三年级数学上册2两三位数乘一位数第9课时整理和复习教案冀教版202009032100.docx
三年级数学上册2两三位数乘一位数教案打包9套冀教版
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第一课时 口算乘法教学内容教材1819页 口算乘法.教学提示学生已经认识一位数乘一位数。本课时主要学习一位数乘整十数、整百数。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生观察、找出知识间的联系，正确口算乘法结果。教学目标知识与技能：会口算一位数乘整十数、整百数的乘法。过程与方法：结合书的包装问题，经历探索一位数乘整十数、整百数的口算方法。情感态度与价值观：积极参加数学活动，感受数学与生活的联系。重点、难点重点：理解一位数乘整十数、整百数的口算方法。难点：正确口算一位数乘整十数、整百数。教学准备教具准备：情景图、课件。教学过程一、新课导入。师：同学们，我们学习了乘法口诀，运用乘法口诀计算很简便，你们还记得吗？生：我们已经熟记。师：好，谁来给大家说一说？生背乘法口诀表。师：本节课我们就利用乘法口诀，计算一位数乘更大的数。（板书：一位数乘整十数、整百数）设计意图 ：复习旧知，提供情节，联系学生的生活经验。引起学生探究的欲望，培养学生积极学习的信心。二、探求新知。1. 一位数乘整十数课件出示乐乐书店情景图。师：请学生们观察课件中的示意图，看一看你从乐乐书店获取哪些数学信息？学生观察情景图，获取的数学信息。生：乐乐书店新购进15包健康小常识，每包20本，每本6元师：很好，老师还知道乐乐书店第一周卖出健康小常识4包，谁能解决“一共卖出多少本”这个问题？（课件出示问题）生先独立思考，再小组讨论。师：谁能说说你们交流的结果？生：卖出4包，因为每包20本，4包就是4个20，用乘法计算，列式为：204。师：回答非常完美，你们能计算出结果吗？生：20是2个十，2个十乘4等于8个十，就是80。师：回答完全正确。（给予学生鼓励）并板书：20+20+20+20=80（本） 204=80（本）2.一位数乘整十数的练习师：刚才同学们的计算很巧妙，在计算一位数乘整十数时，把整十数看作几个十来计算，老师这里还有一个问题，看同学们能帮忙解决吗？课件出示：80本健康小常识一共卖了多少元钱？生：求总价，就需要找出健康小常识的单价和数量，单价是6元，数量是80本，所以应该列式为806。生：80可以看作8个十，8个十乘6等于48个十，就是480。师：回答正确。同时根据学生回答板书：806=480（元）3.一位数乘整百数师：同学们的分析很正确，计算非常准确。老师下面的问题和刚才解决的问题有一点点不同，你们看能解决吗？课件出示：如果300本健康小知识都卖出去，可以卖多少元钱？生：求总价，就需要找出健康小常识的单价和数量，单价是6元，数量是300本，所以应该列式为3006。师：与上面的计算有什么不同？（指名说一说）生：这是一位数乘整百数。生：可以把300看作3个百，3个百乘6等于18个百，18个百就是1800。师：你们分析的非常好。同时根学生回答板书：3006=1800（元）师：根据上面的问题和计算，你还能提出什么问题并解答。小组内提问题，并解答。教师巡视指导。设计意图：借助多媒体的优势，让学生在已有的知识和经验的背景下，通过获取数学信息，解决实际问题，理解知识间的联系，增强学生学习的自主性。三、巩固知新。1.练一练，第1题。（1）出示题目，让学生观察，说说从题目中你发现了什么？（2）指导学生用一位数乘整十数、整百数的方法口算。（3）同学之间交流计算结果，并指名读出自己的答案。2. 练一练，第2题。（1）求强强和明明各跑了多少米，分别用各自跑的圈数乘每圈的米数（400）。（2）独立计算，全班交流。设计意图：在掌握计算方法的基础上，发展了学生的思维，提高解决问题的能力。四、达标反馈。连一连。1.口算.409= 506= 805= 702=603= 904= 305= 209=2.连一连.3.一头猪的体重是100千克，一头牛的重量是一头猪的5倍，一头牛重多少千克？4.学校买了5套桌椅，桌子每张50元，椅子每把30元，共用去多少元？答案：1. 360 300 400 140 180 360 150 1803. 500千克 4. 400元五、课堂小结.师：这节课，我们学习了一位数乘整十数、整百数的计算方法，谁能够总结一下方法？不要求学生总结非常准确，只要意思对就可以。最后，师生进行总结：一位数乘整十数或整百数，先把整十数看作几个十，把整百数看作几个百；再与一位数相乘，乘得的积就是几个十或几个百。六、布置作业.1.口算.780= 604= 507= 407=2.在填上“”“”或“=”。