物进行分类。教师：（点评）看来，仅凭动物的外部形态结构很难正确的给动物进行分类，往往还要比较动物的内部构造和生理功能。同学们来摸摸自

10、己背后，我们人类有脊柱，蚯蚓有脊柱吗？教师：现在我们就根据脊椎骨构成的脊柱的有无，重新对这十种动物进行分类。教师：（点评）非常正确。看来同学们在日常生活中就非常关注我们身边的动物朋友。动物的种类繁多，分类自然也是格外的细，你们能不能根据“各种环境中的动物”中我们所学的知识，再度帮画面上的脊椎动物和无脊椎动物找找家？想一想，它们在生物分类学上分别属于什么类动物？这些动物朋友们为了帮助同学们进行分类，尽快帮自己找到家，也向大家简要的介绍了自己的情况。那就让我们赶快行动起来吧！教师：（点评）同学们分得真是又快又准。通过刚才我们一起对生物分类的了解，我们知道科学家们给生物进行分类的目的是“弄清不同类群

11、之间的亲缘关系和进化关系” 。那么，你能不能将这十种动物所属的动物类群再按照进化顺序从低等到高等进行排序哪？教师：通过给常见的动、植物进行排序，你能总结出生物进化的顺序吗？教师：除了以上十种动物涉及到的动物种类，你还知道其他动物的种类吗？教师：动物的种类远不止这些，如果你还想知道更多，课下请跟随“知识链接”进行解密吧。（演示链接）同学们，现在我们已经出色地完成了生物分类学家的使命，给动物也各自找到了家。现在请同学们追溯一下我们给动物分类的整个历程，一起来总结一下，动物分类的依据是什么？教师：动物的分类除了要比较外部形态结构外，往往还要比较动物的内部构造和生理功能。教师：而对于细菌和真菌等其他生

12、物，我们往往需要根据它们的结构特征进行分类。教师：请同学们观察教材P124-125页中的图2.4-1“不同类型的生物”，尝试对图中的生物进行分类，并找出你就此分类的依据是什么？学生：有！学生：（植物、动物、细菌、真菌、病毒。）学生：（不知植物分类的依据。）学生：有的有，有的没有。学生：葫芦藓、肾蕨、海带、衣藻没有种子；玉米、雪松、向日葵有种子。(教师根据图解辅助学生分类。)学生：（茫然）学生：衣藻、海带没有根、茎、叶的分化，葫芦藓和肾蕨具有茎和叶。学生：葫芦藓不具有真正的根，只具有假根，肾蕨真正具有根、茎和叶的分化。（简要分析）学生：D蕨类植物；E苔藓植物；F藻类植物。学生：桃是果实，松球果是

13、种子。（简要分析）学生： 玉米、向日葵种子有果皮包被，雪松种子无果皮包被。学生：玉米叶脉是平行脉，向日葵叶脉是网状脉。学生：（举例）学生：双子叶植物是网状脉，因此，梧桐是双子叶植物。单子叶植物是平行脉，因此，君子兰是单子叶植物。学生：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。学生：形态结构。学生：（齐声朗读）对生物分类是研究生物的一种基本方法。该方法主要是根据生物的相似程度，把生物划分为不同的类型。生物的分类实际上就是将生物物种归类。分类时，首先要根据某一特征，把它们区分为几大类；然后将其中一类根据某一特征分为若干类以此类推，直到将所有生物全部分开。学生：（短篇欣赏）抢答。学生进行小组

14、活动，尝试给动物进行分类：根据动物的外部形态结构进行分类；汇报，互动学习。学生：没有。学生进行小组讨论交流，尝试给动物进行分类：尝试根据脊柱的有无给动物进行分类、汇报。学生进行小组交流，尝试给动物进行分类：尝试将脊椎骨和无脊椎动物下属的动物再度进行细化分类、汇报。学生小组交流讨论，尝试给动物进行分类：尝试将列出的十种动物所属的动物类群按照从低等到高等进行排序、汇报。学生：生活环境水生到陆生；细胞单细胞到多细胞；结构从简单到复杂。学生：（略）学生：（讨论）学生小组合作、讨论交流，进行分类。通过图片的展示，学生观察比较直观，同时也能够有效的回顾所学习过的内容，提高了学习的有效性。通过本部分的设计使

