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文档简介

1、第一单元授课计划课 题课 文单元目标一、掌握本单元要求掌握的生字词。二、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;有收集词语的兴趣。教材分析本单元共有3篇课文、两首古诗和识字练习;秋天的图画,黄山奇石,植物妈妈有办法,赠刘景文,山行,识字1。重点难点掌握生字的音、形、意。会写、会用。能正确的朗读课文。背诵部分课文。课时分配识字1用3时,课文13课每课2课,诗4课时,文园地1课时共计:14课时识字1一、教学目标:1、认识11个生字。会写10个字。2、能正确、流利地朗读课文。了解秋天景色的特点,喜欢秋天。3、有收集词语的兴趣。二、教学重点、难点:倡导学生自主识字,在生活中识字。读准前后鼻音和平翘舌音的

2、字,用多方式来反馈和巩固。三、教学时间:二课时四、教学过程 第 一 课 时教学目标:1、正确、流利地朗读课文。2、会认11个生字。一、揭示课题。 炎热的夏天刚刚过去,凉爽的秋天就来到了。今天我们一起走进秋天,去欣赏秋天的美丽景色。二、欣赏图片。1、拿出事先准备好的秋天的图片展示给同学看。2、班内欣赏。把收集到的图片用几个词语或一句话介绍给小朋友。3、老师结合课文出示几幅图片,引导学生说出课文中的词语。老师板书。三、学习生字。1、初读词语。要求读准字音。2、再读词语。把自己认识的字读给同学听,要求读得通顺。3、三读词语。请同学说说读了这些词语后的感悟。4、出示全文,引导认读。四、导读课文,引导感

3、悟。1、师范读,学生模仿读,读出秋天的美。2、指名读,及时进行鼓励指导。3、边读边想象,你的眼前展现出了哪些美丽的秋景? 第 二 课 时教学目标:1、认读生字 2、学习写字。3、积累词语。一、巩固练习。1、我会认。(1)说说你是怎么记住这些生字的?(2)每组在生字中挑一个生字进行词语接龙比赛。例如:层次次要要紧紧张2、我会读。用多种方法读课后练习中的词语。二、积累词语1、 说说你收集到的跟秋天有关的词语,并板书。2、 选择描写秋天的词语。秋高气爽 烈日炎炎 鸟语花香 泉水丁冬 秋色宜人 天寒地冻 秋风习习 果实累累 柳绿花红3、出示图片,让学生把与图片相配的词语卡片贴在相应的位置上,并朗读。三

4、、指导写字1、引导观察,发现规律。上下结构的字较多:“宜、实、色、华、谷、金、尽”2、重点讲解:“宜、实、色、华”四个字。3、学生书写,教师指导。四、相关练习1、 组词谷( )( )( )( ) 金( )( )( )( )实( )( )( )( ) 丰( )( )( )( )2、填一填秋天的景色真美啊,就像一幅多彩的图画。盛开的花有:成熟的水果有:丰收的蔬菜有:3、 关于秋天的词语。一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收 立秋 中秋节板书设计 识字一金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金 天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美五谷丰登 瓜果飘香 春化

5、秋实 秋收冬藏1、秋天的图画教学目标1通过本课的学习,使学生感受秋天的美丽,初步懂得“劳动创造美”的道理。2学习生字,会认八个生字,会写八个生字。3有感情地朗读课文,背诵课文。教学准备:相关教学课件教学过程:一、说话入境,绘画导入秋姑娘悄悄来到我们身边,你们找到她了吗?1先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。2在音乐声中,让孩子们画、剪、贴,自己动手装扮教室。成熟的瓜果,金色的稻浪,南飞的大雁3就让我们在这喜人的丰收图中学习秋天的图画吧!二、初读课文,整体感知学习小组合作学习;画画生字,把生字读准确;想想生字,把生字认一认;读读课文,把课文读通顺。三、诵读课文,读

6、中感悟1用自己喜欢的方式读课文(默读、同桌互读、表演读)。2找出自己最喜欢或认为最美的句子,多读几遍。3读句子(读哪句,课件演示哪句),师生欣赏、评议,练习朗读。对“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把”这一重点句,不仅要进行朗读训练,还应进行语言文字的训练。如:你觉得这句话中哪些词语很美?(课件:黑白色的秋天的图画),你觉得美吗?对,色彩不仅使图画变美丽,而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语?能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。4有感情地朗读课文,读中感悟“劳动创造了美”。5用喜欢的方式练习背诵课文。(可看深件背,同座位互背,下位找好朋