6008700 7 50660530042006 6004300840076400 900590050020008007004 80053000+1003.李爷爷一行6人去动物园游玩，每张门票20元。李爷爷买六张门票要花多少钱？4.一箱苹果40个，6箱多少个苹果。5.一只大熊猫体重80千克，北极熊的体重是大熊猫的9倍，北极熊的体重是多少？答案：1. 560 240 350 280 2. 3. 120元 4.240个 5. 720千克板书设计 一位数乘整十数、整百数20+20+20+20=80（本） 204=80（本）806=480（元）3006=1800（元）教学反思 本节课是冀教版三年级上册数学第二单元两、三位数乘一位数中口算乘法第一课时，它是在口算一位数乘一位数的基础上，进行整十数、整百数乘一位数的教学，从学生掌握情况来看基本完成教学目标，但仍然有很多的不足，对本课教学反思总结如下： 1.巩固练习较少，不能很好的使学生掌握知识；2.教学语言不够精炼、准确、严谨，专业术语有待学习提高； 3.板书整体较乱，不能很好的突出本课重点；4.激励学生的词语过少，对学生的赞扬不够；5.语速稍快； 6.乘法口诀的意义不够清楚，导致讲解时不够透彻。教学资料包.（一）教学资源包.一位数乘整十数、整百数的计算方法：一位数乘整十数或整百数，先把整十数看作几个十，把整百数看作几个百；再与一位数相乘，乘得的积就是几个十或几个百。（二）资料链接.放假的日子离放假已经有一段时间了。有一天，妈妈对我说：“正好我这两天有空，咱们去北京转转吧。”于是我们就出发了。到了北京，到处都是人，有的人在表演龙舞，庆祝奥运会。有的人还在卖一些福娃小饰品。我们哪里热闹就往哪钻，却把找旅馆的事忘记了。转眼间天就黑了，妈妈突然想起找旅馆这件事。她对我说：“方正，你只顾着看热闹，还没有找旅馆住宿呢！”我说：“哦，我也忘了，咱们快走吧！”可是我们找了半天，也没有找到一个合适的旅馆。路过一家商店，我们凑过去问商店的服务员：“这附近有没有人少的旅馆呀？”服务员说：“哦，你们要找旅馆。沿着这条建设大街，往前走，有一所和平旅馆，人挺少的，我刚从哪里路过，不过，建设大街的旅馆很多，你们可不要找错了。”“那您知道那家旅馆的门牌号码吗？”我着急地说。“我只知道和平旅馆的门牌号是一个两位数，两个数字的和是6，这两个数字的积是这两个数字相除所得的商的9倍。”我想了想，对阿姨说：“谢谢！”就拉着妈妈去找和平旅馆了。你知道我是怎么算出来的吗？首先我是想，两个数字的和是6的数字有这些：1和5，2和4，3和3，6和0。首先来看1和5，15=5，51=5，所以这不符合条件。然后再看2和4，24=8，42=2，也不符合条件。接着看3和3，33=9，33=1，符合条件。最后看6和0，06=0，60不成立，也不符合条件。答案只有3和3。门牌号码当然就是33了。我们很快就找到了和平旅馆，在那里度过了一个甜蜜的夜晚。7第二课时 两位数乘一位数教学内容教材2021页 口算乘法.教学提示学生已经认识一位数乘整十数。本课时主要学习一位数乘两位数。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生观察、找出知识间的联系，正确计算两位数乘一位数。教学目标知识与技能：会正确地笔算一位数乘两位数的乘法。过程与方法：结合买书问题，经历探索一位数乘两位数的计算方法的过程。情感态度与价值观：积极参加数学学习活动，激发探索新知识的兴趣。重点、难点重点：理解两位数乘一位数的计算方法。难点：正确计算两位数乘一位数。教学准备教具准备：情景图、课件。学具准备：习题板。教学过程一、新课导入。师：同学们，我们学习了一位数乘整十数、整百数，你们还记得用什么方法吗？生回忆一位数乘整十数、整百数的方法。师：今天老师给大家带来了新问题，想不想一起挑战？生：想。师：本节课我们就一起探究两位数乘一位数。（板书：两位数乘一位数）设计意图 ：复习旧知，提供情节，联系学生的生活经验。引起学生探究的欲望，培养学生积极学习的信心。二、探求新知。1. 两位数乘一位数不进位.课件出示情景图。师：请学生们观察课件中的示意图，说一说你从情景图中获取哪些数学信息？学生观察情景图，获取的数学信息。生：每本科普读物12元师：很好，老师想买3本科普读物，谁能帮我计算“一共花多少元”这个问题？（课件出示问题）生先独立思考，再小组讨论。师：谁能说说你们交流的结果？生：每本科普读物12元，3本就是3个12元，用乘法计算，列式为：123。师：回答非常完美，你们能计算出结果吗？生1：3个12，可以用加法计算12+12+12=36（元），所以123=36（元）。师：谁还有其他的方法？生2：可以把12分成10和2，先计算103=30（元），再算23=6（元）最后计算30+6=36（元），即：123=36（元）师：回答得非常完美，还有其他的方法吗？