三年级数学上册3图形的运动一第2课时图形的旋转教案冀教版202009032105.docx
三年级数学上册3图形的运动一教案打包4套冀教版
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第二课时 图形的旋转教学内容：冀教版小学数学三年级上册第38、39页图形的旋转。教学提示：在生活实际中有着许多平移和旋转的现象，这是教学的重要资源，教材在介绍这两种现象时，注意结合学生的生活经验，使学生初步感知平移和旋转，体会它们的不同特点。教学目标：1、知识与技能：结合实例及学生的生活经验，感知旋转现象。2、过程与方法：使学生学会直观地判断、区别平移与旋转的现象。3、情感态度与价值观：通过学生活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。重点、难点：初步认识物体的旋转现象。教学准备：教具准备：多媒体课件、实物投影。教学过程：一、复习导入，揭示课题。1、说说生活中的平移现象。2、观察电风扇、风车等旋转的物体，想一想这些现象还是平移现象吗？今天我们就来研究这些现象。-旋转。【设计意图：联系生活实际，创设孩子们熟悉的生活情景，引导学生观察和发现，充分激发学生的学习兴趣和探究欲望。在按照运动方式的不同进行分类的过程中，让学生经历观察、对比等思维过程，能对平移和旋转的运动特点了解得更深刻，初步形成了比较清晰的表象。】二、探究新知。1、初步认识旋转。出示游乐场的图片，说说这些运动有什么特点？生：转的。师：怎么转的？ 生：是这样转的。（用手势）生：转出来是圆形。生：是围着一个中心转的。师：像这样围着一个中心转动的现象就叫做旋转。（板书：旋转）师：我们生活中还有这样的现象吗，请说一说。生：汽车里方向盘的运动属于旋转。生：车轮的运动属于旋转。生：传送带下面的转轴的运动属于旋转。生：旋转门的运动属于旋转。【设计意图：借助手势表示物体的运动方式活动，使学生对旋转的感知逐渐清晰化，对这种现象的认识逐步加深。】2、展示两类按照不同方向旋转的物体，让学生进行分类。（1）说说你为什么要这样分。（2）出示钟面，让学生观察，秒针是怎样旋转的。（3）给旋转按不同的旋转方向起个名字。小结：像这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫做顺时针转动，而跟它相反的转动叫逆时针旋转。三、巩固新知。1、下面运动哪个是平移，哪个是旋转。2、自己表演一个旋转。让你手里的东西旋转起来。答案：略四、达标反馈。1、下面运动哪个是平移，哪个是旋转。2、教材第39页1题。五、课堂小结。师：通过这一节课的学习，你有什么收获？生：我认识到物体的旋转是围着一个中心运动的。而物体的平移是沿着一个直直的方向移动。生：利用物体的旋转还可以设计出很多美丽的图案。生：在我们的生活中有很多地方用到物体的旋转。【设计意图：为学生创设一个反思和回顾的平台，让学生学会把握知识的要点，养成良好的学习习惯。教师在倾听中反思教学目标的达成程度，为今后改进课堂教学获取更多的信息。】六、布置作业。1、教材第39页练一练第2、3题。2、利用所学的知识设计一幅美丽的图案。答案：略板书设计旋转旋转是物体绕着一个点或一个轴运动。教学反思学生动手操作探索图形的变化过程，获得了直观的感受，能够较完整的描述图形的变化过程。比较注重学生表达的完整性，注意引导学生完整地说出图形的变化过程。课后可以给学生布置一个设计图案的活动，组织学生展示。可以增强学生学习的参与度和积极性。学生的小组合作活动要求还不够细致。教学资料包。（一）教学精彩片段（一）创设情境，提出问题：1、课件出示各种美丽的图案。师：这些图案好看吗？你想知道这些图案是怎样设计的吗？你想学会设计一些图案吗？2、揭示课题。师：要想学会设计图案，需要我们了解一个新的知识-图形的旋转。（板书课题）（二）教学资源包。如何准确地数出平移的格数关于平移的教学，有的老师也许会反映，学生通过现实生活中的实例能够认识到什么样的现象是平移，但比较困难的是当图形在方格纸上平移时，如何准确地数出图形平移了几格。让学生明确在数物体平移的格数时，只要确定一个点，数出这个点平移的格数，就是物体平移的格数了。当然，还可以看一条线段，比如上下平移时，可以观察最下面的这条线段，左右平移时，看左右两边的线段都可以。实际上这里也渗透了物体平移的特性：物体上每个点的平移方向和距离都一样。所以在数格数时，选择一个点或一条线的平移格数就是这个物体平移的格数。当然，在这里还不要求学生掌握平移的特性，学生以后还会进一步来学习有关平移和旋转的知识。（三）资料链接。找零钱 一家手杖店来了一个顾客，买了30元一根的手杖.他拿出一张50元的票子，要求找钱. 店里正巧没有零钱，店主到邻居处把50元的票子换成零钱，给了顾客20元的找头. 顾客刚走，邻居慌慌张张地奔来，说这张50元的票子是假的.店主不得已向邻居赔偿了50元.随后出门去追那个顾客，并把他抓住说:“你这个骗子，我赔给邻居50元，又给你找头20元，你又拿走了一根手杖，你得赔偿我100元的损失.” 这
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