第十一周备课（杨遐）

1、教学课题21画家和牧童教学课时2备课教师罗洁芳教学目标知识与技能：1.会认13个生字，会写12个字。2.正确流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。情感与态度：懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。过程与方法：创设情境法 互动生成法 教学重点与难点教学重点：认字、写字、有感情地朗读课文。教学难点： ：如何引导学生体会要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎是本课教学的重点与难点。教学准备及手段生字词卡片；课件挂图字卡录音机及磁带，投影仪等。教 学 流 程动态修改部分第一课时一. 导入新课1.“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”一个小小的牧童，竟然对着著名的大画家戴嵩的画大喊：“画错啦，画错啦！”这

2、胆量令人佩服。这画家和牧童之间发生的故事同学们想知道吗？今天，老师就和同学们一齐学习21课画家和牧童。2.相机出示课题。画家和牧童（“画家”写的大些，“牧童”写的小些）（齐读课题）3.谁知道老师为什么这样写课题？（学生自由发表看法）4.教师设疑，引导读书，这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。”这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。二. 朗读感悟1. 初读整体感悟。（1）自已小声读课文。要求不指读，不读错字，不加字添字，边读边想，把使你感动的句子画出来。（2）小组中展示，同桌或小组中互相读读，向大家展示你的朗读情况。（3）小组中交流一下，故事中谁给你留下了深刻印

3、象？为什么？2. 看图重点朗读感悟（1）出字课文插图在文中找出图中不同的人说的话仔细读一读。（2）图上的哪一个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？（3）小组分角色朗读课文，表演图中的故事。（4）对比，感悟人物品质。戴嵩-牧童年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。地位不一样；一个是画家，一个是牧童。生活不一样：一个画画，一个放牛。品质不一样：一个谦虚，一个勇敢、实事求是。（5）看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。练习用赞美的语气读人们的评价。如果你是戴嵩你会感到怎样？可他却是怎么说，怎么做的呢？用诚恳和蔼的语气读戴嵩此时说的话。用对话的速度，天真质朴的语气读牧童说的话。（教师可适时范读，引

4、导评读、仿读、赛读、表演读等）（6）四人小组，合作练读。在分角色读时，力争通过表情和动作把叙述部分的内容表现出来。（7）请组内朗读好的学生在全班表演朗读。从表情动作语气三方面引导评议，检查学生对“称赞赞扬和蔼惭愧拱手”等词语的理解情况）3. 领悟内容诵读全文。（1）想象当时的情况，人们听了会说些什么？（2）学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？（如：我想对戴嵩说；真佩服您！您的画画得多好。一挂出来，就有许多人观赏；看画的人没有不称赞的；有钱的人还争着花大价钱购买。您又是那样谦虚，一个大画家还虚心向一个牧童请教。我想对牧童说：你真了不起！敢向大画家提意见。你也很会观察，斗牛的情形你记得清清楚楚

5、。）（1）带着各自对课文的体会，自由地，有感情地朗读课文。三总结课文学了这篇课文，你有哪些收获，快来告诉老师和同学吧！第二课时一、复习导入（1）同学们，上节课同学们不但课文读的好，表演的好，而且对课文内容理解得也很好，真了不起！能选自己喜欢的部分读给老师听听吗？（分段自由选择读课文）（2）同学们，从大家流利的读课文中老师知道你们把文中的生字都认不下了，还有不认识的吗？这节课咱们就想办法解决。二、生字教学（1）各自读课文，把不认识的字找出来划住，用自己喜欢的办法学会它们（生字全部学会的同学，可以当小老师，在组里帮助其他同学认字；也可以查字典；问老师；等等）（2）小组内同学们互相检查识字情况。（可