7、友背)四、各展所长,赞美秋天1启发谈话:小朋友,你眼中的秋天美吗?你喜欢它吗?勤劳的人们用双手画出了秋天的图画,我们也用不同的方式来赞美秋天,好吗?2自由组合,赞美秋天画画组:画秋天写作组:写秋天表演组:演秋天歌唱组:唱秋天五、识记生字,书写生字(略)2、黄山奇石 教学目标:通过看这文,了解黄山岩石的神奇,激发学生对祖国河山的热爱之情。培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。学会本课的生字、新词。有感情地朗读课文,并选背其中的两段。教学重点、难点:教学重点把握自然段的内容,体会黄山岩石之奇。教学难点多数学生未去过黄山,利用电教手段帮助学生理解课文。课前准备:黄山录像资料片。多媒体课件。薄型卡片

8、。教学时间:2课时教学过程:第一课时一听记句子。四川的峨眉山风景秀丽,到处鸟语花香。无锡的五里湖好像一面镜子,清晰地映出蓝蓝的天,白白和云,红红的花,绿绿的树。二整体感知,揭示课题。过渡:是啊!我们的祖国山清水秀,风景非常美丽。今天,老师将带你们一起去黄山风景区游览。看录像,范背课文。(多媒体显示:填空)完成填空,相机学习部分词语。指名完成填空。生字词正音。理解词意。你看到了哪些秀丽神奇的景色?齐读第自然段。指导背诵。揭示课题。板书:黄山奇石释题。奇石就是指(怪石)奇石、怪石也就是说(出示卡片:奇形怪状的岩石)质疑。看了课题,小朋友有什么问题提出来?三感知课文内容,理清层次脉络。自由轻读课文。

9、课文里边向我们介绍了哪些奇石。读后交流。介绍了哪些奇石?板书:“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”哪些是具体介绍的?哪些只是简单举了名字?小结。四品词析句,理解文意,学习第、自然段。学习第自然段过渡:刚刚有个小朋友问:“这些奇石奇在哪儿呢?”咱们先来看这块“仙桃石”。(指板书)指名读第节。课文哪一自然段作了介绍,大家边听边找,什么词语你有懂。质疑问难。理解。(放录像:“仙桃石”)谁来指指“石盘”在哪儿?为什么说“仙桃石”是奇石呢?板书:好像飞落指导朗读。背诵。学习第自然段过渡:黄山的奇石多有趣呀!你瞧,这块奇石就像一只猴子。(多媒体显示:“猴子观海”)课文中是怎样介绍的?默读第节。

10、找找这一段几句话?(多媒体显示:)指名分句读。分句理解。第句说什么?看图理解“陡峭”第句说什么?谁来学学这只猴子有趣的样子。表演时要注意哪几个动作?板书:抱蹲望指名分解动作表演。评议。这就是有趣的(“猴子观海”)(指板书)看图练说。(多媒体显示:第自然段填空)指导朗读。指导背诵。五小结谈话。六学习生字。复习巩固新词。(多媒体显示:词语)指导书写:翻、滚。(多媒体演示:“翻、滚”的笔顺)附板书: “仙桃石”好像飞落 “猴子观海”抱蹲望黄山奇石 “仙人指路” “金鸡叫天都” 第二课时一、 回忆导入同学们,上节课我们初读了课文黄山奇石,并且学习了生字新词和课文的第一自然段你们还记得吗?闻名中外的黄山

11、风景区在什么地方呀?那里景色如何?(引导联系第一段回答,板书:神奇、有趣)二、激趣导入这节课,老师来当导游,带大家去欣赏黄山那有趣的奇石,感受大自然的神奇,领略祖国山河的壮丽。好吗?三、学习课文(一) 整体感知首先,请听老师范读课文的第二、三、四、五自然段,同学们边听边看课文的相关画面,同时留心观察:课文中介绍了哪几处奇石?(学生回答,相机板书)(二) 分层学习、学习第二段()课文中哪个自然段介绍了仙桃石?翻开书找一找。(出示图片)()谁来读一读第二自然段?其他同学思考:仙桃石是什么样子?你从哪儿看出来?(看着图说一说)()仙桃石这么大,又在这么高的地方,它是怎么来的呢?加上想像说一说。()指

