【校级公开课】地震中的父与子

1、地震中的父与子教学目标：1、通过反复朗读,感悟文章的内容。2、从课文的具体描述中感受父亲的了不起以及对儿子的爱。3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。4、认识反复、层递等修辞手法。教学过程：提领关键句，品读父亲的“了不起”1、导语：1994年美国洛杉矶发生大地震，在这次地震中,一位父亲不顾自己的生死,克服重重困难救出了废墟下的儿子及其同伴。在这样一场大灾难当中，其实人类就如同蚂蚁一般渺小，生命在一瞬间就灰飞烟灭，可是父亲和儿子却创造了生命的奇迹，课文是怎样评价这对父子的？（生快速浏览课文后回答：这是一对了不起的父与子） 板书：了不起2、品读父亲“了不起：为什

2、么了不起？这节课让我们先走近父亲。现在，请同学们默读1至12自然，仔细地来读一读，画出你能体会到父亲了不起的句子。3、生默读课文，师巡视指导4、学生汇报朗读描写父亲的句子。（课件出示所有的句子）师：把你找到的句子大声读给大家听吧。 生：汇报朗读师：同学们找到了很多，请看课件，这些句子都是从哪些方面描写父亲的呢？生：语言，动作，外貌。（师板书：也就是父亲说了什么，做了什么？）师：现在我们就来品味，看看作者是怎样通过语言，动作，外貌的描写将父亲的形象写丰满的。大家一起来读读这句话。5、深入品味父亲的了不起。 (一)动作描写 层递手法出示句子（他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡

3、他。）（1） 这句话，在表达上，你们有什么发现？生：罗列时间的进程师：是的，这样的写法叫做层递。（2） 老师不禁要问，作者为什么不精炼地写“他挖了36小时，而是要如此不厌其烦地写时出时间的层递呢？生：突出时间的漫长。 师： 36小时是多长的时间呢？生： 两个白天一个黑夜。师：两个白天一个黑夜中，父亲不吃不喝，不休也不憩，一直拼命地挖着，为的是生：救出儿子！ 师：多么感人至深的骨肉亲情！让我们把语速放慢，再放慢，将时间的漫长读出来。 生：齐读。（3） 在这漫长的36小时，父亲一直重复着一个简单而又艰难的动作，那就是挖（生）。除了挖，父亲还会有哪些动作呢？生：搬、拖、扒 师：是呀，没有任何工具，父

4、亲凭借着一双手，在废墟中苦苦坚持。让我们一边想象这艰难的画面， 一边读出父亲的疲惫与痛楚。 生：齐读。（4）36小时过去了，两天一夜没吃没喝的父亲，此时此刻会是一副什么模样呢？生：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。师：孩子们你们看到了怎样的父亲？生：（联系课文的句子想象）快速说。 师：让我们再次走进那片废墟！出示图片，师旁白：地震过后的洛杉矶遭受了巨大的破坏，变得如此荒凉，一片废墟；随着余震的不断发生，爆炸声，崩塌生此起彼伏；放眼望去，到处都是一片又一片的破碎的瓦砾；让我们把目光聚焦到倒塌的教学楼前，你们又看到了怎样的画面？生：父亲在喊着什么，做着什么（5）同学们，废墟上是

5、如此的危险，父亲又是如此的疲惫，可他仍然坚持不懈地挖着，因为有一句承诺深深地扎根在他心底，那就是不论发生什么，我总会和你在一起。小结：多么深沉的父爱，多么执著的信念，让我们不得不感叹道，这是一位了不起的父亲。（二）反复的语言描写1、师过渡：孩子们，父亲在废墟中挖了36小时，没人再来阻挡他。那之前哪些人阻挡过他呢？生：有路过的好心人、消防队长、警察。2、分角色读。师：现在，让我们一起分角色读读这个片段。听听父亲在这36小时中，都说了什么呢？3、创设情境，再次朗读。过渡：当其他孩子的父母都绝望离开后，只有父亲在废墟上拼命地挖着。挖掘的过程中，不断有人来劝他，让我们再一次聚焦他们的对话。（1） 看着

6、废墟上那拼命挖掘的身影，有些好心人停下了脚步，拉住这位父亲，安慰道：“太晚了，没有希望了。”父亲看着这些好心人，只是问谁愿意帮助我？（2） 余震不断，大地颤动着，消防队员赶到了现场，挡住了他，焦急地说：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。而父亲只是问你是不是来帮助我。（3） 爆炸声、崩塌声此起彼伏，警察走了过来，下了最后的命令：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”可父亲还是问你是不是来帮助我的。3、 同学们，如果你是现在的目击者，你又会怎样劝说这位父亲呢？你想说可父亲依然问：你是不是来帮助我？你想说可父亲还是问：你是不是来帮助我？4、 面对一次又一次的

7、劝阻，父亲的回答仅仅是这些问话。同学们，请你们自己再读读这三句话，从内容上，你们有什么发现？生：这三句话的意思都差不多表达一个意思。5、 是呀，简单而又有点重复的三句话，那父亲说这些话时，你们又读懂了他心情的哪些变化呢？乞求、痛苦、急切、绝望、崩溃师：有点崩溃？几乎要绝望，但父亲放弃了吗？不，他仍然坚持挖着。那是因为父亲对儿子的承诺不论发生什么，我总会跟你在一起。”是呀，所以当所有人劝他离开时，他只是不停地重复地问着你是不是来帮助我？小结：透过这简单而重复的问话？你们感受到了什么？（父亲执著的心与坚定的信念），是呀，一句不断重复的问话，让我们感受到深沉的父爱和坚定的信念。由衷地赞叹道，这真是一

8、位了不起的父亲。这就是反复写法的好处。6、同学们，这位了不起的父亲，因为一个郑重的承诺，而不顾生死，在废墟中坚持不懈的挖掘，如果你们的父亲也曾这样对你说，你会怎么想？ 生：不管发生了什么危险，父亲都会来救我！ 生：父亲会用生命保护我！ 生：有父亲子在，我什么也不怕！ 师：你们真是善解人意啊！“不论发什么，我总会和你在一起！”这句话是父亲对孩子郑重的承诺，凝聚着深深地父爱和一份沉甸甸的责任哪！于是，当父亲看到教学楼变成废墟，悲痛欲绝时，让他重新挺立的正是这句话不论发生什么，我总会跟你在一起。当人们都来阻挡他，让他放弃时，回响在他耳边的依然是这句话不论发生什么，我总会跟你在一起。当他孤军奋战，伤痕

9、累累，就要倒下时，给他力量的还是这句话不论发生什么，我总会跟你在一起。7、结语师：读着父亲的语言，品着父亲的动作，看着父亲的外貌，此时此刻这位了不起的父亲形象已深深地烙印在我们的心中。那，那个在废墟中的儿子又有什么了不起的举动呢？我们下节课接着学习。教学反思： 地震中的父与子课文重点是让学生抓住描写人物外貌、语言、动作的语句感受父母之爱的深沉与宽广。在对课文内容的学习上，我根据本单元的教学目标结合本课教学目标，只设计了一个中心问题：默读课文，画出描写父亲了不起的语句，让学生抓住“了不起”品读父亲形象，如“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”“不论发生什么，我总会跟你在一起！”等等描写父子语言，行动，外貌的句子，想象画面、创设情境指导