6、以认卡片；也可以自编谜语，自编游戏。）（3）投影片出示要求会认得生字词戴上价钱购买浓墨涂抹和蔼批评翘起来驱赶苍蝇惭愧拱手（自由读读，不认识的看看书或问问同学；一起读一读。）（4）小黑板出示要求会写的生字兄呆商抹挤拱决价钱购批评a指名读读，说说它们各是什么结构的字。b同桌讨论，你读了些字发现了什么？“抹，挤，拱，批”四个字都有提手旁。“商”字很像“摘”字的右半边，但不一样。“价”字有三个撇，最后一撇写法不同。“钱”字和“浅”字只是左边的偏旁不同。c示范指导“兄、呆”上面的“口”要上宽下窄，“兄”的最后一笔要圆润舒展；“呆”下面部分的竖要写在竖中线上。“钱”：左短右长，重点指导金字旁和斜钩的写法。

7、“钩”：“宝贝”的“贝”字和“匀画”的“勾”字都写的瘦长一点。学生在书上描红，并练习书写。同学们，你们能帮这些生字找些朋友吗？（指名说）三、拓展延伸用你最喜欢的字组个词，再说一句话。（小组内进行）说说你有更好的办法很快的学会这些生字吗？（指名说）开一个“人无完人”的故事会：课外收集能说明“任何人都不会是完人，都需要虚心向别人学习”的故事，自己读读，并和同学交流交流。（如：孔子的“三人行必有我师”的故事；华罗庚的故事等。）板书设计： 画家和牧童浓墨涂抹和蔼喊轻笔细描惭愧虚心勇敢课前让学生收集关于画家的资料，上课时说说自己知道的著名画家。然后引出画家“戴嵩”。看斗牛图，说说你对这幅画的看法。指名说

8、说，课文讲了一个怎样的故事？指导学生用概括的语言说。教学反思在本节课教学中，我指导学生用自主讨论交流的学习方法，让学生由自己的生活经历来理解课文，然后在朗读中体会画家和牧童的优秀品德。但是在用关联词“一就”写话时有同学不太会。教学课题22 我为你骄傲教学课时2备课教师罗洁芳教学目标知识与技能：1.会认9个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。情感与态度：过程与方法：创设情境法 互动生成法 教学重点与难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：教学准备及手段生字词卡片；生字词语卡片、课件或挂图、教 学 流 程动态修改部分第一课时切入举偶1、释题引入

9、：课件出示“骄傲”。同学们，你们知道骄傲是什么意思吗？教师借助课件演示画面：A、展示骄傲的贬义意思（如骄傲的公鸡）B、展示骄傲的褒义意思（运动员在比赛中获得金牌）引导学生观察体会“骄傲”的不同含义。你们喜欢哪个意思的“骄傲”？教师相机引出课文。（板题）（通过观察比较，引发思考，丰富学生的体验和语言积累，激发了学生的学文兴趣。）2、挖掘体验：同学们，在你们的学习和生活当中，有过“闯祸”的经历吗？当时你们是怎样想的？后来的结果如何？由此引入课文内容，板书课题。（联系学生生活，启发学生谈话，拉近课文内容与学生的距离，自然过渡到课文的学习。）对话平台质疑1、启发学生思考：读了课题你想知道什么？如：课题

10、中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会喂“你”骄傲？2、简略读文，交流自读发现，初步了解课文内容。（从课题进入，启发学生思考，激发学生读文的热情，增强了读书活动的目的性。）识字1、用自己最喜欢的方式再次读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方，作上标记，并把生字连成词多读几遍。2、谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。课件出示生字词语，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的卡片，组内交流。3、汇报识字方法，教师强调难点字。鼓励学生用多种方法进行识字。4、游戏识字：说偏旁猜字、开火车扩词等。（在读书中，在生活中，在具体语言环境中，在与同学的相互

11、交流中识字，记字，丰富了学生的识字经验。多种形式的巩固，促进了学生的识记，为学生语文能力的形成打下基础。）统读1、想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。2、学生自主评价朗读情况，正音。3、你读懂了些什么？还有什么地方没有读懂？（在识字的基础上统读全文，既检验了识字和读文的情况，同时从整体上感知了课文内容，为理解课文中的道理和感情奠定了基础。） 写字1、出示“我会写”中的“玻璃、破碎、继续、报、拾”2、引导学生进行观察，抓住这些字的特点。如：三个词语，都是由偏旁相同的两个字组成；两个单字的偏旁一致；“玻”“与“破”的右边都是“皮”等。3、教师范写难点字。重点强调：“碎”字的右半部分“卒”下面