12、导朗读说的真神奇、真有趣,更有趣的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里,像招待客人一样。其实这是谁的功劳呀?对,是大自然创造出来的,让我们读出仙桃石的有趣,和对大自然的赞美吧!、学习第三段()同学们,刚才老师引导大家抓住仙桃石的样子,加上丰富的想想体会了它的神奇、有趣,那么,课文中是怎么介绍“猴子观海”的呢?(出示图片,指名朗读。)()你从哪儿体会出“猴子观海”的神奇、有趣?请你们小组四人先一块儿读一读,然后互相说一说。(指名回答,从样子、位置来引导。)、哪句话写出了猴子的样子?看看图,再从课文中找一找。(出示句子)、哪几个词写出了猴子的动作?(变红)请你坐在凳子上学一学。有趣吗?、更有趣的是,猴

13、子竟然在干什么?(看云海)欣赏云海:云上下翻滚,十分壮观,能看到这么美的云海,是因为黄山太高了。)、课文中哪个词也讲了黄山高呢?(陡峭)(出示图片)()指导朗读同学们,多么有趣的位置,多么有趣的猴子,你能读出“猴子观海”的神奇、有趣吗?、学习第四段、第五段刚才,同学们通过小组合作学习,从猴子的样子和它所在的位置感受了“猴子观海”的神奇、有趣。接下来,老师请你们从“仙人指路”“金鸡叫天都”这两处奇石中选一出你喜欢的,自己读一读,然后看看图从它的位置、样子加上想象说一说它的神奇、有趣。(出示自学指导。指名回答,抓住一出体会到位,多请人补充。)()“仙人指路”、仙人在什么地方?(学一学动作)、仙人是

14、什么样子?、仙人好像在告诉人们什么?、指导朗读()“金鸡叫天都”、金鸡在什么地方?、它是什么样子?、金鸡在叫什么呢?、指导朗读。()齐读第四、五自然段。、指导背诵同学们,神奇的大自然创造了人间奇迹,创造了黄山那一处处奇石,请选一处你喜欢的,看看图,读读课文,试着背一背,练好了像小导游一样介绍给你的同桌,好吗?谁来背一背?谁愿意来当小导游介绍黄山的奇石?(放音乐和画面)、学习第六段同学们,黄山的奇石何止这四种啊,还有很多很多。课文中只提到名字的奇石有哪些?(出示第六段)()自由朗读,找一找。()请你选一处,模仿着课文的写法,想一想:他在什么地方?是什么样子?加上丰富的想象说一说。(练习,指名说)

15、()黄山还有许多没有名字的奇石呢,请你们仔细观察,展开想象起个名字,好吗?(依次出示:仙人下棋、天鹅孵蛋、骆驼峰)()指导朗读。你们大胆、丰富而又合理的想象使黄山奇石有趣极了,下面,咱们来共同体会它的多、奇、趣吧!(齐读)四、总结谈话五、板书设计3、植物妈妈有办法教学目标: 1、会认12个生字,会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 教学重点: 1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。 2、识字写字。第一课时质疑探究1、谈话引入:小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道

16、植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习植物妈妈有办法。板书课题。(设计理念:本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。)2、课件演示:播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。今天植物妈妈有办法这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。板书课题。(设计理念:采用学生喜欢的形式,引导学生观看动画,整体感知,激发学习兴趣和求知欲望。)释疑探究感知1、自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。2、小组内互相读读,说说你读懂了什么。3、交流。小组选出代表,汇报小组读书的收获。(这只是初读,学生能说出自己的读书所得就要加以表扬,不能要求过高

17、。)(设计理念:尝试朗读,整体感知,交流收获,培养自主读书的能力,体验读书的快乐。)识字1、 自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。2、 小黑板出示生字,多种方式指读。3、 全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。(设计理念:新课标要求“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。在这一环节,充分发挥学生的自主性,运用多种形象直观的方法,来调动学生识字的热情,相互交流识字方法,提高自主识字的效果。)赏读1、 小组合作读课文,看谁读得美。2、 选读。选自己喜欢的一节练读,再展示。3、 通读全文,用自己喜欢的方式来读。(设计理念:阅读是学生与文本的对话,要给学生充分的朗读时间,

18、整体感知课文,在正确、流利的读书的同时,获得初步的理解与体验。)写字1、 出示要写的字:如、已、娃、纷、好。学生认读。2、 学生观察字的结构,交流书写注意的地方。3、 教师示范,指导重点笔画。如“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。4、 学生练习。教师巡视。(设计理念:在重视学生写字质量的同时,还应注意学生的写字姿势,掌握基本的书写技能,培养良好的写字习惯。) 第二课时导入挑苹果游戏:(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果,读出上面的生字,再组词造句。诵读1、 教师范读,学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好。2、 学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。3、

