新课程呼唤新的学习方式

1、【精品文档 】 新课程呼唤新的学习方式 新课程呼唤新的学习方式“以学生发展为本”是新课程的基本理念，要改变过于强调 接受学习、 死记硬背、 机械训练的现状， 倡导学生主动参与、 乐于研究、勤于动手，大力推进信息技术在教学过程中普遍 应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以 及教学过程中师生互动方式的变革。基础教育课程改革，既 要加强学生的基础性学力，又要提高学生的发展性学力和创 造性学力，从而培养学生终身学习的愿望和能力。因此，本 人在教改实验中，就改变学生的学习方式作了如下几方面的 探索：一、变“要我学”为“我要学” 教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的 学习动机

2、，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到 教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知 识。新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状 态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态 度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学而言，学生一 旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动 机，从而更喜欢数学。因此，教学设计要促使学生的情感和 兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见 性。精品文档 】例如：在教学 “时分的认识” 前，教师利用多媒体演示了 “龟 兔赛跑”的故事：小乌龟在钟面形跑道上不紧不慢地爬了一 大格（1 时），小白兔沿着钟面形跑道马不停蹄地

3、跑了一整圈 （ 60 分），可裁判员却最后判定：乌龟和兔子跑得一样快。 “啊？”（小朋友们都面面相觑）这个判定可令他们费解了： 明明是小白兔跑得快多了，为何比赛结果却是不分胜负呢？ 就当学生们疑惑之际，教师适时引入教学： “这是怎么回事 呢？通过今天的学习，小朋友一定能解开这个谜。 ”这下， 学生们个个瞪大了小眼睛，专心致志地投入到时分的认识之 中。把“要我学”变成了“我要学” 。二、变“学数学”为“用数学” 新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问 题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应用意 识。随着社会主义市场经济体制的逐步形成，股票、利息、 保险、有奖储蓄、分期付款等

4、经济方面的数学问题，已日渐 成为人们的常识，因此，数学教学不能视而不见，不管实际 应用，这样恐怕就太不合时宜了。学生学知识是为了用知识。但长期的应试教育使大多数学 生不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时， 我针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实 际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切 实提高学生解决实际问题的能力。如教学“圆的认识”后，【精品文档 】 我有意识地带领学生到操场上画一个半径为 5 米的圆。有的 学生想到两个人用一根长绳画圆，有的想到一排人转一圈画 一个圆， 也有的想到全班人围一个圈， 沿这个圈画出一个圆。 在此基础上，再让学生解决“为何现实

5、生活中车轮都做成圆 的，而车轴都装在圆心上？” 、“当有人在表演时，观看的人 群自然的围成一个圆，这是为什么？” “为什么羊吃到草的 最大范围是一个圆形？” 这些实际问题。经常这样训练，使学生深刻地认识到数 学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而 激发了他们学好数学的强烈欲望， 变“学数学” 为“用数学”。三、变“权威教学”为“共同探讨” 在新课程中，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而 要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知 识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是 去填满仓库，而是要点燃火炬。学生学习的灵感不是在静如 止水的深思中产生，而多是在积

6、极发言中，相互辩论中突然 闪现。在教学中，我大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为 学习的主角， 成为知识的主动探索者。 我经常告诉学生： “课 堂是你们的，数学课本是你们的，三角板、量角器、圆规等 这些学具也是你们的，这节课的学习任务也是你们的。老师 和同学都是你们的助手，想学到更好的知识就要靠你们自【精品文档 】己。”这样，在课堂上，学生始终处于不断发现问题、解决 问题的过程中，一节课下来不但学到了自己感兴趣的知识， 还使自己的自主性得到充分发挥。例如，我在教学“长方形 和正方形的特征” 时，在学生举出长方形、 正方形的实物后， 根据学生回答总结“长方形和正方形都是由四条线段围成的 图形”

7、。话音刚落， 马上有学生站起来说： “老师， 你说错了， 应该是有四条边围成的图形，他们都有四条边。 ”等他刚一 说完，另外一个学生提出反对意见： “应该是四条线段围成 的图形，每条线段都叫做边。 ”“他们还都有四个角，而且都 是直角。” 我一直在一旁微笑地听着，最后说： “嗯， 这几位同学说得很好，老师希望每个同学都能积极思考，踊 跃发言，把自己知道的和与我们学习有关的说出来，大家互 相促进。”那一段时间这几位学生学习兴趣非常浓，而其他 的学生受其影响，上课发言也非常积极。四、变”单一媒体”为“多种媒体”21 世纪人类进入了信息时代， 以计算机和网络为核心的现 代教育技术的不断发展，使我们的

8、教育由一支粉笔、一本教 材、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学” ，由讲授型教学 向创新型教学发展。数学教师应该从自己学科的角度来研究 如何把现代教育技术融入到小学数学学科教学中去，就像使 用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使原本抽象的数学 知识形象化、生活化，使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢精品文档 】这门学科。如：我在教学 “分数大小的比较” 一课时， 采用故事导入， 生动形象的画面，伴以美妙的音乐，很快让学生进入学习过 程。“唐僧师徒四人去西天取经。一天，天气特别炎热，师 徒四人口渴难忍，让八戒去找西瓜解渴。不大一会儿，八戒 抱着一个大西瓜回来了。孙悟空说： 把西瓜平均分成四份， 每人一份。八戒听 a 了不高兴了，叫喊说： 西瓜是我找来 的，不给我六分之一，也得给我五分之一。 悟空乐了，赶 紧切了五分之一给八戒。八戒吃完西瓜拍着肚皮说： 我真 傻，为什么比先前分得的还少呢？大家听了都笑了，而八 戒却还是莫名其妙。 ”（同学们都笑了）这时教师停止故事的 播放，问：“同