(完整)五年级语文期中考试质量分析(2)

1、五年级语文期中考试质量分析 期中考试已经结束了，五年级共 10 班参加测试，参考 人数共 424 人，其中 8 分以上优秀人数为 273 人，占年级总 数的 6338，及格人数为 414 人，占年级总人数的 9764， 10 个班级均分都在 80 分以上，其中班级平均最高分为 897 分，最低分为 807 分，年级平均分为 8427 分，整体情况良 好，各班较以往都有相应提升。从试卷角度分析，本次测试 难度适中，学生们基本能在规定时间内完成测试。为了加强 以后的教学，更好的完成教育教学任务，提高教学质量，下 面就本次期中考试做个简单的分析：一、试题分析 试题共分为五大部分：字词运用、内考察、阅

2、读理解、 语文与生活、作文。1、第一大题，属于基础知识的考察，失分不是很多， 整个年级的得分率在 90以上，按拼音写词语 10 分，得分 率 942%，补充成语及选用成语 8 分，得分率 916%考察的都是有关文里面的字、词及综合学习里的日积月 累和读读背背，所以我们要把基础知识的掌握放在平时的教 学中，不能集成堆，要把基础知识日日清。第一大题的 1 4 小题，考的是字词的积累。这个题主 要考察学生们平时所积累的词汇量。但是从学生们的答题上 看大部分学生做的还是挺棒的，有个别学生由于平时积累词 语较少导致失分。第 4 小题是按要求填写四字词语。错误率 占整个年级的 20左右， 有一部分学生比较

3、粗心， 没读懂题 意。没有理解 ABAB， AAB等词语的形式。第二大题是内填空，所考知识都是文内和练习中的词语， 诗句，歇后语等，主要考察的是学生平时对这些日常用语以 及所要背诵的诗句的掌握情况。其中积累运用 18 分，得分 率 864%，平时注重对必背内容的检查：背诵和默写；大部分 学生都能正确填出，只有少部分学生因为没有掌握这些需要 记忆的内容，导致失分。第三大题是阅读理解。由一篇内阅读和一篇外阅读构成。 其中内阅读所考内容为文第二单元第 9推敲，考试的题目 均在练习与测试中出现过，所以难度并不大，失分的学生也 不是很多，只有个别学生出现写错别字的情况，内阅读 10 分，得分率 894%

4、,年级正确率在 90上下。外阅读是一篇童 话故事，故事内容通俗易懂，但很多学生在第一小题加标点 符号中出现了错误，错误率占比 4左右，也有 10学生分 不清时针， 分针，秒针各转一圈分别表示多少从而导致失分。第四大题是语文与生活，这部分内容着重考察学生的生 活积累，有不少学生没有找出两个消防元素，足以见得学生 们内容的提炼还有待加强。这部分失分整个年级在 ,20 左 右，这一题主要的失分出现在了第二题， 整个年级 30的学 生们对于写消防的宣传标语产生了困惑，无从下笔，从而导致这一题的大面积失分第五大题作文，要求我们写的是生活中的一次尝试，这 种叙事的对于五年级的学生来说难度并不大，很多学生的

5、作 文扣分基本都在 3到 4分之间，属于合理范围。只有少部分 学生因为没有读懂题意而出现了跑题的情况，整体情况良好。二、存在问题这份试题做到全、新、活，难度适中，符合学生的知识 水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提 高、求发展。以适应新标提出的“学生的全面发展和终身学 习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问 题。（1）词语积累不够。学生们在平时的学习中没有关注到重点词语的积累，也 缺乏对于这些词语的理解和运用，比如找近反义词，根据一 段话填上合适的关联词等，同时也缺乏大量的阅读、积累、 欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。（2）综合能力薄弱。由于学生平

6、时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理， 故失分较多。本次考查的内容不仅涉及字词积累、文内容填 空的训练，还考查学生对内容准确理解能力及平时的语言运 用能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导 致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。（3）逻辑思维能力欠佳。本次质量检测作文内容为一次尝试，于学生自身的生活 实践，由于学生基本功不够扎实，语言表达能力有限，所写 作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太 多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄 弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。（4）书写不规范。 从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。

7、书写不够端 正，字体潦草不规范。三、改进措施五 1： 1、多强调，勤指导。2、多提醒孩子认真做题，平时上注意细节。3、巩固形近字以及读音相近的字的辨析。4、多帮助个别孩子夯实基础知识。 、督促孩子和家长了解阅读的重要性，培养阅读兴趣。6、多记多看， 做读书笔记。 多写多看， 鼓励口头表达， 进而加强书面表达的能力五 2 ：1、在读书笔记本上，设置词语积累版块，平时就 要积累不同类型的词语；2、要注重积累，语文书中要求背诵的内容，要默写， 多看外书，做读书笔记；3、标点符号精讲精练4、中心句一般出现在的开头或结尾，也可能出现在中 间的任一位置，不能僵化，要做精练；、在积累的基础上， 引导学生在实

8、际语境中去运用谚语、 名言；6、习作：重视书写，严格要求，平时给学生创设生活 体验，如买菜做菜、护蛋、展销会等；五 3 ：重视学生基础知识的学习，打牢基础，加大学生 阅读的积累：凡要求背诵的一定要会默写。要加大写字教育 力度，力求书写正确、美观！五 4 ：鼓励学生外阅读，并做好摘抄，写阅读笔记。 五：一针对字词失分，继续加强本字词掌握，注重词 语积累，要求学生坚持积累好词，争取字词基础题得分率达 9%以上。二、在要求学生会背本诗句谚语的基础加强默写， 让学生把字写正确。三、加深文内容的理解，本重点习题争 取让全班掌握。 外阅读注重阅读方法的传授， 学会概括。 四、 重视语文与生活的结合。培养学

9、生语言运用能力，教学中重 视单元练习语文与生活和口语交际板块的训练。五 6 ：会背诵不一定会默写，对于需要背诵的文可以抽 段、抽句安排学生默写；坚持每天练字，强调作业、卷面的整洁度和准确率； 提高外阅读和读书笔记的质量； 作业分层次，重视后进生的基础；发挥小组长及同桌的带领作用。五 7 ： 巩固形近字以及读音相近字的辨析。加强对个别学生针 对性的指导，反复练习巩固，夯实基础。规范书写，培养良 好的写字习惯。五 8 ：1 、完善落实一一听写的常规要求，做到每常用生 字词 100过关。2、对于文中出现需要积累或者背诵的语句篇目要每周 检查背诵默写，采用小组合作的式3、关注学生的个别差异，帮助后进生夯实基础，增加 后进生的基础知识训练量。4、增加生活常识内容的学习，开阔学生的生活视野。 、继续落实周记和积累本地的训练，做到每周积累好词 0 个，好句 0 个。外阅读时间