古诗规范化答题

1、大体上可归纳出五种问答模式：大体上可归纳出五种问答模式： 第一种模式第一种模式 分析意境型分析意境型 第二种模式第二种模式 分析技巧型分析技巧型 第三种模式第三种模式 分析语言型分析语言型 第四种模式第四种模式 炼字型炼字型 第五种模式第五种模式 一词领全诗型一词领全诗型提问方式提问方式：这首诗营造了一种怎样的意：这首诗营造了一种怎样的意境境?提问变体提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画：这首诗描绘了一幅怎样的画面面?表达了诗人怎样的思想感情表达了诗人怎样的思想感情?解答分析解答分析：这是一种最常见的题型。所：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象谓意境，是指寄托诗人情感的物象(

2、即意即意象象)综合起来构建的让人产生想像的境界。综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。方面缺一不可。 答题步骤：答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。一般用两概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可。个双音节词即可。例如孤寂冷清、恬

3、静例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答切忌空洞，要答具体。比如光答具体。比如光答“表达了作者感伤的情表达了作者感伤的情怀怀”是不行的，应答出为什么而是不行的，应答出为什么而“感感伤伤”。绝句二首绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人表达了诗人怎样的感情怎样的感情?请简要分析。请简要分析

4、。参考答案：参考答案： 此诗描绘了一派美丽的初春景象：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。(步步骤一骤一) 这是一幅明净绚丽的春景这是一幅明净绚丽的春景图。图。(步骤二步骤二) ， 表现了诗人结束表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境境(步骤三步骤三)。提问方式提问方式：这首诗用了怎样的表现手法：这首诗用了怎样的表现手法?提问变体

5、提问变体：请分析这首诗的表现技巧：请分析这首诗的表现技巧(或或艺术手法，或手法艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自。诗人是怎样抒发自己的情感的己的情感的?有何效果有何效果?解答分析解答分析：表现手法是诗人用以抒发感：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。手法、描写手法、修辞手法三大类。 答题步骤：答题步骤：(1)准确指出用了准确指出用了何种手法何种手法。(2)结合诗句结合诗句阐释为什么阐释为什么是用了这种手是用了这种手法。法。(3)此手法有效

6、传达出诗人此手法有效传达出诗人怎样的怎样的感情。感情。 早行早行 陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法此诗主要用了什么表现手法?有何效果有何效果?参考答案：主要用了反衬手法。参考答案：主要用了反衬手法。(步骤一步骤一) 天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；夜色之暗；“草虫鸣草虫鸣”反衬出环境的寂反衬出环境的寂静。静。(步骤二步骤二) 两处反衬都突出了诗人出两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。(步骤三步骤三)提问方式提问方式：这首诗在语言上有何

7、特色：这首诗在语言上有何特色?提问变体提问变体：请分析这首诗的语言风格。：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。谈谈此诗的语言艺术。解答分析解答分析：这种题型不是要求揣摩个别：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表要品味整首诗表现出来的语言风格现出来的语言风格。能用来答题的词一。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、明白晓畅、般有：清新自然、朴实无华、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、笔调婉约、简练多用口语、委婉含蓄、笔调婉约、简练生动生动答题步骤答题步骤：(1)用用一两个词一两个词准确点明语言准确点明语言特色。特色。(2)用用诗中有关语句诗中有关

8、语句具体分析这种具体分析这种特色。特色。(3)指出表现了作者指出表现了作者怎样的感情怎样的感情。 春春 怨怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。请分析此诗的语言特色。参考答案：此诗语言特点是清新自然，参考答案：此诗语言特点是清新自然，口语化口语化(步骤一步骤一)，“黄莺儿黄莺儿”是儿化音，是儿化音，显出女子的纯真娇憨。显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，啼时惊妾梦，不得到辽西不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二步骤二)。这样非常自然地表现了女子对。这样非常自然地表现了

