《少年闰土》教学设计

1、少年闰土教学设计教学目标:、学会本课个生字，能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。教学重难点理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。课前准备师：准备多媒体课件生：了解鲁迅的生平及文学成就。一、导入，、谈话：有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？、板书课题：少年闰土 齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？、快速默读课文，找出依据。（“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系

2、。）二、预习课文、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。出示课件：“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”“他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话”从这些描写中，闰土给你留下了怎样的印象？指名答。生：我觉得闰土二、研读课文，整体感知 、同学们都认为闰土是个可爱的农村少年，课文中的“我”也很喜欢他，是因为什么呢？请同学们再来读读课文，找找原因。学生读课文，指名答：文中的“我”喜欢闰土是因为“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都

3、是我往常的朋友所不知道的”。出示课件：请用简练的语言概括闰土向我讲了哪几件新鲜事？请同学们快速读读课文，找一找。雪地捕鸟 海边拾贝 瓜地刺猹 潮汛看鱼、闰土讲了这四件事，读完之后你们有什么感受？举例谈谈自己的感受： 阅读课文中所写的四件事，把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，体会课文是怎样通过人物的对话（语言）、外貌、动作来表现人物的特点的。、学生讨论后，交流汇报：你从哪件事中了解到闰土是个怎样的孩子？一、雪地捕鸟：生：我们从“雪地捕鸟”这件事中感受到闰土是一个（聪明能干）的孩子。抓住哪些词语？生读：我们沙地上那么，闰土究竟是怎样捕鸟的呢？下面我请大家来欣赏一段动画。师：你瞧，这么容

4、易就捕到那么鸟，让我们也像他们那样读一读。师生同读（指导感情）：我们沙地上师：通过这一段的学习，你觉得闰土有什么特点呢？根据学生回答板书：聪明能干二、海边拾贝壳：生：我们从“海边拾贝壳”这件事中感受到闰土是一个（见多识广）的孩子。 根据学生的回答板书：见多识广三、瓜地刺猹：生：我们从“瓜地刺猹”这件事中感受到闰土是一个（勇敢机智）的孩子。出示课件，指名来读：四、潮汛看跳鱼：生：我们从“潮汛看跳鱼”这件事中感受到闰土是一个（见多识广）的孩子、师引：课文向我们介绍了闰土心里的四件希奇的事，那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？（学生肯定会回答：不，他还有无穷无尽的稀奇事。）啊！闰土的心里有无穷无尽的

5、稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。师：大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？（比如说：等等。）师：是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也不完，做也不完的。他就是这样一个聪明能干、机智勇敢、见多识广的农村少年。如果你是少年鲁迅你会用什么样的感情读好这句话？课件出示：啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。我真（）啊！、师引：为什么鲁迅会有如此复杂的感情？（鲁迅为什么会对少年闰土如此佩服呢？）根据学生回答出示课件：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”你是怎样理解这句话的？出示课件：闰土在（海边）时，我正在（），不知道（海边有如此美丽的贝壳）；闰土在（）时，我正在（），不知道（）；闰土在（）时，我正在（），不知道（）；闰土在（）时，我正在（），不知道（）。、小结：正因为这样，所以鲁迅把少年闰土看作是难得的好朋友，虽然他才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。分别时是多么地难舍难分啊！三、教师总结，拓展延伸师：好朋友总有离别的时候，可这一别就是三十年，你们想知道三十年后鲁迅和闰土见面的情景吗？老师建议大家去读一读鲁迅的小说故乡。四、作业超市，自由选择师引：在这堂课结束前，教师带你们到作业超市里去逛一逛。课件出示：作业超市（任选一题）：、评一评：少年