一年级数学上册全一册教案打包16套青岛版六三制
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一年级
数学
上册
一册
教案
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16
青岛
版六三制
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一年级数学上册全一册教案打包16套青岛版六三制,一年级,数学,上册,一册,教案,打包,16,青岛,版六三制
- 内容简介：
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1-5各数的认识说课稿 我说课的题目是1-5各数的认识。我将从教材、教法、学法、过程、板书五部分进行说课。一、说教材1.教材分析：1-5各数的认识是青岛版小学数学一年级上册第一单元的内容。这部分是数的认识的起始阶段，是数概念中最基础的知识之一，是学生学习数学的开始。2.学情分析：学生在学前已经具备了数数的能力，但对15各数的真正意义还不理解。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。基于以上认识，我确定本课的教学目标为：(1)知识技能：学生经历从实际生活中抽象出数的过程，初步理解各数的的含义，并会认、会读、会写这5个数，会用这些数表示物体的各数。(2)数学思考：建立数感、符号意识，培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证思想。(3)问题解决：初步学会按顺序用数描述物体的个数，解决简单的实际问题。(4)情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。结合教学进行学习方法的教育，初步养成认真写数的习惯。教材的重点、难点：重点：经历1-5各数的抽象过程，正确理解15各数的含义，初步建立数感。难点：渗透集合、对应、统计等思想。二、说教法1.情景教学法。课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。我认数与生活相联系，进行了“数学问题生活化、生活问题数学化”的尝试。2.举例说明法。课标指出教学要培养学生的数感，让学生体会到生活中处处有数学，并获得用数学的体验。因此，在学生认识了15各数的含义以后，要学生联系自己的生活实际用15中的任意一个数说一句话，通过学生举例说明，完成这一目标。3.操作法。让学生自己摆一摆、比一比，通过摆圆片，学生在探索中学习新知，亲历探索过程，了解数的顺序和组成。渗透集合、对应、统计等思想。三、说学法课标指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、观察、比较法小组合作是本节课中学生学习新知识的主要方式。四、说教学过程（节课主要由4个环节来完成。）（一）观察情境图，学习提问题。1让学生看看图上都有些什么，要怎样看就能做到又快又不会丢,明确要按一定的顺序观察。2.教学提问题。用一句话来表示一个与数学有关的问题叫提出数学问题。3.学生提出数学问题。【意图】由于学生刚上学，对于什么是数学问题根本不知道，所以我提供数学问题的范例，由教师的一个问题引领学生的众多问题，培养学生提出问题的能力。（二）自主探究，学习数字15。1.解决最简单的问题：火箭有几枚？还有那些物体的个数也是1个？2.我们用一个简单的图形表示他们的个数，用圆片表示。1个原片表示什么？学生摆一摆。3.除了这样表示之外，在数学上用数字“1”表示。4.在田字格里教写“1”。引导学生规矩、工整的写数。先让学生观察、感知运笔的轨迹，描红、独立书写。5.用“1”来说一句话。让学生在自己身上、教室里、家里找一找、数一数，用学过的数说一句话。【意图】这样教学设计提供了富有儿童情趣的学习素材，抓住孩子爱玩的特点，积极地调动了学生的学习兴趣，引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义。从个数是“1”的物体出发，由实物-数字体现了数字1的抽象过程，图过渡到数，建立数的概念。在此基础上回归生活，将1的意义及时进行拓展提升，使学生理解1不仅表示1个动物、1个植物、还表示1座建筑物，虽然事物的属性不同，由于个数都是1，所以都可以用1表示，从而完成数字1的有效建构。6.25的教学同上，渗透按顺序数、1个1个数、2个2个数的思想。(三)巩固应用，拓展提高。1.出示图片，5个数字宝宝没有排好队就来到教室，你能给他们排排对吗?学生从大到小或从小到大排列。2和4之间是那个数? 3的后面是几，还可能是几?4的前面是几，还可能是几?2.写数。比一比，谁写得数字正确规范。学生互相评价。【意图】数字书写的规范是本节教学的重点之一，学前已经学过，教师根据实际情况，灵活调整写字教学，通过写一写、比一比、评一评活动，引导学生学会欣赏他人的优点和给他人提出合理意见，培养学生的和他评意识，体现学生的主体性。(四)、全课总结，反思提高。学生回忆这节课的收获，说一说和大家一起分享。请大家在生活中找一找，说给家人听。【意图】及时让学生反思梳理，与大家共享收获的喜悦，体验成功的快乐，
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