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中美学前教育比较开封教育学院开封教育学院 师敏霞师敏霞中美学前教育比较中美学前教育比较20062006年学前儿童入园率的国际比较年学前儿童入园率的国际比较资料来源：联合国教科文组织.坚实的基础：幼儿保育与教育全民教育全球监测报告2007年.幼儿园工作规程中对园舍、设备的要求国家教委、建设部的规定我国现有幼儿园设备的现状教育本质论教育本质论：杜威教育理论中的3个核心命题：教育即生活，教育即生长，教育即经验的改造。在他看来，最好的教育就是“在生活中学习”、“在经验中学习”。教学方法教学方法：杜威认为，思维就是明知的学习方法，教学活动应该是能激起儿童的思维，培养他们的思维习惯和能力，杜威将思维的过程可以分成5个步骤：疑难的情绪、确定疑难的所在、提出解决问题的种种假设、推断哪种假设能够解决问题、通过实验验证或修改假设。师幼关系：师幼关系：强烈批判传统教育以教师和教科书为中心，提出教学活动要以儿童为中心。 教育过程是儿童和教师共同参与的过程，也是真正合作和相互作用的过程。教师应该把儿童的兴趣和需要转变成他们发展的手段和使他们的能力进一步发展的工具。树立把儿童当儿童看的观念，每位儿童是一个具有独立人格的个体。重视儿童的权利，聆听儿童的声音。 教育要回归生活，重视儿童的动手能力、实践能力和创新

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