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三年级英语上册Module4Unit1Itsred教案外研版三起20201103441.doc
三年级英语上册Module4Unit1It'sred课件+教案+素材打包4套外研版三起
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- 内容简介：
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unit 1 its red.【教学目标】学生在教师的引导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式来熟悉色彩名称，四会掌握新单词sun/ moon /star,并会用英语询问能做的事情can you draw a_?及回答yes, i can . /no, i can t .在交际活动中促进语言实际应用能力的提高；在学习过程中注意情感的交流；在对其学习进行评价的同时，帮助其形成积极的学习态度及正确的人生观、世界观。教学重点、难点：培养学生通过色彩正确地表现事物的能力，促进语言实际运用能力的提高。【设计思路】学习习惯和学习策略的养成（培养学生的归纳、整理、总结能力）：经过一学期的学习，自然拼音法已经基本掌握，学生可以进行更深层次的单词拼读练习，如：听音写词、字母替换等。在本课，我就设计了这样的操练，学习sun的同时出现一个学过的单词run及若干个生词fun /gun 等，让学生根据以往经验认读单词并快速记忆，之后，又根据录音请学生写出所听到的单词。久而久之，学生将自觉养成良好的单词识记能力，为今后的英语学习做铺垫。语言训练多层次、多方位，语言资料更有效：a在语言交际中采用了师生交流、同桌交流、小组合作等方式，使练习层次更深、方位更广。b有效利用现有材料进行语言训练，在教学中我设计了带着问题听录音的活动，体现了听、说、思维的过程，充分挖掘其内在潜力；而从“小画家”的交流、汇报到听、说的训练都是融入在bingo游戏中进行的，前两项是游戏的准备工作，汇报和听、说是实施过程，而这一系列活动的学具就是一张白纸。注重语言的输出过程：语言的输入是重点、语言的输出是难点。本课最后的听力材料起到了抛砖引玉的作用，当孩子听过有关“达芬奇”的录音之后，都会跃跃欲试想做super artist，在这个活动中将融合以往所掌握语言材料进行交流（包括色彩、状态、形状、服饰、喜好等），体现了语言的综合运用过程，是一个很有效的输出方式。活动的延伸：由artist升级到super artist这一主线，是一个知识储备和语言延伸的过程。【教学过程】一、歌曲导入，创设情境多媒体展示歌曲colors的动画t: lets sing a happy song.ss: ok.song: red, yellow, blue and green, blue and green, i like red.red, yellow, blue and green, blue and green, i like yellow.red, yellow, blue and green, blue and green, i like blue.red, yellow, blue and green, blue and green, i like green.（通过演唱歌曲进行热身，复习旧知识，创设情境）二、结合以往所学知识，师生之间进行英语语言交流计算机展示图片,师生之间运用所学过的语言知识进行交流t: look at the pictures, what color is it?s: red /yellow /bluet: do you have any questions about the pictures?s1: does it like bananas? s2: yes.s3: is it cute / tall/pretty? s4: yes, its very cute.s5: who is it? s6: its _.s7: how old is it? s8: fifteen.（师生之间、生生之间用英语谈论图片的颜色、状态等，可以充分活跃学生的思维，并将为稍后的语言运用过程埋下伏笔）三、多种形式，领会新知1学习生词a.利用图片、tpr等形式释意，师生边做动作边说英语t: sun ss: sun（多种形式学习单词，有利于单词识记）b.听音写词t: please listen and write, ready? ss: yes.t: sun /moon /star ss: （学生边听音边写词可以更好的提高英语听、说、读、写能力，自觉的养成良好的单词识记能力，为将来更好的学习英语做好准备工作）c.字母替换，单词扩展,多媒体展示相应单词t: can you read them? ss: yes.s1: fun s2: foods3: fart: do you know the other words? s1: runs2: afternoon s3: car /bar/ park（教师利用图片、tpr等形式释意，采用听音写词、字母替换和单词扩展等形式，来培养学生的归纳、整理、总结的能力）2学习课文内容教师边做动作边说can you draw a (an)_? 并帮助学生用yes, i can.和 no ,i cant .来回答，重点强调can cant 的发音t: can you draw a sun? s: yes.t& ss: yes, i can.t: can you draw a moon? s: yes, i can.t: can you draw a tiger? s: no.t&s: no, i cant.t: can you draw a monster? s: no, i cant.（教师的引导可以让学生在情境中体验语言、学会语言）3语言交际活动呈现小画家勋章t: im the little artist. i can draw a tiger. look.do you want to be an artist? s: sure.t: ok. lets choose the “little artist”.教师示范之后，同桌之间用can you draw a_?进行交流，并把作品画在bingo格里面,为下一步的“bingo”游戏做准备(激发学生用英语交流的热情，以达到所学英语的实际运用)s1: can you draw a_? s2: yes, i can.（巡视并解决交流中出现的困难）t:are you finished?good.i think youre the artists.lets play “bingo”.(巩固所学知识,让学生在游戏中体验成功的快乐)4在录音与多媒体展示中理解句意并回答问题t: questions1: who can draw a ?questions2: color it _and _.（问题的答案是检验知识掌握情况的手段）s: xiaolan can draw a tiger.s: color it yellow and black.(学生动手实践，培养孩子动手、动口及用英语思维的能力)四、英语语言的实际运用:听一段关于著名画家达芬奇的录音,并提出竞选超级小画家“super artist”的规则。多媒体展示评选规则t: if you want to be a “super artist”, watch this: requirements of drawing contents:fast speed high quality well-structure suitable namet: each player must challenge the studentsfluent english. who can try?s1:im the super artist. i can draw many animals. i can color them.s2: can you draw a cute giraffe?s3: color the eyes yellow.s4: put on a red skirt.s5: it likes
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