生3：计算时先把一位数和两位数的个位数相乘，再把一位数和两位数的十位数相乘，即：师：同学们的方法都很巧妙。（给予学生鼓励）并逐步板书：12+12+12=36（元），123=36（元）103=30（元） 23=6（元） 30+6=36（元），123=36（元）2.两位数乘一位数进位师：刚才同学们的计算很巧妙，在计算两位数乘一位数时可以把两位数拆分成一位数和整十数，再分别与一位数相乘，老师这里还有一个问题，看同学们能帮忙解决吗？课件出示：买7本科普读物一共花多少元钱？生：同样求总价，就需要找出科普读物的单价和数量，单价是12元，数量是7本，所以应该列式为127。生独立在练习本上试算，指名板演。全班交流订正。师：谁能说一说这个“8”是怎样算出来的？生：两位数十位上1表示1个十，乘7等于7个十，就是70；两位数个位上的2乘7等于14，表示1个十和4个一，加上十位上的7个十，一共是8个十，所以积的十位数是8。设计意图：借助课件的优势，通过引导学生通过旧知探究新知的解决方法，通过获取数学信息，解决实际问题，理解知识间的联系，增强学生学习的自主性。三、巩固知新。1.练一练，第1题。（1）出示题目，让学生观察，说说从题目中你发现了什么？（2）指导学生用两位数乘一位数的计算方法进行计算。（3）同学之间交流计算结果，并指名读出自己的答案。2. 练一练，第2题。（1）求买一箱牛奶的总价，用每盒牛奶的价钱乘每箱牛奶的盒数，即124。（2）求买2箱牛奶的总价，用上一题求出的每箱牛奶的总价乘2即可。设计意图：在掌握计算方法的基础上，发展了学生的思维，提高解决问题的能力。四、达标反馈。解决实际问题。（1）买14本米老鼠花多少元？（2）买9本12元一本的杂志花多少元？（3）你还能提出什么问题，并解答。答案：（1）147=98（元）答：买14本米老鼠花98元。 （2）129=108（元） 答：买9本12元一本的杂志花108元。 （3）例：买15本10元一本的杂志花多少元？ 1015=150（元）（答案不唯一） 答：买15本10元一本的杂志花150元。五、课堂小结.师：这节课，我们学习了两位数乘一位数的计算方法，谁能够总结一下方法？不要求学生总结非常准确，只要意思对就可以。最后，师生进行总结：两位数乘一位数，可以把两位数拆分成一位数和整十数，再分别与一位数相乘，最后把两个积相加。六、布置作业.1.126= 135= 224= 332=2.解决问题。3.同学们做课间操，排成4排，每排11人，一共多少人？4.一盒圆珠笔16元，3盒多少元？答案：1. 72 65 88 66 2. 987=686（元） 3. 44人 4. 48元板书设计 两位数乘一位数12+12+12=36（元），123=36（元）103=30（元） 23=6（元） 30+6=36（元），123=36（元）教学反思例题的教学中，我采用学生自主探究的方法，让学生带着问题去思考、讨论、试做，教师在此基础上精讲点拨，最后总结方法，再配以多种形式的练习，使学生在巩固所学知识的基础上，培养学生的计算能力。本课学生在我的引导下，用已有的知识和技能作有效的迁移，获得解决新问题的方法。计算的过程是对以往知识迁移的过程，所以在教学时我注重学生对算理的理解，多追问“为什么”“你是怎样想的”；同时注重学生对算法的掌握，多让学生说说笔算过程。并通过练习中多种形式的训练，使学生切实掌握算法，提高计算能力。不足之处：教学节奏掌握的不够好，三年级的孩子刚刚从二年级升上来，计算、书写速度都较慢，练习中的占用时间过长。在以后的教学中我会深入钻研教材、教参，注意从学生的多角度去把握课堂，使学生在知识、技能上都有所发展。教学资料包（一）教学资源包.难忘的暑假在这个暑假里，我和街舞舞团去旅游，有五个小孩、有八个大人。我们去了伊犁河、那拉提草原、金沙滩。首先我们去了伊犁河，进入伊犁河的价钱有两种:小孩10元大人15元105=50 158=120然后去了那拉提草原，进那拉提草原价钱有两种：小孩100元、大人120元。5100=500元 1208=960元最后去了金沙滩，进金沙滩价钱有两种：小孩大人都40.405=200元 408=320元这次旅游一共花了多少元？120+50+500+960+200+320=2090元（二）资料链接. 0的历史大约1500年前，欧洲的数学家们是不知道用“0”的。他们使用罗马数字。罗马数字是用几个表示数的符号，按照一定规则，把它们组合起来表示不同的数目。在这种数字的运用里，不需要“0”这个数字。而在当时，罗马帝国有一位学者从印度记数法里发现了“0”这个符号。他发现，有了“0”，进行数学运算方便极了，他非常高兴，还把印度人使用“0”的方法向大家做了介绍。过了一段时间，这件事被当时的罗马教皇知道了。当时是欧洲的中世纪，教会的势力非常大，罗马教皇的权利更是远远超过皇帝。