19、 朗读比赛。选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。(设计理念:阅读是学生的个性化行为,不能让学生进行单纯的模仿,要引导学生的反复朗读的基础上,获得自己的感受和体验。)演读1、 教师引读,学生尝试背诵课文。2、 学生自由练背。3、 课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。(以鼓励为主,参与为主。)(设计理念:加强学生的诵读练习,加深学生自己的独特感受,发展语感,丰富学生的积累。)讨论1、“四海为家”是什么意思?2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?(设计理念:这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟,开阔视野,培养综合素养。)练习1、

20、出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词。2、 扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。(设计理念:创设多样的练习方式,巩固所学,达到学用结合。)拓展探究:你还知道哪些植物传播种子的方法?把你课外搜集了解到展示出来吧!(设计理念:在培养学生搜集和处理信息能力的同时,激发学生探索奥秘的兴趣。) 写字1、 出示要写的字:甲、洼、豆、识、经。学生认读。2、 自己练写,小组评议。3、 教师小结,指导重点。4、 学生再练写。(设计理念:写字是学生的重要技能,尝试之后,发现不足,及时改进,增强写字效果。)教学资料:种子传播的奥秘种子的传播方式大致有四种:风传播、动物传播、弹射传播、水

21、传播。如:春天,柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的。凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果实成熟后炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。4、古诗两首(赠刘景文山行)一、教学目标:1、会认10个生字。会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。3、喜欢背诵古诗。二、教学重点难点:1、重点:认字写字;背诵古诗。2、难点:“橙、橘、斜”的识记;“枫”的书写;古诗的理解。三、教学主要方法:自主识字、情境感悟四、教学准备:生字卡片、投影仪

22、五、课时安排:两课时六、教学过程:第一课时赠刘景文一、介绍引入同学们,你们知道苏轼吗?苏轼是我国宋代文学家、书画家,号东坡居士,所以他又叫苏东坡。他很欣赏一位诗人,叫刘景文,苏东坡写了一首诗送给他,我们一起去欣赏一下这首诗,好吗?二、初读课文,自学生字1、听师读,要求:听准字音。2、自己读,借助拼音,读准字音。3、自由读,圈出不理解的词语。4、小组读,合作学习,理解词义。5、师生交流。三、再读感悟,想象诗歌画面1、自由读,结合图理解诗意。2、小组内讨论交流,老师相机点播。3、师生交流。4、教师读,学生看图想象诗歌所描绘的画面。四、发想象,感情朗读、背诵1、教师描述诗意,激发学生想象。2、有感情

23、朗读背诵。五、想一想,议一议你认为一年最好的时节是哪个季节?为什么?六、指导书写1、师写生看2、生抄写生字,师个别指导。第二课时山行一、复习检查1、认读词语姓刘菊花残破君子橙子橘子2、背诵赠刘景文二、小组合作,讨论自学1、根据学赠刘景文的经验,讨论确定本组学习方案。2、按自己组的方案自学。三、师生合作,解决疑难每组提出学习中的疑难处,师生一起讨论解决。四、启发想象,感情朗读1、教师读,学生边听边想象。2、学生练读,一边想一边读。五、感悟诗意,熟读成诵1、学生自由读,借助插图感悟诗意。2、找伙伴,练背诵。六、指导书写1、生自主探究写“于、首”两个字,师个别指导。2、生抄写生字。七、朗读、背诵古诗

24、才艺展示(把自己课内、课外学的古诗背给同学听)。八、板书设计(略)第二单元授课计划课 题课 文单元目标一、掌握本单元要求掌握的生字词。二、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;积累词语。引导按部首给汉字归类,认识部首。教材分析本单元共有4篇课文,一株紫丁香,我选我,一分钟,难忘的一天。识字练习和语文园地(二)重点难点掌握生字的音、形、意。会写、会用。能正确的朗读课文。背诵部分课文。课时分配识字2用2课时,课文14课每课2课,文园地1课时,练习1课时共计:12课时识字2一、教学目标:1、认识11个生字。会写8个字。2、能正确、流利地朗读课文。积累词语,体会词语的节奏感。3、留心观察校园生活,体验

25、课余生活的多彩与乐趣。二、教学重点、难点:倡导学生自主识字,在生活中识字。用多种方式来反馈和巩固。三、教学时间:二课时四、教学过程 第 一 课 时教学目标:1、正确、流利地朗读课文。2、会认11个生字。一、揭示课题。二、欣赏图片。1、拿出事先准备好的图片展示给同学看。2、班内欣赏。把收集到的图片用几个词语或一句话介绍给小朋友。3、老师结合课文出示几幅图片,引导学生说出课文中的词语。老师板书。三、学习生字。1、初读词语。要求读准字音。2、再读词语。把自己认识的字读给同学听,要求读得通顺。3、三读词语。请同学说说读了这些词语后的感悟。4、出示全文,引导认读。四、导读课文,引导感悟。1、师范读,学生

