《认识分数》教学细案

1、1认识分数教学细案教学内容：北师大版三年级下册第53、54页的内容。 教学目标：1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习 分数的必要性。2、会用折纸等方式，表示简单的分数。 教学过程：一、创设情境，引出分数 师：同学们会分东西吗？ 生：会！师：很厉害吧！来，帮老师分一分！ 这里有四个小蛋糕，平均分给2个学生，每个学生得到几个？ 嘘别急着说！你们用拍掌的方法告诉我，好不好？生：好！师：预备开始！ 生：啪、啪！师：你们用整齐响亮的声音告诉我每个学生得到2个小蛋糕！谢谢！ 如果只有2个这样的蛋糕， 平均分给2个学生，那每个学生会分 到几个呢？开始！生：啪！ 师：很清楚，每个学生分到1

2、个！假如只有1个呢？那每个学生又能分到多少呢？ 开始拍吧！师：为什么不拍呀？ 生：我们不知道怎么拍！ （“半个”怎么拍啊？） 师：“半个”没法拍出来，那你们能不能用自己喜欢的方法（比如说画画呀、 写字呀） 来表示“一半”的意思？（请学生到黑板上展示表示法） （学生解释其所画的含义）师：同学们，你们用自己喜欢的方式表示了蛋糕的一半，说明你们很2有办法！不过，我要向你们介绍一种更科学、更准确的表示法。 当把一个蛋糕平均分成2份，表示其中的一份时， 可以用这个数1/2来表示。（板书：1/2） 师：你们知道这个数叫什么名字吗？ 生：分数。（揭示课题并板书：分数）二、指导探索，认识分数 师（手势）：同学

3、们看，我这有一张圆形的纸片，谁能把它平均分成两份？生对折后切开）3师：这位同学是怎样分的？ 生：对折后切开。师：对折后切开，也就是把这张圆形纸片平均分成了 份也就是（1/2）（把分开的纸片贴在1/2的上面） 师：谁能找到这张圆形纸片的另外一个1/2？（生到黑板前指一指）师：你愿意把1/2一起写上吗？（生尝试书写1/2）师：这位同学的1/2写得怎样？有什么好建议吗？ 你知道应该先写什么？再写什么吗？（师在另一半圆上写上1/2，边写边解读）：“ 表示把圆形纸片平均分成2份，“1”表示其中的1一。（板书：1/2读作：二分之一） 师：来，我们伸出手来写一遍，二分之一，预备起！（生书空1/2）师：写得真

4、认真！谁来把1/2的意思再跟大家说一遍？（生再次叙述1/2的意思） 师：说得真好！师：其实任何一个分数都是由三部分组成。关于各部分的名称，有没有哪个同学知道？比如说1/2，中间的这条线是“分数线” ，2是分母，1是分子。 师：你知道的可真多!2份，这样的1表示平均分，“2”份。读作：二分之4师：这个1/2啊，你们已经会读会写，也知道了它的意思。接下来， 想不想自己动手创造一个1/2？生：想。 师：那等会请同学们从你们组的篮子里选一张自己喜欢的纸片， 折出 它的1/2，并把它用彩色笔画上斜线。（生动手创作1/2）师：想不想把你的作品给大家看一看？（有代表性地挑选作品）展示学生作品：圆形 正方形

5、长方形 长方形 长方形 师：这些都是同学们创作的1/2，看到这些作品，你有什么想说的或 想问的吗？（预设：1、不同的图形能表示相同的分数；2、折法不同没关系，只 要把它平均分成2份，那每一份就是它的1/2。） 师：我这儿也给同学们带来了一些图形（课件出示） ，你们认为这些 图形的涂色部分都能用1/2来表示吗？六边形（1/2） 花瓶（1/2） 衣服（1/2）三角形（1/2）生：三角形的涂色部分不能用1/2来表示，因为它不是平均分成2份。 师：看来，不管是一个图形还是一个花瓶，一件衣服，只要把它平均分成2份，每份就是它的1/2。师：刚才我们一起认识了1/2，那接下来同学们还想认识几分之一呢？ （师

6、把生说的其中一些分数写下来，并板书）板书：1/3、1/4、1/6、1/8师：怎么样？想不想折出你想认识的几分之一？5生：想。师：那赶紧从台上再选一张你喜欢的图形折一折，并把它涂上颜色。（学生动手折不同的分数）师：谁来说一说， 这一次你把这些图形平均分成几份，涂色部分又是它的几分之一？生1：我把它平均分成8份，涂色部分是它的1/8。师：想说的同学实在是太多了，那咱们在小组内互相说一说吧！（生在小组内交流） 师：刚才每个同学都很认真地介绍了自己折的图形， 同时也很认真地倾听了别人的诉说。 那在这个过程中， 你有没有什么想问的呢？ 师：同学们没有问题，说明你们对知识已经掌握得很好！那能帮我解 答一个

7、问题吗？生：能！ 师：能告诉我你手中图形的空白部分是这个图形的几分之几吗？你们可以在小组内互相讨论一下，然后告诉我。师： 你手中的图形被平均分成几份？空白部分有几份？所以空白部分 是它的几分之几？（生思考并汇报）生1:师：你会写这个分数吗？那你上来教同学们写一写。（师点评）师： 会写了吗？现在请全体同学把你手中图形空白部分所表示的分数 写在图形的空白处。（生动笔写几分之几）6师：谁想把你写的给同学们看一看？（展示学生书写）师：你给同学们说一说吧。生：我把它平均分成份，空白部分是它的师:她写对了吗？师：写得真好！谢谢！我现在明白了！感谢同学们教我认识了几分之 几！三、反馈练习，应用分数1、用分数

8、表示下面各图中的涂色部分。师：我这里有一些图形，你能用分数表示每个图里的涂色部分吗？7质疑：5/6这个图，并不是把一个图形平均分成6份，为什么它可以 用5/6来表示？师：我们可以把6个圆看成一个整体，涂色部分占了5个，所以就是 它的5/6。2、先估一估，再填上合适的分数。1/3 1/6师：你是怎么一下子就估对了，有什么窍门？ 生：1/3是下面的2倍。师：借助观察比较进行估计，这是多么好的学习方法！ 师：如果再往下分，可能会出现几分之一？生：师： 也就是说，平均分成的份数越来越多的时候， 每一份的大小会越 来越 （小）3、科学天地、学习园地和艺术乐园大约占黑板报版面的几 分之几？4、下面的画面，能让你联想到几分之一？西瓜1/8苹果1/2圆形1/2饼干1/4喂槽1/3、1/4正方形1/45、以下图形找出等于1/2、大于1/2、小于1/2的部分。（随机）四、总结提高，知识升华 师：通过这一幅画面，也让我联想到原来分数随处可见！师：谁能结合生活实际，用分数说一句话？生：师：在这短短