学生学习方法的指导

1、学生学习方法的指导一、指导学习方法的重要性。1、有利于教学质量的提高。在重视教的科学性的同时，要特别 重视学生学习的科学性。只有在学生想学，而且会学的情况下，教学 质量的提高才可能成为现实。不调动学生学习的积极性，不研究学生 学习的方法，学生在教学中的主体作用就无法体现。学生在学习中， 必然会采取一定的学习方法，就可能存在着学习方法科学不科学的问 题。作为教师，在学生入校后，应积极地对学生学习方法进行指导， 让学生能采用科学的学习方法走出一条成功之路。2、有利于学生的身心健康。加强对学生科学方法的指导，不仅 是提高教学质量的需要，也是减轻学生负担，把学生从学习的困境和 苦恼中解放出来，保证学生

2、身心健康发展的需要。3、有利于学生未来的发展。掌握一套科学的学习方法比掌握具 体知识更重要。“授人以鱼”不如“授人以渔”就是这个道理。学生 在学习中最重要的是学习怎样活动，怎样思考和怎样对待事物。可以 说，学生会不会独立思考，掌握不掌握一套科学的学习方法，是关系 学生未来顺利发展的一个极其重要因素。因此，为了使学生离开学 校后能继续独立地学习，以适应社会发展的需要，应当对在校学习的 学生提出更高的要求，在获得基础知识和发展基本能力的过程中，耍 掌握一套科学的学习方法。二、科学的学习方法1、预习。从预习的时间和内容上划分，大体可分为课前预习， 阶段预习和学期预习三种。预习具体要求大致有四点：一是

3、初步理解 新教材的基本内容和思路;二是复习有关的旧概念，旧知识，把新旧 知识联系起来;三是找出新教材中的重点及难点;四是尝试做点预习笔 记，以此作为课堂笔记的基础。在预习过程中，要边看、边写、边思，在书上适当处勾划和写点 批注。当看完后，要求独立回忆一遍，及时检验预习效果，强化记忆。预习时应注意：首先，对刚开始学习预习的学生，要求其选择一 二门自己学得较差的学科作试点，坚持下去，收到效果后在适当铺开。 其次，预习时间的多少，要从实际出发考虑，教师可根据学生完成当 天任务的多少，由余下多少时间来决定预习的深度和广度。随着学 习水平的提高，预习所花的时间可相 应地减少。第三，对于学生 自己擅长的学

4、科，也可不预习。2、上课。学生要上好课，必须注意以下几点；第一，指导学生做好课前准备。大致分为三个方面：知识H的准 备，这主要是通过预习来完成;物质上的准备，即准备好调堂所需要 的一切学习用具;身体上的准备，使大脑处于最佳的机能状态。要求 每个学生科学地生活，保证基本的睡眠、营养和锻炼。第二、要求学生开动脑筋积极思考。要认真抓住三个环节：一是 专心所讲，不要“走神”。二是要充分认识到教师的重大作用，才能虚 心地去听。三是努力克服“走神”现象。第三、要重理解，不要只背结论。第四，让学生学会科学地思考问题。主要是指学生在向老师学习 知识的过程中，把老师思考问题时采用的思维方式、思维规律及思维 方法

5、学到手。第五，要抓住各学科的特点学习。3、课后复习。大致可做以下几点：第一，尝试回忆。即独立地把老师在课堂上所讲的内容回想遍， 提高记忆能力。第二、看教课书。第三、整理笔记。第四、看参考书。4、作业。要保证作业质量，必须要求学生做到以下几点：一是做好准备工作。做作业不仅是一件独立的学习活动，它还是 预习、上课和课后复习的继续。如果在前面的学习阶段中偷工减料， 作业就很难顺利完成。二是审好作业题。要求学生看准题目，不要曲解题意;要善于分 析题目，善于联系有关的旧知识，善于把题目的各个部分有机地衔接 起来，善于联系有关的解题思路及方法。三是把解题思路表达出来。重点要抓学生做作业的质与量。保质 就是

6、要力求一次做对，要训练学生思维，表达和运算的准确性，社绝 抄作业，对答案的现象。保量就是要求做题速度快，并提出效率上的 要求。要在做对的前提下，训练学生快速解题方法。四是学会检查。5、阶段复习。即对一个阶段学过的内容进行再学习的过程。指 导学生进行阶段复习时必须要求学生注意以下几个问题;一是围绕专 题进行阶段复习;二是要有集中的时间和安静的环境;三是阶段复习前 要做好准备工作;四要做好阶段复习的笔记;五要在阶段复习的后 期，对数理化等学科来讲，应当围绕专题，适当做点综合题。6、制定学习计划。指导学生制订的学习计划要求：一是计划要 全面;二是重点安排好自由学习时间;三是长计划，短安排。在某一阶

7、段的自由学习时间内，完成什么学习任务，要有一个大致的打算，即 长计划。而具体到每周复习多少内容，适当进一步具体安排，就叫短 安排;四是从实际出发，要留有余地;五是学习活动和体育活动结合， 文科和理科复习交替安排;六是科学安排学习内容;七是注意效果，及 时调整。三、指导学生学习方法的具体措施。1、掌握学生学习方法的现状。学生实际上在采用哪些学习方法, 应当有一个质和量的调查。通过调查，可以为指导学生的学习方法找 到一个切实的出发点，使指导工作更有针对性。2、向学生介绍科学的学习方法。总结历届优秀生的学习经验， 并将之转交给每届的新生，使其学习能得到一个比较高的起点。一般的做法是搞系统的学习方法讲

8、座或设学习方法课。时间最好 安排在初一或高一的第一学期，使新生一入学就得到科学的学习方法 指导。3、加强对学习问题的引导。有两种方法;一是典型引导，解决带 普遍性的学习问题。要针对问题，细心选择典型人或事例来进行针对 性的引导。让学生自己去比较，自己去找差距，自己去形成奋发向上 的内驱力。二是用“学习门诊”去解决个别的学习问题。首先是寻找 好帮助的对象和时机。一般可在考试后采用统计的方法、按学生学 习的发展曲线，将学生分为上升型、高水平稳定态、下降型、起伏型 及低水平稳定型五类。属于后三类的学生就是“学习门诊”帮助的对 象。其次，在帮助之前，要了解一下学生的具体学习情况。最后，把 学生约来进行个别谈话。谈话时，态度要亲切，针对学生的具体问题 进行耐心的启发引导。