26、模仿读。2、指名读,及时进行鼓励指导。 第 二 课 时教学目标:1、认读生字 2、学习写字。3、积累词语。一、巩固练习。1、我会认。(1)说说你是怎么记住这些生字的?(2)每组在生字中挑一个生字进行词语接龙比赛。例如:层次次要要紧紧张2、我会读。用多种方法读课后练习中的词语。二、积累词语1、 说说你收集到的词语,并板书。3、出示图片,让学生把与图片相配的词语卡片贴在相应的位置上,并朗读。三、指导写字1、引导观察,发现规律。左右结构的字较多:“棋、钢、观、弹并且都是左窄右宽不同的是棋、弹”,左右一样高;钢,左高右低下对齐;“观”左短三长;2、重点讲解:棋、钢、观、弹“”四个字。3、学生书写,教师

27、指导。四、相关练习1、 组词棋( )( )( )( ) 弹( )( )( )( )钢( )( )( )( ) 观( )( )( )( )2、根据课文编写的儿歌下象棋,练书法,画图画,比比谁的本领大;弹钢琴,拉二胡,唱京戏,畅游文艺小天地;栽花草,喂鸽子,养金鱼,探索扑克然小秘密;做航模,学电脑,观天气,从小立志学科技;爱生活,讲科学,求创意,兴趣广泛展才艺。板书设计 识字二下象棋,练书法,画图画 弹钢琴,拉二胡,唱京戏栽花草,喂鸽子,养金鱼,做航模,学电脑,观天气5、一株紫丁香一、教材简说 一株紫丁香,是孩子们的一片心意,是对老师的问候与感激。当你正伏案备课的时候,可曾想到:几个小伙伴踮起脚尖

28、走到老师窗前,种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全株,那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来,伴随着浓浓的花香,同学们真诚的爱送进了你的心田。读着这首活泼清新的小诗,我们会觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意,在滋润着我们的心。这炽热的童心,将激励着我们把这绿叶和花香的情意,化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。 这株紫丁香,不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物,更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。二、学习目标1.会认8个生字。会写10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会师生之间的深厚感情。3.树立起尊敬老师的心愿。三、重点:会认8个生字。会写10个字。正确、

29、流利、有感情地朗读课文。 难点:体会师生之间的深厚感情。四、教学过程第一课时教学目标:1.读准字音,读通课文。2.学写“我会写”中的生字“院、除、牵、困”。教学过程:一、听歌曲引入1.学生听歌曲每当我走过老师窗前。2.这首歌表达了学生对老师的敬爱之情,我们还可以用文字来表达这种感情。今天我们就一起来学习小诗一株紫丁香。二、初读课文。1.教师范读课文,学生听,要求仔细听每个字的读音。2.学生自己读课文,要求读准音。分三步走:把带拼音的生字读三遍。课文有几个段落,标上号码。读课文2遍,难读的地方多读几遍。3.教师进行自学检查。让学生认读带拼音的生字。提醒学生注意读音难点。抽学生读课文。听的同学要注

30、意他有没有读准音。4.学生基本能准确朗读课文的时候,请他们同桌互相读、听。看谁读得正确又流利。三、出示句子,教学生字“院、除、牵、困”。1.出示句子。要求学生读一读,按照课文内容口头填一填。我们踮起脚尖儿,走进安静的( )。我们给您唱歌,帮您( )一天的疲倦。我们感谢您时时把我们( )。夜深了,星星( )得眨眼。2.教师在练习纸上范写这四个字。强调几点:院和除的左耳旁两笔写成。牵的秃宝盖在田字格横中线上面。困里面的木字的捺要改写成点。3.学生练习写字。第二课时教学目标:1.体会学生对老师的敬爱之情。2.有感情地朗读课文。教学过程:一、再读课文,体会一株紫丁香的含义。1.请五个同学朗读课文。2.