教皇非常恼怒，他斥责说，神圣的数是上帝创造的，在上帝创造的数里没有“0”这个怪物，如今谁要把它给引进来，谁就是亵渎上帝！于是，教皇就下令，把这位学者抓了起来，并对他施加了酷刑，用夹子把他的十个手指头紧紧夹注，使他两手残废，让他再也不能握笔写字。就这样，“0”被那个愚昧、残忍的罗马教皇明令禁止了。但是，虽然“0”被禁止使用，然而罗马的数学家们还是不管禁令，在数学的研究中仍然秘密地使用“0”，仍然用“0”做出了很多数学上的贡献。后来“0”终于在欧洲被广泛使用，而罗马数字却逐渐被淘汰了。7第三课时 笔算乘法教学内容教材2223页 笔算乘法.教学提示学生已经掌握两位数乘一位数的口算。本课时主要学习两位数乘一位数的竖式计算。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生观察、找出知识间的联系，正确计算乘法运算结果。教学目标知识与技能：使学生初步理解和掌握两位数乘一位数笔算乘法的算理和算法，能正确的计算。过程与方法：在两位数乘一位数学习过程中，初步学会简单的归纳、类比和有条理的思考。情感态度与价值观：能综合运用所学的知识和技能解决问题，增强运用意识。重点、难点重点：理解并掌握用竖式进行两位数乘一位数的笔算方法。难点：理解两位数乘一位数的笔算算理。教学准备教具准备：情景图、课件。教学过程一、新课导入。师：同学们，我们学习口算两位数乘一位数，你们想到的方法很多，这节课我们继续探究两位数乘一位数，看能不能找到更好的计算方法。大家想不想获得新的计算方法？生：非常想。师：好，这节课我们一起来探究两位数乘一位数的笔算方法。（板书：笔算乘法）设计意图 ：由旧知导入，提出创新任务。引起学生探究的欲望，培养学生积极学习的信心。二、探求新知。1. 笔算两位数乘一位数（进位）课件出示大自然的天使。师：请学生们观察课件中的情景图，看一看你从图中获取哪些数学信息？学生观察情景图，获取的数学信息。生：猫头鹰一个夜晚抓18只老鼠，啄木鸟一天吃掉害虫的数量是猫头鹰一天抓的老鼠数量的4倍，一只家燕一天吃掉害虫的数量是啄木鸟的8倍师：很好，老师想知道“一只啄木鸟每天能吃掉多少条害虫？”谁能帮我解决这个问题？（课件出示问题）生先独立思考，再小组讨论。师：谁能说说你们交流的结果？生：猫头鹰一个夜晚抓18只老鼠，啄木鸟一天吃掉害虫的数量是猫头鹰一天抓的老鼠数量的4倍，就是求4个18是多少。用乘法计算，列式为：184。师：回答非常完美，你们能计算出结果吗？生：我会用口算的方法计算，把18分成10和8，先计算104=40，再计算84=32，最后计算40+32=72（条）。师：回答完全正确。（给予学生鼓励）并板书：184=72（条）师：回答的很准确。其实还可以用竖式的方法进行计算。（教师边讲解方法边板书）把18写在第一行，乘号写在第二行18的左边，4写在第二行和8对齐；即：先计算84=32，把所得的积的个位数字2和8（4）对齐，十位数字3进位到十位数字“1”的下面；即把两位数的十位数字1和一位数4相乘，得到4个十，再加上个位数相等进位来的3个十，一共是7个十，写在积的十位上。即师：谁能自己复述这个用竖式笔算的过程？生思考发言。2.两位数乘一位数（连续进位）师：刚才同学们同学们已经把笔算乘法的过程说得很准确，下面我们就动手自己练一练吧。课件出示：一只家燕一天吃掉多少条害虫？生：啄木鸟一天吃掉害虫的数量是72条，一只家燕一天吃掉害虫的数量是啄木鸟的8倍，就是求8个72是多少，应该列式为728。师：回答完美。你们能不能用竖式的方法计算出结果？生：能。学生独立练习本上完成，指名板演。请板演的同学说一说是怎样笔算的。全班交流结果。设计意图：让学生在明白算理的基础上，通过亲自体验过程，获取笔算计算方法的掌握，增强学生学习的自主性。三、巩固知新。1.练一练，第1题。（1）出示题目，让学生观察，说说从题目中你发现了什么？（2）引导学生说一说笔算两位数乘一位数的算理和算法。（3）同学之间交流计算结果，并指名读出自己的答案。2. 练一练，第2题。（1）结合实际生活经验，交流每种动物的腿数。（2）独立计算，全班交流。设计意图：在掌握计算方法的基础上，发展了学生的思维，提高解决问题的能力。四、达标反馈。1.用竖式计算下面各题。564= 856= 697= 759=2.填表商品名称单位数量单价（元）总价（元）跳绳根815足球个976乒乓球盒418答案：1. 224 510 483 675 2. 120 684 72五、课堂小结：师：这节课，我们学习了笔算两位数乘一位数，谁能够总结一下方法？不要求学生总结非常准确，只要意思对就可以。最后，师生进行总结：笔算两位数乘一位数，先把两个因数竖着写成两行，个位对齐，乘号写在两个因数的左边；从个位乘起，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。