9、女子对丈夫的思念之情丈夫的思念之情(步骤三步骤三)。提问方式提问方式：这一联中最生动传神的是什：这一联中最生动传神的是什么字么字?为什么为什么?提问变体提问变体：某字历来为人称道，你认为：某字历来为人称道，你认为它好在哪里它好在哪里?解答分析解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤答题步骤： (1)解释该字在句中的解释该字在句中的含义含义。 (2)展开联想把该字放入原

10、句中展开联想把该字放入原句中描述景象描述景象。 (3)点出该字烘托了怎样的点出该字烘托了怎样的意境意境，或表达，或表达了怎样的了怎样的感情感情。 南浦别南浦别 白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗的形象。你同意这种说法吗?为什么为什么?。参考答案参考答案：同意。：同意。 看，在诗中指回望。看，在诗中指回望。(步骤一步骤一) 离人离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此

11、字让我们仿佛看都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。的形象。(步骤二步骤二) 只一只一“看看”字，就淋字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。漓尽致地表现了离别的酸楚。(步骤三步骤三) 提问方式：提问方式：某词是全诗的关键，为什么某词是全诗的关键，为什么?解答分析：解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗题往往可以以小见大，考出考生对全诗的

12、把握程度。的把握程度。答题步骤：答题步骤：(1)该词对该词对突出主旨突出主旨所起的作用。所起的作用。(2)从该词在从该词在诗中结构上所起的作用诗中结构上所起的作用考虑。考虑。 春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情? “折柳折柳”二字是全诗的关键，二字是全诗的关键，“折柳折柳”寓寓意是什么意是什么?你是否同意你是否同意“关键关键”之说，为之说，为什么什么?参考答案参考答案：“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜别怀惜别怀远远”，而诗歌的主旨正是思乡之情。，而诗歌的主旨正是思乡之情。(步步骤一骤一) 这种思乡之情是从听到这种思乡之情是从听到“折柳

13、折柳”曲曲的笛声引起的。的笛声引起的。(步骤二步骤二) 可见可见“折柳折柳”是全诗的关键是全诗的关键。小结：小结：（1）表达的过程要完整。表达的过程要完整。一种感悟、一份一种感悟、一份情感，它的表达一定有一个过程。我们情感，它的表达一定有一个过程。我们在表达这种感悟、情感时，一定要把过在表达这种感悟、情感时，一定要把过程讲清楚。程讲清楚。（2）按要求回答，重点明确。按要求回答，重点明确。题目要求你题目要求你回答什么，你就回答什么。要求你分析回答什么，你就回答什么。要求你分析意境、环境描写、语言特点、修辞运用意境、环境描写、语言特点、修辞运用等等，一定要看清了表达才能有的放矢，等等，一定要看清了

14、表达才能有的放矢，重点明确。重点明确。 （3）表达流畅。表达流畅。一是指文句通畅；二是指一是指文句通畅；二是指先后有序；三是反映用语准确、表达到先后有序；三是反映用语准确、表达到位。只要真正地理解了，表达流畅应该位。只要真正地理解了，表达流畅应该是能做到的。是能做到的。高考经典试题训练高考经典试题训练1 1（全国卷（全国卷）阅读下面一首唐诗，然后回答）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。问题。 春行即兴春行即兴 李华李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方这首诗的三、

15、四两句运用了哪种修辞方法？请具体说明。法？请具体说明。古人在谈到诗歌创作时曾说：古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不作诗不过情、景二端。过情、景二端。”请从请从“景景”和和“情情”的角度的角度来赏析这首诗。来赏析这首诗。【答案】【答案】（1 1）对偶。）对偶。“芳草芳草”对对“春山春山”，“花花”对对“鸟鸟”“”“自落自落”对对“空啼空啼”（2 2）这首诗写了作者春行时的所见所闻，）这首诗写了作者春行时的所见所闻，有草有水，有树有山有花有鸟，可谓一有草有水，有树有山有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面都有特色。句一景，且每个画面都有特色。( (步骤一步骤一) )但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，但