31、学生认真听,想想一株紫丁香代表了什么。3.学生发言。一株紫丁香代表了同学们对老师的爱。4.教师板书。一株紫丁香代表了同学们对老师的爱。二、仔细读课文的一二自然段,体会学生对老师的深深的敬爱之情。 请学生仔细读课文的第一节和第二节,说说自己从哪些地方感受到同学们爱老师。1.生:“踮起脚尖儿,走进安静的小院。”说明他们不想打扰老师。2.生:“我们把一株紫丁香,栽在老师窗前。”希望老师看了会开心。3.生:“老师,老师。”说明我们和老师很亲热。4.“就让它绿色的枝叶,伸近您的窗口,夜夜和您做伴。”是说我们让紫丁香给老师做伴,希望老师不要孤单。5.“您”说明我们很尊敬老师。朗读课文的一、二两段。1.教师

32、:同学们说得太好了。小朋友们对老师真关心,想让老师静静地工作,又让紫丁香去陪伴老师,让老师感到心里甜甜的。那么这两节我们应该怎样来朗读呢?请同学们自己先练习。2.抽同学朗读。3.齐读。三、读课文的三、四、五自然段,以“紫丁香为老师做了什么”为线索,再体会同学们对老师的爱。1.学生读三、四、五自然段,填空:诗文写了紫丁香的(绿叶)、(花儿)和(花香)给老师带来快乐。2.绿叶给老师做什么?“绿叶在风里沙沙,那是我们给您唱歌,帮您消除一天的疲倦。”给“除”组词。除(去除)(除法)(除掉)“疲倦”的近义词。疲倦(疲劳)(劳累)朗读这一段。3.花儿给老师做什么?“满树盛开的花儿,那是我们的笑脸,感谢您时

33、时把我们挂牵。”读词语“满树盛开”,说明了什么?紫丁香开得很好,像我们充满朝气的笑脸。“挂牵”的近义词。挂牵(牵挂)(挂念)4.花香为老师做什么?“让花香飘进您的梦里,那梦啊,准是又香又甜。”“准”的意思,一定。读“又香又甜”,什么样的梦是又香又甜的梦呢?小朋友为什么希望老师做这样甜蜜的梦?说明同学们爱老师,了解老师的心意,希望老师快乐。5.教师小节。四、朗读全文。五、作业:1.背诵全文。2.写写你打算怎么做表示对老师的关心。6、我选我教案教学目标 1、认识课文的8个生字,会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示自我;懂得应当为别人服务。 教

34、学重点 1、识字、写字。 2、感悟课文内容,理解体会“我选我”的理由。 教学准备:课件、卡片 教学安排: 两课时 第一课时 课时目标 1、认识课文的8个生字,会写4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示自我;懂得应当为别人服务。 教学过程: (一)导入 1、出示课件(一个快乐的同学) 导入:同学们,王宁同学今天可高兴了,他当上了班里的劳动委员。可他的劳动委员来的与别人真不一样。是怎么一回事? 2、我们学习一篇新课文我选我。(板书课题)齐读课题。 (二)读课文 1、学生自由读课文,遇到读不通顺的句子多读几遍。 2、四人小组检查读书。 (三)读文悟情

35、1、你知道我选我什么意思?读一读课文1、2小节说说 2、结合自己说说吗? 3、当王宁的话说完,教室里响起了一片掌声,为什么会响起一片响声?四人小组每人都说说自己的想法。 (1)王宁有做事有自信大胆,勇于表现自己。 结合朗读第2小节“教室里静悄悄的,大家都在想。突然,王宁站起来说:“我选我” (2)王宁有一颗为别人服务的心。 结合朗读第3小节“王宁说:我和李小青是好朋友。他爱劳动,爱集体。我要像他一样热爱劳动,关心集体。” 4、出示课件(一个快乐的同学)王宁当选劳动委员后,你认为他会做些什么? 5、课件结束语:人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限为人民服务之中

36、去。雷锋 齐读名人名言 (四)写字指导 1、出示4个上下结构的字认读,观察。 2、说说写字时要注意的地方。 3、教师范写,指导重点笔画,如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。 4、学生练写。教师巡视指导。 第2课时 课时目标 1、认识课文的8个生字,会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示自我;懂得应当为别人服务。 教学过程: (一)复习 1、用卡片出示生字词,多种形式进行认读。 2、学生练读课文。要求读得正确,读得流利。 3、分段朗读展示,读后点评。 (二)链接语文园地中的口语交际 说说我的想法(暂时准备,为口语交际服务) (三)课文练习 1、

