《童年》中考名著导读

1、课题 童年中考名著导读学习目标 1、了解故事情节2、分析人物形象。重点、难点 分析人物形象学情分析 中考名著越来越侧重于考查学生对名著的深入阅读和细节理解。 童年是七年级上册拓展链接中的名著阅读，到初三下学期，学生们对情节和人物都淡忘了，结合中考名著考点用四课时指导学生再读童年 ，并做好读书笔记。教学过程设计教学内容 落实方式 设计意图（教什么） （如何教） （为什么这样教） ）导入新课 由列宁对高尔基的评价和高多媒体出示提示语： 尔基的名言导入， 既调动学生1、列宁说他是一位伟大的艺术天才。积极性，又增长学生知识。2、他说：“书籍是人类进步的阶梯。 ”结合多媒体出示的3、他在一部作品里说，我

2、习惯于将自提示语猜作者和作己的童年时代比喻为蜂房。各种各样 品。平凡普通的人们如同蜜蜂，他们的生 作品中的名句导入， 使学生快活经历和知识如同蜂蜜。他们在我的 速进入书中。生活中出现又隐去，却无一例外慷慨地将蜂蜜送进蜂房，滋养着我幼小的心灵。自主学习 自由展示（一）读作者，知背景高尔基是 俄 国作家。 童年 是他自传体三部曲中的第一部，主要描写 阿 廖 沙 回忆作者的基本情况， 这也是的童年， 三部曲中的另外两部 是 在 指名朗读 中考考点之一。人 间 我 的 大 学 它向读者艺术地展示了主人公在黑暗 了解背景有助于理解人物形社会追求光明的奋斗历程， 以及 19 世象。纪七八十年代的俄国社会风

3、貌，绘出了一幅俄国小市民阶层风俗人情的真实生动的图画。（二）读片段、猜人物片段一：他会用纸牌或者铜钱变戏法。他叫喊得比哪个孩子都厉害，几乎看不出和孩子们有什么不同。有一次孩子们和他玩牌，一连使他当了好几次“大傻瓜 ”，弄得他很难过， 气得噘着嘴，不愿意再玩了。 多媒体出示表格， 链（小茨冈） 接几个片段， 学生按片段二： 小组顺序自由选择 熟悉书中片段， 并能有片段猜 一个片段。 出人物和情节也是中考名著他整天马不停蹄地熔化那些废铜烂铁，在天平上称量重量，时不时 大声朗读所选片段， 的考点之一。烧得直揉手指，嘴里不住地吹气。有 猜一猜该片段写的 用猜一猜的形式进行调动学的时候，他会停下手里的事

4、情，磕磕 是哪个人物， 拓展出 生积极性， 激发学生兴趣。 让绊绊地走到墙上的挂图前，摘下眼镜 该片段是书中哪个 学生对书中人物有一个初步擦一擦，鼻子凑上去几乎碰着纸张， 情节。 认识。犹如在闻着什么似的研究那幅图。（好事情）片段三：一身黑衣的她仿佛正被那些火罩着四处跑动，浑身上下映得金光灿烂。她那样一刻不停地在院子里跑动着，安排着，什么人做什么事儿，她明察秋毫，一言九鼎。虽然事情紧急，却无一不安排得有条不紊，院子里的一切都逃不过她的眼睛。（外祖母）片段四：他叫嚷着在屋子里团团转，像是被火烧到了似的，又像生病了那样痛苦地呻吟个没完没了。他对着外祖母唾沫星子飞溅地咒骂着自己的儿女们，不断挥舞小小

5、的，瘦骨嶙峋的手，大发牢骚：“这些可都是你的错，你把他们惯得不成样子，你这个死老太婆！”（外祖父）探究释疑，集体展示（一）说情节、析性格师：刚才我们认识了书中的很多人物，哪一个才是小说的主人公呢？生：阿廖沙师：阿廖沙是一个怎样的艺术形象呢？我们回忆一下以前学过的分析人物形象的方法。生 1：通过人物所做的事情来分析人物形象。师：人物所做的事情就是故事情节。生 2：分析对人物的描写指导：情节 +描写=性格阿廖沙性格小结 小组讨论坚强、勇敢、善良、纯洁、正直、充 代表展示故事情节 写情节，析性格是中考名著的满爱心 板书人物性格 重要考点， 也是学生日常训练在阿廖沙的童年时代，有很多人把蜂 中的难点。蜜送到他的蜂房，滋养他的生命，其 通过讲和人物有关的情节来中送给他美味而纯净的蜂蜜的有哪些 分析人物形象， 熟悉了和人物人？ 相关的情节， 加深了丰富了对外祖母性格小结 小组讨论 该人物的理解慈祥善良、聪明能干、热爱生活、胸 代表讲故事情节怀宽广、对谁都很忍让，有着圣徒一 板书人物性格般的宽大胸怀。还有一些人给他带来的蜂蜜包含苦涩 其他人的夹带杂质，这一类人的代表是 情节性格外祖父性格小结 自由展示吝啬、贪婪、专横、暴戾，但也有善良的一面（二）课堂小结阿廖沙就是在这形形色色的人物中成长起来，这就是他的童年：在 逆 境 中 成 长在 丑 恶 中 善 良在 苦 难