六、布置作业.解决问题。1.笔算234= 385= 179= 633=2.小明每天练字3小时，每个小时练25个字。9天一共可以练多少个字？3.小红每天看书2小时，每小时看15页。小丽看的页数是小红的3倍。小丽每天看书多少页？4. 答案：1. 92 190 153 189 2. 675个 3. 90 页 4. 405人 板书设计 笔算乘法184=72（条） 答：一只啄木鸟每天能吃掉72条害虫。教学反思本节课在教学目标的制定和把握上，在注重知识技能的目标的同时，更注重目标的整体性和全面性。在价值目标取向上不仅仅满足于让学生掌握基本的算理算法，会运用法则正确进行计算，更重要的是引导学生在主动参与算理算法的探索过程中，经历一个数乘一位数的计算过程，倡导算法的多样化，同时考虑到后继学习的需要，让学生逐渐体会到用竖式计算的优越性。不足之处：课堂教学的情境的设计历来被广大教师所重视，在课堂教学中，老师都会精心设计情境，将旧知与新旧，巩固与运用融为一体，让学生在愉悦的心境中学习，我的设计在情境的呈现的方式也缺乏变化，这对于三年级小学生来说，是缺乏趣味性的，计算的应用性也难以得到更进一步的体现。我想，这是我将进一步为之而努力的方向。教学资料包（一）教学资源包. 三个书生的问题 从前,有三个穷书生进京赶考,途中投宿在一家旅店中.这间旅店的房价是每间450文,三人决定合住一间房间,于是每人向店老板支付了150文钱.后来,老板见三人可怜,又优惠了50文,让店里伙计拿着还给三人.伙计心想：50文钱三个人如何分?于是自已拿走20文,将剩余的30文钱还给了三个书生.问题出来了：每个秀才实际上支付了140文,合计420文.加上店小二私吞的20文,等于440文,那么,还有10文钱去了哪里?（二）资料链接.“”、和“=”的本领很久很久以前，数字王国里乱糟糟的，没有任何次序。0-9十个兄弟不仅在王国中称霸，而且他们彼此之间总是自己吹嘘自己的本领大。数学天使看见这种情况非常生气，于是就派“”和“=”三个小天使到数学王国，要求他们一定要让王国变得有次序起来。三个小天使来到了数学王国，0-9十个兄弟轻蔑地盯着他们，“9”问道：“你们三个是来干什么的?我们的王国不欢迎你们。”“=”天使笑了笑说：“我们是天使派到你们王国的法官，帮助你们治理好你们的国家。我是等号，在我两边的数字总是相等的;这两位是大于号和小于号，他们开口朝谁，谁就大，尖尖朝谁，谁就小。”0-9十兄弟一听他们是数学天使派来的法官，以及“=”的介绍，都乖乖地服从“”和“=”的命令。从此以后数学王国越来越强盛，而且有着十分严格的次序，任何人都不会违反。6第四课时 笔算三位数乘一位数教学内容教材2425页 笔算三位数乘一位数乘法.教学提示在本课前学生已经有两位数乘一位数的笔算基础,并且在以往的计算教学中已经积累了一定的估算意识.在这个基础上本课教学用竖式计算三位数乘一位数.教材通过提供生活场景,提出不同的问题,引导学生利用已有的知识和经验思考探索计算的方法,从而让学生掌握三位数乘一位数笔算的一般方法。教学目标知识与技能：经历探索三位数乘一位数的笔算过程,掌握 计算方法,并能正确进行计算。过程与方法：在探索算法和解决问题的过程中,感受数学 与生活的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。情感态度与价值观：能积极参与自主尝试活动，主动与同学交流自己的算法，获得积极的体验。重点、难点重点：理解三位数乘一位数的笔算方法。难点：正确笔算三位数乘一位数的乘法。教学准备教具准备：情景图、课件。教学过程一、新课导入。师：同学们，我们学习了笔算两位数乘一位数，你们还记得计算方法吗？谁来说一说。生：记得。师：如果要计算三位数乘一位数，你们想探究计算方法吗？生：想。师：本节课我们就一起探究三位数乘一位数的笔算方法。（板书：三位数乘一位数）设计意图 ：通过复习旧知，引起学生探究的欲望，培养学生积极学习的兴趣和学习主动性。二、探求新知。1. 三位数乘一位数（不进位）课件出示动物园情景图。师：请学生们观察课件中的情景图，看一看你图中获取哪些数学信息？学生观察情景图，获取的数学信息。生：一只雄狮体重是223千克，一头牛的体重是一只雄狮的3倍，一头大象的体重是一头牛的5倍师：很好，现在我们已知了雄狮的体重，还有一头牛体重和雄狮的关系，一头大象的体重和一头牛体重的关系，谁知道一头牛的体重是多少千克？（课件出示问题）生先独立思考，再小组讨论。师：谁能说说你们交流的结果？生：我们是借助线段图来理解题意的，因为一头牛的体重是一只雄狮3倍，所以就以“一只雄狮的体重”为标准，用一个单位长度表示；一头牛的体重就有3个这样的单位长度；求一头牛的体重就是3个223千克，列式为2233。师：回答非常完美。