37、出示课后“我会读”的句子,多种形式练读。 2、提问:这两个句子有什么不同?(说法不同,意思相同) 3、照样子说一说。 李强是我的好朋友。 (1) 是我的好朋友。 (2) 是 。 (四)写字指导 1、出示6个左右结构的字认读,观察。 2、说说写字时要注意的地方。 3、教师范写,指导重点笔画,如“班”中间是“丿“。 4、学生练写。教师巡视指导。7、一分钟教案教学目标有主动识字的愿望,能认识“钟、零”等8个字,会正确书写“欠、元”等8个字。能正确,流利地朗读课文。在读、议、演中理解课文,在阅读中积累语言。在读中体悟到时间的重要,不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活,要做遵守纪律的孩子。教学准备:闹

38、钟一只 生字词卡片 课件教学过程一、谈话设疑,揭示课题1师有感情地朗诵一首小诗。(闹钟显示朗诵时间为1分钟。)2这首诗好听吗?有谁知道,老师用了多长时间朗诵完这首小诗?板书课题:一分钟3设疑:我们都知道,一分钟等于60秒,可今天,我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟,这是怎么回事呢?二、初读课文,认读生字,整体感知1自由读课文,画出生字词,将生字词多读几遍。2指名读生字词开火车读(结合书33页,“找找说说”来认记生字)3再自由读课文,标上自然段序号,将喜欢的段落多读一读。4指名分段读评议齐读。三、读第一自然段,指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字1课件出示这一段内容,指名读。2读了这一段,你

39、知道了些什么?板书:闹钟响元元打哈欠再睡一分钟不会迟到。3. 我的发现,在这一段中,有哪些字是我们这课要书写的生字。4元元又睡了,让我们把这其中的4个生字各写一写吧!指导书写4个生字、重点指导“欠”、的写法。过渡:事情真的正如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢?四、自学课文23自然段1自由读:教师个别指导。2汇报:自己读后知道些什么?板书:迟到20分钟3观察书上32页的图,用书上的一句话来说一说元元此时的心清。4投影显示句子:“元元非常后悔。”(1)理解“后悔”的意思。(2)元元因为什么而后悔。(3)元元是不是迟到了以后进教室才后悔的?找出能表现元元后悔的句子,读一读。(4)朗读下面三句话,读出

40、相应的语气:a:元元打了哈欠,翻了个身,心想:再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。b:他叹了口气,说:“我要是早一分钟就就好了。”c:他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”五、拓展课文,实践体悟(完成目标4)1你们有没有和元元类似的经历?(也许也是起床耽误了一分钟,还可能是什么情况耽误了?)2你想对元元说些什么呢?3大家愿意演一演编故事吗?题目“第二天的元元”。故事发生时间段为:闹钟响了到学校上课。学生自由编、演。4汇报演出(在演中议一议)。六、总结课文,布置作业1齐读课文。2作业:(1)抄写生字词。(2)课外调查:一分钟可以做哪些事情,(提示:思维要发散一些,不要仅限于同学,还可以是其他

41、职业的人,甚至可以是动物,交通工具)(3)通过调查这些数据你认为自己有哪些收获?有什么建议?8、难忘的一天教案教学目标:1、认识13个生字。会写10个字。2、正确、流利地朗读课文,体会小作者的激动,紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。3、激发对计算机的兴趣,认识自已肩负责任的重大。重点:1、学习生字。2、正确流利地朗读课文。难点:体会小作者的心情,激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。教学流程:第一课时一、导入:1、小朋友,你还记得邓小平爷爷植树的身影吗?还记得他说过“”植树绿化要世世代代传下去吗?今天我们又要和邓小平爷爷见面了,他会是什么样子呢?2、今天我们就一起来看看难忘的一天,板书课题,齐读

42、,说说读了课题你现在最想知道什么?二、初读课文,整体感知。1、带着刚才的问题读课文,思考。2、说说读了这个故事你了解了什么?学生汇报。解决课前提出的问题。3、自读课文,圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字,认真读一读。三、识字写字。1、读准字音:指名读,领读,比赛读,重点指导读准:“算、怦、容、灿”几个生字。2、识记字形。鼓励学生自主识字,交流识字的方法。可能用熟字带生字的方法识字,也可以用组词竞赛识字,还可以瘵带有生字的句子板书,让学生读句子或造句识字。3、写字指导:指导学生观察生字的写法,自已先试着描红,然后老师示范提醒:a、独体字要写在田字格的正中间。b、“及”字的笔顺

