垂直与平行说课稿

1、 一、说教材一、说教材 垂直与平行垂直与平行是人教版义务教育课是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第四单元第程标准实验教科书四年级上册第四单元第一课时的教学内容。它是在学生认识了直一课时的教学内容。它是在学生认识了直线、线段、射线的性质、学习了角及角的线、线段、射线的性质、学习了角及角的度量等知识的基础上学习的。在度量等知识的基础上学习的。在“空间与空间与图形图形”的领域中，垂直与平行是学生以后的领域中，垂直与平行是学生以后认识平行四边形、梯形以及长方体、正方认识平行四边形、梯形以及长方体、正方体等几何形体的基础，也为培养学生空间体等几何形体的基础，也为培养学生空间观念提供了一个很好的

2、载体。观念提供了一个很好的载体。(一）教学目标一）教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：的认知结构心理特征，制定如下教学目标：知识目标是：帮助学生初步理解垂直与平行是同一知识目标是：帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊位置关系，初步认识平面内两条直线的两种特殊位置关系，初步认识垂线和平行线。垂线和平行线。技能目标是：培养学生的空间观念及想象能力。技能目标是：培养学生的空间观念及想象能力。情感目标是：培养学生在实践中发现问题和合作探情感目标是：培养学生在实践中发现问题和合作探究的学习意

3、识。究的学习意识。（二）教学重点是：正确理解（二）教学重点是：正确理解“相交相交”“”“互相平互相平行行”“”“互相垂直互相垂直”等概念，特别要注意对看似不等概念，特别要注意对看似不相交，而实际上可以相交现象的理解。相交，而实际上可以相交现象的理解。（三）教学难点是：正确理解（三）教学难点是：正确理解“在同一平面在同一平面内内”“”“永不相交永不相交”等概念的本质属性等概念的本质属性。二、二、 说教法学法说教法学法1、教法、教法 我根据教学大纲，新教材教法和学情我根据教学大纲，新教材教法和学情状况，结合数学知识的生成特点，设计的状况，结合数学知识的生成特点，设计的教学方法主要是分类比较法和观察

4、发现法。教学方法主要是分类比较法和观察发现法。即让学生把同一平面内的两条直线的不同即让学生把同一平面内的两条直线的不同的位置关系，进行分类再分类，比较再比的位置关系，进行分类再分类，比较再比较，观察再观察，通过动手动脑自主发现较，观察再观察，通过动手动脑自主发现垂直与平行概念的本质特征，让学生经历垂直与平行概念的本质特征，让学生经历感知感知比较比较理解理解发现这一认知发现这一认知过程。过程。 2、学法、学法 我们常说：我们常说：“现代的文盲不是不现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的识字的人，而是没有掌握学习方法的人人”，因而在教学中要特别重视学法，因而在教学中要特别重视学法的指导。

5、依据数学课程标准中的指导。依据数学课程标准中“变注变注重知识获得的结果为知识获得的过程重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，本课通过让学生观察、的教育理念，本课通过让学生观察、思考、分析、总结、运用等手段培养思考、分析、总结、运用等手段培养学生的观察能力、探究能力和判断能学生的观察能力、探究能力和判断能力让学生体验到学习的乐趣。力让学生体验到学习的乐趣。三、说教学设计三、说教学设计 （一）感知、想象导入（一）感知、想象导入（二）画图感知，建立表象（二）画图感知，建立表象 （三）学生展示作品、观察分类、感受特征（三）学生展示作品、观察分类、感受特征 （四）揭示概念：互相垂直，互相平行（四）揭示概念：互相垂直，互相平行 （五）练习巩固，深化对垂直与平行的理解（五）练习巩固，深化对垂直与平行的理解（六）折纸小游戏（六）折纸小游戏（七）小结（七）小结（八）作业（八）作业 本课时的教学本着本课时的教学本着“以人为本以人为本”的思想，使学生在观察、比较、分的思想，使学生在观察、比较、分类、交流等活动中，充分展示了学类、交流等活动中，充分展示了学生的知识水平和认知基础，学生在生的