15、学生能够根据图示植物的一系列特征（如有无种子、根茎叶的分化等）对植物进行分类，初步认知生物的分类方法。通过引导和层层推进，学生很自然的对植物的分类方法有了一定的认识。并能够根据一系列的实例找出植物的分类方法，有效锻炼学生对植物进行分类的技能。通过本部分的设计可以使学生认识到植物分类的主要依据，如被子植物分类的主要依据：花、果实、种子。通过尝试对动物进行分类，进一步的锻炼了学生对生物进行分类的技能。从而将动植物和微生物相结合，从而总结出生物分类的依据：生活习性、形态结构、生理特性等。小组的合作交流有效的锻炼了学生的团队意识，培养了学生的合作探究能力。结合教材中的联系，做到学练结合。自我总结教师：

16、祝贺同学们,你们都是成功的小分类学家。通过尝试给生物进行分类，我们一起更好地了解了生物界。这节课，你还有什么收获呢？教师：生活中学会分类，会使我们的生活更方便、有规律，身体更健康；学习中学会了分类，会使我们的学习变得更轻松、愉快。现在，就让我们一起携手来走进这收获的季节，一起来感受这收获的喜悦吧！ （实践活动： 整理自己的学习用品，分析用什么方法分类有利于自己的学习； 实践中不断完善分类方案； 2周后交流分类成果。）学生1：这节课学我会了分类的技能。学生2：感受到分类不仅要有一定的依据，而且分得要有意义，有价值。学生3：我回家首先要用今天掌握的分类技能整理我的房间，要让妈妈大吃一惊，以后不用妈

17、妈帮助我整理房间了。本部分设计有效的提高了学生的自我总结归纳能力。联系实际学以致用教师：现在，我们就利用刚才掌握的生物分类的知识来解决一些生活中常遇到的问题吧。 小试牛刀：（知识达标）试就下表中每一项特征，写出正确的植物或动物类群名称，并分别举例写出13种植物或动物的名称。特征类别的名称举例有花，两片子叶，叶脉一般具网状脉身体表面有硬而干燥的鳞片，卵生，体温不恒定无花，种子裸露简单的植物，不具根、茎、叶胎生，雌性用乳汁哺育幼儿 活学活用：（知识、能力、情感达标。）本部分设计做到了理论联系实际，有效检验学生的分类技能。趣味延伸益智寓言： 蝙蝠的“ 家”在一片森林里，哺乳动物和鸟类之间经常发生战争

18、。哺乳动物获胜了，蝙蝠迅速飞到哺乳动物一边说：“我有牙齿，我是哺乳动物”；鸟类获胜了，蝙蝠又迅速的飞到鸟类的一边，说：“你们看，我有翅膀，我是鸟。”后来，哺乳动物和鸟类明白了，它们拥有共同的家园，应该齐心协力保护这个家园，于是它们成了最好的朋友。但是蝙蝠很痛苦，因为它们都不喜欢蝙蝠你能帮蝙蝠说服哺乳动物和鸟类，帮它找到真正的家吗？学生分组交流本部分设计不仅有效锻炼学生的知识技能，也能够培养学生的情感目标。当堂练习1、为了更好的认识和研究生物，生物学家会依据一定的特征对生物进行（ ）A.观察 B.分类 C.实验 D.解剖2、根据哪一特征可将种子植物分为被子植物和裸子植物（ ）A.种子繁殖 B.有无果皮包被 C.花的结构 D.根茎叶3、依据动物体内是否有脊柱可将动物分为那两大类（ ）A.脊椎动物和无脊椎动物 B.爬行动物和两栖动物C.单子叶动物和双子叶动物 D.单细胞动物和多细胞动物板书设计：4.1生物的分类方法一、生物分类的概念二、生物分类的方法三、生物分类的依据：生活习性、形态结构、生理特性1、被子植物：花、果实、种子2、动物：外部形态、