43、是先写c、“身”字的第六笔右边不出头,最后一笔右边要出头。第二课时一、导入。1、出示部分词语学生认读,巩固识字。单个读,学生领读,开火车读.2、今天我们继续来看难忘的一天这个故事。二、朗读感悟。1、学生自已读课文,标出自然段,并将句子读通顺,读流利。2、说说自已的体会,再读课文提出最想知道的问题。3、边指导朗读,边重点解决两个问题:1)为什么我一开始比较紧张,后来就平静了下来?2)文题对照,说说“我”为什么忘不了这一天。围绕第一个问题,着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲,抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。围绕第二个问题,着重体会“

44、我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励,认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文,谈谈自己的看法或进行小组讨论。引导学生从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解,上升到“忘不了肩上担负的责任”;抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”,学生不易理解,学生需懂得要从小学好计算机,从小树立远大理想就可以了。最后一段,细读,理解“天,仿佛格外的蓝;阳光,仿佛更加灿烂”这一句的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢?为什么和开始的不一样了呢?三、实践活动通过阅读课外书、向别人

45、请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径,搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言,在班上展示、交流。第三单元授课计划课 题课 文单元目标一、掌握本单元要求掌握的生字词。二、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;积累词语。认识64个生字,会写44个生字。教材分析本单元共有4篇课文,欢庆,北京,我们成功了,看雪。识字练习和语文园地(三)重点难点掌握生字的音、形、意。会写、会用。能正确的朗读课文。背诵部分课文。课时分配识字3用2课时,课文14课每课2课,文园地1课时,练习1课时共计:12课时识字3教学目标: 1、认识11个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。

46、3、有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。重点:学习生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。难点:感知三字经的语言形式,感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。教学方法集中识字、表演朗读第一课时一、谈话导入。 1、神州大地,山河壮美;中华文化,源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女,为了中华民族的振兴,团结奋斗,开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船,正迎着新世纪的大潮,扬帆远航。祖国是我们的母亲,我们是祖国的孩子,我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧! 2、板书:识字三,边板书边让学生书空。二、自主探究,学习生字。 1、利用拼音,自

47、由小声读出字词,不会读的找同学帮忙。 2、去掉拼音读词语。 3、调动学生的生活积累识字。比如,各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如,通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名,公园、学校名,认识“民”字。 4、“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”中有五个生字,可让学生在读这一句时集中认读和识记。 5、让学生通过生字与熟字比较,识记字形。如,申神、勇涌、鸟岛、夹峡、写与、眠民、旅族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。 6、根据课文内容自编韵语,巩固识字。如: 神州大地,山川壮丽;

48、黄河长江,奔涌不息;宝岛台湾,隔海相望;中华民族,奋发图强。 7、教师抽查学生自学情况: 换偏旁:伸神勇涌减一减:写与眠民 加一加:夹峡猜谜语:海中一座山鸟儿好家园三、写字指导。 (1)巩固音、形。 本课要写的字中涉及平翘舌音的较多,如川(chun)、州(zhu)、争(zhng)、族(z)。建议写字前引导学生再次认读这些字,巩固读音。“与”字是三笔写成,“族”字是左右结构,这些都要提醒学生注意。 (2)观察发现。 相似的字:川、州。 难写的字:民、族。 (3)重点讲解。 夕:撇不宜长,“”的横要短,撇要长。 川:撇要写成“竖撇”,中竖应稍短,右竖要长。 民:字形特点上窄下宽,竖提要直,斜钩要呈

49、弓形,尽量舒展。 第二课时一、导入: 1、把自已收集到的祖国各地的风光,及知识拿来给同学们看一看,小组交流。 2、今天我们就来了解一下我们的祖国。二、朗读感悟。 1、自读课文,注意读准字音。 2、朗读本课,可以诵读为主。让学生以洪亮的声音,自豪的语气,奋发的姿态,反复诵读。读第三句“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,可用低缓、深情的声音,表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。 3、画出自己不理解的地方,小组讨论解答。小组解答不了的,由组长向全班提出。 4、可能提出的问题有: (1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”? (2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的? (3)台湾在

50、哪儿?为什么说台湾和大陆是一家? (4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的? 以上这些问题你最想了解哪个,你打算怎么解决呢? 5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会:“我来说说我们的祖国”。 在理解和感悟“各民族”时,可结合课后“读读认认”中的图画和词语,让学生说说自己还知道哪些少数民族。三、实践活动 少数民族知识知多少搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料,然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理,在学习园地或板报上办个专栏。板书设计: 识字3 黄河 长江 珠峰 可入画 相似的字:川、州。 台湾 大陆 是一家 难写的字:民、族。9、欢庆教案教材分析:欢庆这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实,火红的枫叶,洁白的鸽子,阵阵的海涛,构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着,我们似乎看见农民丰收的笑脸,看见天

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