（教师根据学生回答板书）列式：2233师：你们能计算出结果吗？生：可以用竖式计算，书写的方法和两位数乘一位数相同，用一位数3分别去乘223的每一位上的数。师：回答完全正确。（给予学生鼓励）并板书：2.三位数乘一位数.（进位）师：刚才同学们的计算很顺利，在笔算三位数乘一位数时，也是用一位数分别与三位数中各个数位上的数字相乘，乘到三位数的哪一位，就把积写在哪一位的下面。师：老师的新问题又来了，一头大象的体重是多少千克？课件出示问题。生：同样可以用画线段图的方法求大象的体重，因为大象的体重是一头牛体重的5倍，所以就以一头牛的体重为标准，用一个单位长度表示669千克，大象的体重就有这样的5个长度单位，表示5个669，列式为6695。师：回答非常完美。你们能不能根据作为同学的方法画图呢？生：能。学生独立操作，教师巡视指导，全班交流。师：谁来说一说计算方法？生：同样用一位数分别去乘三位数各位上的数字，乘得的积满几十就向前一位进几。讨论：十位上的4和千位上的3是怎么算出来的？小组讨论，全班交流，指名回答。设计意图：借助线段图的优势，让学生在已有的知识和经验的背景下，通过线段图，理解两种量之间的关系，解决实际问题，增强学生学习的自信心。三、巩固知新。1.练一练，第1题。（1）出示题目，让学生观察，说说从题目中你发现了什么？（2）指导学生怎样估算积的位数。（3）同学之间交流计算结果，并指名读出自己的答案。2. 练一练，第2题。（1）理解题意：求科技展览馆今天门票的收入，用票价乘票的张数。（2）独立计算，全班交流。设计意图：在理解问题的基础上，利用已掌握的计算方法，发展学生的思维，提高解决问题的能力。四、达标反馈。1.用竖式计算。1258= 2567= 5634= 1186=2.动物园今天卖出358张门票，每张门票8元，今天的门票收入多少元？答案：1. 1000 1792 2252 708 2. 2864元五、课堂小结：师：这节课，我们学习了三位数乘一位数的计算方法，谁能够总结一下方法？不要求学生总结非常准确，只要意思对就可以。最后，师生进行总结：三位数乘一位数，用一位数分别去乘三位数的每一位上的数，从个位乘起，哪一位上的积满几十，就向前一位进几。六、布置作业.解决问题。1.笔算.3264= 6112= 7254= 3192=112名学生去儿童乐园游玩，用1000元钱买门票，够吗？答案：1. 1304 1222 2900 638 2.1128=896（元） 1000896 答：1000元钱买门票够。板书设计 三位数乘一位数2233=669（千克）答：一头牛体重669千克。教学反思笔算三位数乘一位数是冀教版数学三年级上册第二单元教学内容。学生在上一课时已经学过了笔算两位数乘一位数的进位加法。本节课教学重点是理解三位数乘一位数的笔算方法。难点是会正确笔算三位数乘一位数的乘法。通过这一课的教学，发现了自己在教学中的一些问题。 1、在讲授三位数乘一位数进位加法时，没有着重强调积的十位上和百位上数字是如何算出来的。导致学生在计算过程中忘记加上进位数的现象。 2、忽略了线段的重要性，三年级随着学生能力的提高，线段作为解题的一个重要手段，需要从现在开始渗透。第一要锻炼学生对线段图的理解，根据线段图列出算式或说出线段图所表示含义。第二学生能根据题意画出线段图，加深对题意的理解。 3、根据学生的学习活动情况，合理组织作业练习。计算能力是数学能力的重要组成部分，并适当加大课堂练习密度，注意练习形式的多样化。教学资料包（一）教学资源数学医院，找出错因并改正。错因：个位上79=63，在个位上写3，向十位上进6，十位上49+6=42，十位上写2，向百位上进4 ，百位上39+4=31，在百位上写1向千位上进3 ，原题百位上写的2，因此错误。改正：（二）资料链接. “+”“-”的来历四则运算的种种符号是从15世纪才开始逐渐使用的。公元15世纪，德国数学家魏德曼首创加号“”、减号“”。他把一条横线与一条竖线合并在一起来表示合并（增加）的意思，而从加号“”中去掉一竖，就表示拿去（减少）的意思。6第五课时 一位数乘中间有0的三位数教学内容教材2627页 一位数乘中间有0的三位数.教学提示学生已经掌握了一位数乘三位数的计算方法。本课时主要学习一位数乘中间有0的三位数。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生观察、找出0和一个数相乘的结果，正确笔算一个数乘中间有0的三位数。教学目标知识与技能：会计算一位数乘三位数中间有0的乘法。过程与方法：结合具体情景，经历将实际问题抽象为一个数乘0的乘法算式的过程。理解0和任何数相乘都的0的道理。情感态度与价值观：在自主探索、交流化算法的过程中获得成功的体验。重点、难点重点：理解一位数乘三位数中间有0的笔算算理。难点：正确笔算一位数乘三位数中间有0的乘法。