16、诗又不是纯粹写景，而是景中含情， 情景交融。情景交融。（步骤二）（步骤二）诗中诗中“花自落花自落”“”“鸟空啼鸟空啼”之景都显出之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。凄凉之情。（步骤三）（步骤三）2 2、（浙江卷）阅读下面两首古诗，然后回答、（浙江卷）阅读下面两首古诗，然后回答问题。（问题。（6 6分）分）齐安郡中偶题齐安郡中偶题 杜牧杜牧两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。暮热游荷池上暮热游荷池上 杨万里杨万里细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。细草摇头忽

17、报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。（1 1）这两首诗描写的都是）这两首诗描写的都是_时刻的景色，均以荷与时刻的景色，均以荷与_为诗歌为诗歌的主要意象。（的主要意象。（2 2分）分）（2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷荷”的形象？请指出两首诗中的形象？请指出两首诗中“荷荷”所表现所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。（出来的不同情感特点，并作简要分析。（4分）分）【答案】【答案】（1）傍晚）傍晚 西风西风（2）拟人表现手法。）拟人表现手法。（步骤一）（步骤一） 前一首的前一首的“绿荷绿荷”有有“恨恨

18、”而而“背西风背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。后一首的怨低沉。后一首的“荷花荷花”被西风吹动而躲藏被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是于荷叶之中，似是“愁热愁热”，却呈现娇羞之态。，却呈现娇羞之态。（步骤二）（步骤二） 表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。趣。（步骤三）（步骤三）3、（辽宁卷）阅读下面两首诗，然后回答问题。辽宁卷）阅读下面两首诗，然后回答问题。（8 8分）分）江宁夹口三首（其三）江宁夹口三首（其三） 舟下建溪舟下建溪 宋宋 王安石王安石 宋宋 方维深方维深落帆江口月黄昏，小店无

19、灯欲闭门。落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。 客船收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。客船收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。 侧出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。侧出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。 （1 1）两首诗的首句均用了）两首诗的首句均用了“月黄昏月黄昏”三个字，三个字，且用意基本相同。请问，两诗借此营造的是一种且用意基本相同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围？表达的又是怎样的心绪？请结合诗的什么氛围？表达的又是怎样的心绪？请结合诗的具体内容简要赏析。（具体内容简要赏析。（4 4分）分） （2 2）两首诗的末句，一用）两首诗的末句，一用“应有应

20、有”，一用，一用“犹犹有有”，哪个更好？为什么？请简要赏析。（，哪个更好？为什么？请简要赏析。（4 4分）分）【答案】【答案】（1 1）“月黄昏月黄昏”三字为两诗营造氛三字为两诗营造氛围，表达心绪定下了基本色调。客围，表达心绪定下了基本色调。客船、船、“无灯无灯”野（小）店、半死枫野（小）店、半死枫树，这一切都笼罩在昏黄的月光中，树，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，暗淡朦胧，（步骤一）（步骤一）营造了一种营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围，凄迷、萧索、沉寂的氛围，（步骤（步骤二）二）表达了诗人孤寂怅惘的心绪。表达了诗人孤寂怅惘的心绪。（步骤三）（步骤三）（2 2）可以有两种答案：）可以有两种答案： “应有应有”更好。更好。“应有应有”二字蕴含丰富，二字蕴含丰富，传达出了诗人在孤寂中力寻旧影时的复杂心情，传达出了诗人在孤寂中力寻旧影时的复杂心情，其中既有希冀与自信，也有失意与怅惘，更有其中既有希冀与自信，也有失意与怅惘，更有寻而未见的不甘心，可谓传神之笔；寻而未见的不甘心，可谓传神之笔；“犹有犹有”二字则无此意趣。二字则无此意趣。 “犹有犹有”更好。更好。“犹有