九年级化学上册 6.1 燃烧与灭火（1）教案 （新版）鲁教版

1、第一节 燃烧与灭火课标要求：1、认识燃烧发生的条件。2、了解防火灭火的措施。内容和学情分析：燃烧和灭火是初中化学鲁教版第六单元第一节的内容。它是在学生已经学习了氧气的性质、用途和碳、铁等物质燃烧的基础上进一步学习的。既是对化学变化中具体知识传授模式的继承，又是对其的丰富和完善。本节知识上承氧化反应，下接化石燃料的利用，对于以前知识是一种补充和完善，对于以后的知识起铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。化学研究的就是我们身边的物质，同时对于增强化学教学的实践性、提高学生的科学素养，都是极其重要的。学习建议：（参考助学之“一周纲要”栏目）1、通过网络等学习媒介了解燃烧的条件和灭火原理。2、用

2、心观察生活，体会燃烧的条件和灭火的原理。3、认识燃烧的概念。教学目标：1、单元目标，整体展示（以知识树的形式，见后）2、通过对日常生活中常见的灭火方法的分析，从化学反应的角度认识燃烧和灭火的原理。3、通过对燃烧条件学习，认识到内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因只有通过内因才能起作用。知识点（重点、难点）：1、了解灭火的原理。（重点）2、认识燃烧的条件。（重点）3、探究燃烧的条件，并以此树立“内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因只有通过外因起作用”的辩证观点。（难点）实验准备：多媒体素材；坩埚钳、酒精灯、镊子、烧杯、剪刀、小木条、木块、煤块、石子、小蜡烛、水、湿抹布、河沙、铜丝圈、烧杯

3、。学习过程：教师活动学生活动活动意图创设情境：有的学者认为“人类文明起源于火的使用”，还有的人认为：“使用火是人类与动物最大区别之一。”由此可见燃烧是人类最早利用的化学反应，燃烧与我们的生活以及社会的发展有着密切的联系。人类已有几十万年的利用燃烧反应的历史。至今，我们仍然通过燃烧获取生活生产所需的能量。日常生活中燃烧现象屡见不鲜，然而，如果用火不当，可能会造成火灾，对人们的生命财产带来巨大危害。播放视频 孟加拉国最近火灾。链接地址：引入新课火推动着人类历史文明，火，善用之为福，不善用之则为祸。火灾是生活中最大杀手之一。我们应想尽办法灭火。板书课题第一节 燃烧与灭火合作探究1：过渡 其实，并不只

4、是在发生火灾时才需要灭火，人们在日常生活中常做的事情也有灭火。 学生表演。请你你熄灭蜡烛和酒精灯的火焰，提供的工具有：水、剪刀、湿抹布、河沙、铜丝圈、烧杯。讨论要求：请各组先进行讨论，想出尽可能多的方式方法，前组用过的方法后面的组不能用，五个组要用不同的方法。指导学生表述灭火方法。合作探究2：指导学生阅读课本第118页“ 活动天地6-1寻找灭火的方法”。把想到的灭火方法按照主要目的进行分类，并填入下表。灭火方法主要目的降低温度隔绝氧气移走可燃物播放图片：灭火方法（百度图片搜索）。补充：着火点:可燃物燃烧所需的最低温度归纳板书：一、灭火原理1、隔绝氧气2、降低温度（降温至着火点以下）3、移走可燃

5、物追踪练习：下列关于灭火的方法中，正确的是 A、油锅着火，用水浇灭B、扑灭森林火灾、设置隔离带C、熄灭酒精灯，用嘴吹灭D、电器着火、用水浇灭合作探究3：过渡：无论采用什么样的方法灭火，其原理都是阻止燃烧反应的发生。问题：燃烧需要什么条件？请你尝试： 实验1、用坩埚钳分别夹取一根小木条和一根小木条，用酒精灯点燃，观察。 实验2、用镊子分别夹取一小块木块和煤块，放到酒精灯火焰上加热，观察燃烧有无先后之分。 实验3、分别点燃2支小蜡烛，将其中一支用烧杯罩住，观察。实验完毕后汇报现象：实验现象结论1、用坩埚钳分别夹取一根小木条和一根粉笔，用酒精灯点燃2、用镊子分别夹取一小块木块和煤块，放到酒精灯火焰上

6、加热，观察燃烧有无先后之分。3、分别点燃2支小蜡烛，将其中一支用烧杯罩住，观察。总结并板书：二、燃烧的条件1、物质具有可燃性2、可燃物与氧气接触3、温度达到可燃物的着火点强调：三者缺一不可巩固提高：播放视频:燃烧条件的探究链接地址：白磷的着火点是40，红磷着火点是240，根据下图所示的实验现象，应用燃烧条件解释三块磷的不同现象？用导管对着热水中的白磷吹气，白磷是否燃烧？提问：1、写出碳、铁燃烧反应的化学方程式。2、描述上述燃烧反应的现象。3、什么叫燃烧呢？板书：燃烧：可燃物跟氧气发生的剧烈的发光、发热的氧化反应。强调：燃烧与灭火是两个相反的过程。灭火就是破坏燃烧的条件，而且只需破坏其中一个即可