12、是“十“字，竖要出头；“继”字当中的“米”与“米”字的书写有一定的变化。4、学生书写，师生评议。优秀作品展示。第二课时对话平台： 回顾1、认读听写文中的字词。（出示卡片，让学生开火车读，同桌互相检查。）2、正确、流利地朗读课文 ，回顾课文大意。读悟1、启发思考：课文中的“我”的心里是怎样变化的？引导学生分组学习，读书讨论。划出相关的句子。概括能表示”我“心情变化的关键词语，写到黑板上：开心、害怕、不自在、轻松找出相关的句子后，引导学生感悟“我”的心理变化，在学生充分体验的基础上，指导学生有感情地朗读课文。例如：开心：想象扔小石头时开心、有趣的场面，想象当时我和小伙伴的神态、动作、语言，抓住重点

13、句子练习有感情 读文。（重点句）我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。害怕：想像当“我们听到玻璃破碎的声音时”的表现。“像兔子一样飞快地逃走”体会当时我们的心理活动。不自在：说说为什么会不自在？轻松：轻松是一种什么样的感觉？“我”为什么会轻松了呢？找出“我”的言行，读书体会。2、思考：假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说。）在此基础上，引导学生阅读文章最后两个自然段。3、讨论：老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？在学生充分谈出自己感受的基础上，教师提示：在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元

14、的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质诚信、孩子的诚信。（读书是阅读教学中最关键的环节，但是二年级的学生的阅读能力和水平还有待于发展，这就要求教学设计中注意读书的层次性、目的性、趣味性问题，引导学生保持探究读书的热情。从而通过读书使学生有所得，有所悟，有所提高。）拓展：1、说说读到这里最让你感动是什么？2、你想对老奶奶，“我”说些什么话？3、你觉得我还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？4、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？（课内外结合，启发学生的思考，挖掘学生的心理体验，训练学生思维，在充分交流过程中，提高了学生的认识，促进了学生良好品质的形成。） 实践

15、1、假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？课下写一写。2、课文如果往下继续发展，你想想会发生什么样的事情呢？（抓住文章内容上的特点，不失时机地对学生进行习作和想像训练，加深学生对课文的理解，在习作过程中进一步受到文中人物优秀品质的熏陶和影响。）伴教锦囊：词语解释：骄傲：（1）自以为了不起，看不起别人。（2）自豪（3）值得自豪的人和事。风和日丽：微风和煦，阳光明媚。形容天气晴好。流星：分布在星际空间的细小物体和尘粒，叫做流星体。它们飞入地球大气层，跟大气磨擦发生热和光，这种现象叫流星。顿时：立刻相关链接诚实是一个人得以保持的最高尚的东西。-（英国 乔叟）宁可因为说真话而负罪，也不要说假话

16、开脱。-（波斯 萨迪）走正直诚实的生活道路，必定会有一个问心无愧的归宿。-（前苏联 高尔基）谅解也是一种勉励、启迪、指引，它难催人弃恶从善，使歧路人走入正轨，发挥他们的潜力。-（穆尼尔.纳素夫)宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多.-(前苏联 苏霍姆林斯基)尽量宽恕别人,而不要原谅自己。-（古罗马 贺拉斯）.阅读在线诚实的故事 （作者 邹静）一位国王要选择继承人，于是发给国中每个孩子一粒花种，谁能种出最美丽的花就选谁为未来的国王。评选时间到来时，绝大多数孩子都端着美丽的鲜花前来参选，只有一个叫杨平的端着空无一物的花盆前来。但他却被选取中了。原来，孩子们得到的花种都已经被蒸过，根本不会发