教学准备教具准备：情景图、课件。教学过程一、新课导入。师：同学们，我们学习了笔算一位数乘三位数，谁来说说笔算乘法应注意什么？生根据自己的理解回答。师：你知道一个数和0相乘结果是多少吗？本节课我们一起来探究和0有关的乘法计算。（板书：一位数乘中间有0的三位数）设计意图 ：复习旧知，提供情节，联系学生的生活经验。引起学生探究的欲望，培养学生积极学习的信心。二、探求新知。1. 任何数和0相乘.课件出示鱼缸情景图。师：请学生们观察课件中的示意图，看一看你从情景图中获取哪些数学信息？学生观察情景图，获取的数学信息。生：一个鱼缸里有0条鱼，5个鱼缸里还是有0条鱼师：你能用数或算式表示5个鱼缸里一共有多少条鱼吗？课件出示问题。生先独立思考，再小组讨论。师：谁能说说你们交流的结果？生：一个鱼缸里有0条鱼，5个鱼缸里有5个0条鱼，用加法算式表示为：0+0+0+0+0=0（条）；5个0用乘法列式为：05=0。师：回答非常完美，谁来说说你发现了什么？生：1个0就是0,5个0也是0，即任何数和0相乘都得0。师：回答完美。（给予学生鼓励）并板书：0+0+0+0+0=5（条） 05=0（条）任何数和0相乘都得0。2.一位数乘中间有0的三位数师：刚才同学们知道了0和任何数相乘的特点，我们就利用这个特点解决下面的问题吧。课件出示：2008年北京奥运会火炬曾在广西壮族自治区的桂林、南宁、百色三个城市传递，三个城市共有火炬手多少名？生：每个城市有208名火炬手，求三个城市共有火炬手多少名就是求3个208是多少，所以应该列式为2083。师：观察这个算式，你有什么发现？生：三位数的中间有0。师：怎样计算呢？生：同样和一位数乘三位数的计算方法相同，只是注意3和0相乘的积得0。师：自己尝试计算吧。生独立完成计算，全班交流结果。师根据交流结果板书：（并讨论）这个“2”是怎样算出来的？ 生：乘数208个位上的8与3相乘得21，向十位进2，十位上的0和3相乘等于0，为什么积的十位写2呢？因为2+0=2。师：回答很好。再来观察2083的积，你发现了什么？小组交流，发言：一位数乘中间有0的三位数（进位），用一位数乘三位数的个位上相乘的积作积的个位和十位，一位数和百位上相乘的积做积的百位数。设计意图：借助多媒体的优势，让学生在已有的知识和经验的背景下，通过获取数学信息，解决实际问题，发现、理解知识间的联系，增强学生学习的积极性。三、巩固知新。1.练一练，第1题。（1）出示题目，让学生观察，说说从题目中你发现了什么？（2）指导学生用一位数乘中间有0的三位数算理。（3）同学之间交流计算结果，并指名读出自己的答案。2. 练一练，第2题。（1）全班交流计算方法。（2）独立计算，全班交流计算结果。设计意图：在掌握计算方法的基础上，发展了学生的思维，提高解决问题的能力。四、达标反馈。1.口算下面各题。5003= 980= 2044= 4560=8023= 00= 509+0= 705-0=2.笔算下面各题。 4063= 6085= 3042= 5012=答案：1.1500 0 816 0 2406 0 509 7052.1218 3040 608 1002五、课堂小结：师：这节课，我们学习了一位数乘中间有0的三位数乘法，你有什么收获？不要求学生总结非常准确，只要意思对就可以。最后，师生进行总结：我们学习了一个因数中间有0的乘法，知道了“0和任何数相乘都得0”这一规律，而且，我们还能运用这一规律正确地进行乘法计算）。六、布置作业.1. 笔算.2065= 7062= 1097= 4037=2.体育馆一个看台有203个座位，4个这样的看台一共有多少个座位？答案：1. 1030 1412 763 2821 2. 2034=812（个）板书设计 一位数乘中间有0的三位数0+0+0+0+0=5（条） 05=0（条）任何数和0相乘都得0。2083=624（名）答：三个城市共有火炬手624名。教学反思由于学生对一位数乘三位数的笔算乘法已有一定的认识基础，这节课的内容，所以我大胆放手，让学生自主学习。因此，本节课的教学着力于让学生在独立思考的基础上合作交流，教师只有在必要的时候，才给学生引导。放手让学生交流一个因数中间有0的乘法计算方法。在交流计算方法的时候，首先鼓励算法多样化；其次引导学生把握本课重点，引导学生以笔算学习为主，重点引导他们交流、探究竖式的简便写法；然后，引导学生比较、选择算法，培养学生的优化意识等等。另外这节计算课教学从头到尾贯穿了解决问题的教学。学生在解决问题的过程中学习计算，在计算的过程中解决生活中的相关问题，从中感悟知识的内在联系。不足之处：课堂估计不足。学生课堂作业时间不够，在前面的算法引导中还可以简洁些，这样就能有充足的时间让学生多练。教学资料包（一）教学资源例：找错因并改正。错因：个位上43=12，在个位上写2向十位上进1，而不是在十位上写1,因此此题错误。