《写熟悉人的一件事》教学设计分析4页

1、写熟悉的人的一件事教学设计分析第一部分：教学设计（1） 、回顾课文，导入新课 今天我们就来回顾第二组课文，回忆一下本组课文都讲了谁的什么事？（指名学生回答。） 第8课课文重点引导学生说清楚课文写了关于宋庆龄的什么事？今天我们就来进行第二单元的习作：写生活中你所熟悉的人的一件事。（板书：熟悉的人的一件事）。请同学们翻开课本31页，齐读习作要求。老师根据习作要求归纳了本次习作要点。（板书：明要求）出示学习目标：、写清楚熟悉的人的一件事。 、要写值得写的事，把事情写完整，从这件事中能看出熟悉的人的品质。、把句子写通顺，学习运用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和双引号，学习分自然段写。 请同学们认真思考

2、：你准备写谁做的什么事？在第一自然段中写清楚事情发生的时间、地点和原因。（二）、回归生活，精选材料 1.创设情境，自由交流 教师播放轻柔的音乐。让学生闭上眼睛，想想看，自己想写谁？想写发生在他身上的哪件事？学生想好后小组交流，老师相机指导。 2、紧扣要求，强调“值得写” 新奇有趣的事值得写，让你印象深刻的事值得写，深受触动的事也值得写。（板书：值得写） 3、筛选材料 按照“值得写”这个标准，小组交流后全班交流。教师随机点评。 4、小结：作文写得好，关键在选材。选材要新鲜有趣，即便是普通小事，也要写出不普通的生活细节。（板书：精选材） （三）品读例文，学习写法出示例文我不能失信，体会作者通过语言

3、、动作的描写突出宋庆龄诚实守信的品质的写作方法。（师板书：善表达）（四）动笔起稿通过学生讨论交流让学生动笔起稿，教师巡视指导。 （五）评议交流1、学生展示习作。2、师生共同评议。（从习作内容完整，句子通顺，常用标点符号的使用进行评议。） （板书：内容完整 句子通顺 学用标点符号） （六）同桌互改1 同桌交换，参照评价标准修改同学的习作，用波浪线划出写得好的地方，对内容、句子、标点方面提出修改建议。2学生汇报：用修改后的习作与原稿进行对比，并说说自己是从哪些方面进行修改的。（板书：学修改） （七）当堂总结每个人都可能成为一个小作家，只要我们做到：动笔之前，先弄清楚习作要求，然后联系生活实际，选择

4、值得写的身边熟悉的真人真事，用最恰当的方式把值得写的地方写出来；并且虚心听取他人的建议，对自己的习作进行修改，就能写出生动、具体的好文章。 （八）说板书设计熟悉的人的一件事 （值得写）学审题内容完整 句子通顺学用标点符号学修改第二部分：教学设计分析写身边熟悉的人的一件事是人教版三年级上册语文园地二的“习作”。本次习作是在让学生以“名人故事”为主题的单元学习，以在搜集“名人故事”，讲“名人故事”为主要内容的口语交际后，让学生写熟悉的人的一件事。第二单元讲述的是关于列宁、高尔基、李四光、宋庆龄这些名人的故事，是通过具体的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。本次习作就将本单元的学习内容与学生的生活实际紧密结合起来。在第一环节，设计者在设计导入时，就用好教材，教材就是学生习作中最好的范文，学生在学习教材时，也是学习习作方法。在第二环节，由于本单元的课文写的是距离学生很遥远的名人故事，没有一定的生活经历，很难有真实而深刻的感受。设计者引导学生写熟悉的人的一件事，让学生写自己熟悉的人，让学生有写真人真事的意识，不能胡乱编造，选材要源于生活，教会学生选材。 在第三环节上，设计者选择选择教材上的文章既消除学生的陌生感，又加深了学生对略读课文的印象。 在第五环节，设计者的当堂展示与点评调动了学生的表现欲，激发他们的写作兴趣。 第六环节的习作