7、。追踪再探 Mg是一种化学性质活泼的金属，它既可以在O2中燃烧生成MgO,又能在N2中燃烧生成Mg3N2，还能在CO2中燃烧生成MgO和C。请写出有关反应的化学方程式 、 、 。由此说明：燃烧 （填一定或不一定）需要氧气。拓展延伸:指导学生阅读课本第120页活动天地6-2“火与安全用火”内容。思考，体会。观看视频，讨论交流。讨论：组长作记录。12345灭火方法演示、表述：吹（扇）风、浇水（温度降低，达不到着火点），罩灭（缺氧）、湿抹布，剪灭剪掉烛芯（没有了可燃物），用铜丝圈罩住火苗（温度降低、缺氧）。思考、讨论、总结。交流展示:观看视频、体会灭火方法及原理。巩固练习。实验、观察。汇报现象：现象

8、结论小木条燃烧，粉笔不燃烧可以燃烧的物体可燃物木块比煤块容易点燃需要一定的温度着火点烧杯罩住的蜡烛熄灭，另一支正常燃烧氧气归纳总结：1、物质具有可燃性2、可燃物与氧气接触3、温度达到可燃物的着火点观看视频。1、铜片上的白磷燃烧。2、铜片上的红磷不燃烧。3、水中的白磷不燃烧。但用导管对着它吹气，白磷可燃烧。思考、回答。总结。讨论、回答。阅读、体会。帮助学生认识燃烧是人类最早有意识利用的化学变化，也是迄今为止应用最为广泛的化学变化。用视频吸引学生的眼球。激发学生学习兴趣，并由生活切入主题。增强学生的好奇心，激发学习化学的兴趣。为学生提供信息。体现化学即身边的化学。由学生体验生活中化学知识，并能升华

9、为理论层面。培养团结合作的精神。通过讨论交流总结灭火方法和原理，进一步培养学生的合作精神和探究能力。通过图片资料的观看，加深对灭火方法及原理的了解。进一步强化灭火原理。通过探究了解燃烧的条件，并培养合作精神。培养归纳总结能力和分析、解决问题能力。通过视频直观巩固燃烧的条件。进一步巩固燃烧的条件。温故知新。使学生明确通常的燃烧与广义的燃烧的区别。使学生近一步认识火与安全用火的重要性，将课堂延伸到生活中，激发学生的学习兴趣、学以致用。课中练习1、下列关于燃烧的说法正确的是（ ）。A、发光发热的变化一定是燃烧 B、氧化反应都会引起燃烧C、燃烧一定是化学变化 D、燃烧一定需要氧气2、用水可以熄灭着火的

10、木材，这是因为 （ ）A、水蒸发吸热，降低了木材的着火点B、水的密度比木材大C、水蒸发吸热，提高了木材的着火点D、大量水蒸发吸热，使温度降低到其着火点以下，而且水蒸气又起着使可燃物与空气隔绝的作用3、将下列灭火措施的标号填在各小题后的括号内：A、隔绝空气 B、移开可燃物 C、使可燃物的温度低于着火点油锅着火时，加上锅盖 （ ）消防队员用冷水浇灭燃着的可燃物 （ ）将沙土铺洒在燃烧的化学药品上 （ ）草原着火时，在着火点周围割除草，打出防火道（ ）4、不能考虑用于油井灭火的措施是 （ ）A、设法阻止石油喷射 B、设法使火焰绝空气C、设法降低石油着火点 D、设法降低油井温度5、用扇子扇炉火不会熄灭

11、，而是越扇越旺，原因是（ ）用扇子扇蜡烛一扇就灭原因是（ ）A、可快速提供燃烧所需要的氧气B、空气流通虽带走热量，但温度未降到着火点以下C、空气流通带走热量，温度降到着火点以下总结：请同学们对把所学的知识系统化、概括化并进行小结。巩固课本内容，交流本节课的收获（自主建构知识体系）。培养学生分析归纳问题的能力。布置作业1、助学P89“课后评价”。2、列举生活中常见的三个灭火的例子，并说出原理。板书设计第六单元 燃烧与燃料 第一节 燃烧与灭火 第一课时一、灭火原理 二、燃烧的条件1、隔绝氧气 1、物质具有可燃性2、降低温度（降温至着火点以下） 2、可燃物与氧气接触3、移走可燃物 3、温度达到可燃物的着火点燃烧：可燃物跟氧气发生的剧烈的发光、发热的氧化反应教学反思：本节教学通过小组讨论和小组探究活动，培养学生合作交流意识和探