改正：（二）资料链接. “”“”号的来历乘号“”是在17世纪由英国数学家欧德莱最先使用的，因为乘法是一种特殊的加法，欧德莱把加号斜过来写以表示乘。 除号“”是在17世纪由瑞士人拉恩创造的。他用一道横线把两个圆点分开，表示分解的意思。6第六课时 一个数乘末尾有0的三位数教学内容教材2829页 一个数乘末尾有0的三位数.教学提示学生已经认识一位数乘一位数。本课时主要学习一位数乘整十数、整百数。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生观察、找出知识间的联系，正确口算乘法结果。教学目标知识与技能：结合具体问题，经历自主探索乘数末尾有0的乘法的计算方法的过程。过程与方法：会计算一位数乘三位数末尾有0的乘法。情感态度与价值观：能运用不同的方法进行计算，体验计算方法的多样化。重点、难点重点：理解算理、掌握法则、正确地进行乘数末尾有0的乘法笔算。难点：准确、迅速地进行被乘数末尾有0的乘法笔算。教学准备教具准备：情景图、课件。教学过程一、新课导入。师：同学们，我们学习了一位数乘中间有0的三位数，谁来说一说计算方法？生积极发言回答。师：好，今天，老师要和大家一起探讨的问题和前面的数又有所不同，同学们一起来发现吧。课件出示：乳品厂3天批发牛奶情况情景图。学生观察。师：说一说题中的数据有什么特征？生：三位数的末尾有0。师：对，本节课我们就一起来探究一个数乘末尾有0的三位数。（板书：一个数乘末尾有0的三位数）设计意图 ：复习旧知，提供情节，联系学生的生活经验。引起学生探究的欲望，培养学生积极学习的信心。二、探求新知。1. 一个数乘末尾有0的三位数.师：请学生们仔细观察课件中的情景图，看一看你从情景图中获取哪些数学信息？学生观察情景图，获取的数学信息。生：乳品厂平均每天批发出牛奶260箱，求3天批发牛奶多少箱师：很好，你们想怎样解决这个问题？生先独立思考，再小组讨论。师：谁能说说你们交流的结果？生：求3天批发牛奶多少箱，就是求3个260箱，用乘法计算，列式为：2603。师：回答非常正确，你们能计算出结果吗？生先独立思考，再小组讨论。师：谁能把你们小组的结果与大家分享？生1：我们把260分成200和60，用2003=600，用603=180，再把600+180=780（箱）。师：能够利用前面的方法解决问题，很好。（给予学生鼓励）并板书：2003=600 603=180 600+180=780师：哪组还有不同的方法？生2：我们用竖式计算，即：师：很好，用竖式计算也很简便，谁还有其他的算法？生3：我们是用竖式计算的，只是我们把260看作26个十计算的，即：师：你们用不同的方法计算出结果，现在请同学们比较一下，你们更喜欢哪种方法？生交流比较，全班发言。设计意图：借助多媒体的优势，让学生在已有的知识和经验的背景下，通过获取数学信息，用不同的方法解决实际问题，比较方法，增强学生学习的积极自主性。三、巩固知新。1.练一练，第1题。（1）出示题目，让学生观察，说说从题目中你发现了什么？（2）指导学生用一位数乘末尾有0的三位数的计算方法。（3）同学之间交流计算结果，并指名读出自己的答案。2. 练一练，第2题。（1）理解一辆自行车的价钱是一辆普通自行车价钱的3倍就是求3个360元是多少。（2）独立计算，全班交流。3. 练一练，第3题。（1）理解求一共能摆放多少本书，就是求8个280本是多少？（2）独立计算，全班交流计算结果。设计意图：在掌握计算方法的基础上，发展了学生的思维，提高解决实际问题的能力。四、达标反馈。1.用竖式计算。2204= 1606= 3605= 5807=2.妈妈到商场为乐乐买了一辆童车，也给自己买了一辆电瓶车，童车的价钱是180元，电瓶车的价钱是童车的6倍，电瓶车多少元？答案：1. 880 960 1800 4060 2. 1080元五、课堂小结。师：这节课，我们学习了一位数乘末尾有0的三位数，你有什么收获？学生自主总结自己收获，最后，师生进行总结：如果一个数乘末尾有0的三位数，可以先把0前面的数相乘，乘完以后，看三位数的末尾一共有几个“0”，就在乘得的数的末尾写几个“0”。六、布置作业。1.口算。9002= 5003= 8005= 1504=2.笔算。1605= 3907= 3504= 2406=3.饲养员准备了5吨食物，够这头大象吃20天吗？答案：1. 1800 1500 4000 600 2. 800 2730 1400 1440 3. 5吨=5000千克 35020=7000（千克） 50007000答：不够这头大象吃20天。板书设计 一位数乘末尾有0的三位数2603=780（箱）2003=600 603=180
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