17、芽。这次测试不是为了发现最好的花匠，而是选出最诚实的孩子。 课件演示小学生经常闯的一些祸事，如踢球砸到玻璃、折断人家的小树、弄破了别人的书本等，遇到这种情况，你会怎样做呢？用自己的话说说本课的主要内容。说说自己感兴趣的字，可以为它组词、说话、编谜语或找“兄弟姐妹”等。同桌互相欣赏写得好的字。给学生一点时间让他们自己读书写下批注。在小组内说说曾经遇到过的类似的事情，再谈谈今后如果遇到这种事情会怎样处理。教学反思本课故事内容贴近儿童生活，对学生有着较强的教育意义。教学本课时我在揭题时让学生提问，同时，我结合学生的生活实际，挖掘学生的个性体验，提升学生的思想认识，鼓励学生拿出勇气去面对错误，承认错误

18、。同时也要学会宽容，学会感动。生字方面，“滑”“继续”“骄傲”有同学写错。教学课题23 三 个 儿 子教学课时2备课教师张丽教学目标知识与技能： 1、会认6个字，会写9个字。2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。情感与态度：欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。过程与方法：创设情境法 互动生成法 教学重点与难点教学重点：认字、写字、有感情地朗读课文。教学难点：认字、写字、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。教学准备及手段生字词卡片；课件教 学 流 程动态修改部分第一课时切入举偶1、谈话导入： 同学们，你们的妈妈夸奖过你们吗？为什么夸奖？怎样夸奖的呢？请你试试着描述或表演一下。今天我们来学

19、习一篇课文，文中同样描写了母亲夸奖儿子的故事。（相机板题）2、按图叙述：同学们，你们有谁读过三个儿子这个故事吗？（出示图片，教师或学生按图简要叙述故事）。启思：图中的老爷爷为什么中看见一个儿子而不是三个儿子呢？（板题）（由学生的生活实际引入课文，挖掘学生的生活体验，启发学生思考，激发学生读文的兴趣，拉近课文内容与学生的距离。） 对话平台：初读1、自读课文，画出生字新词。重点的词句句子多读几遍。2、同桌互读课文，纠正读音。3、重点练读文中带有生字的句子。小组内合作学习生字，交流识字方法。如：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”、 又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没

20、有他那样的好嗓子。”等。4、游戏巩固识字。如：开火车认读、听读举卡片等。教师相机引导学生交流重点字的识字方法。5、推荐小组成员分段读课文。组织学生正音评价。（尊重学生的基础，落实识字教学，提高语文学习的实效。教学中根据学生的真实的基础，设计了多种形式的读文识字活动，扎扎实实，不走过场。教学把识字、朗读有机融合，提高学习效益。）讨论：通过读文你读懂了什么问题？还有哪些地方你没有读懂？（根据学生的阅读特点，引导学生从整体上了解课文内容，及时吸收学生读书情况的反馈。简单的字词或与内容相关的问题，可以引导学生解答或教师适当点拨。）写字1、出示“我会写”中的“拎、聪、甸、桶、停”五个单字。2、学生观察生

21、字，说说最难些的是什么字，每个字写时要注意什么。3、教师范写重点字。如：“拎”字的右边不要写成“今”。4、学生练写，共同评议，展示优秀作品。（突出难点字的书写。要给学生充分写字的时间，培养学生良好的书写习惯。）第二课时对话平台复习1、 复习生字、词语。2、分段朗读课文，回顾课文内容。3、你们还记得文中的三个妈妈是如何夸奖她们的孩子的吗？你能试着复述下来吗？（复习巩固，复述激趣，为课文的感情朗读垫定了基础，实现了与课文内容的自然衔接。）读悟1、引导学生自读课文，思考： 三个妈妈分别是怎么夸奖自己的孩子的？找出相关语句认真朗读。2、 启发想像，指导感情朗读：想像妈妈在夸你进的情形和语气。练习有感情地读文。（抓住关键内容，引导自读自悟，培养学生自主学习能力，在感情朗读中加深了学生的情感体验。）3、组内赛读：比一比，看谁最能读出妈妈的语气。学生间读书评议。（在自读自悟的基础上，博采众长，吸取他人经验，促进了学生之间的合作与交流。）4、汇报读书。结