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文档简介

我教槐乡的孩子【片断一、回忆旧课，凸现差异，激发动机】我们学习了爬天都峰一课，体会到了课余生活有许多乐趣，请你说说从中体会到了什么乐趣？”在学生回忆交流后， 教师提出问题， 揭示一种与玩乐、 探疑、健身砺志等不同的快乐：“你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱交学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们来学习新课槐乡的孩子。”当今的独生子女很少参加劳动，劳动的快乐对于他们来说更是不可理解。教师提出的问题突出了与其他课余生活乐趣的差异，引发了学生内在的认知冲突，顺势导入新课，他们便产生强烈的学习动机。【片断二、分角色朗读，组间比赛，促进感悟积累】课文第三段对槐乡男孩、女孩采槐米劳作的情形写得很细致， 是课文精彩之笔， 重点之处， 是需着力感悟积累的部分。为了调动学生读悟的积极性，故安排学生组内分角色朗读，组间进行比赛。根据教室内座位安排，以一个小组为一个合作单位，组内练习分角色朗读，然后组际比赛。教师安排分工合作方法：第三段的13句各小组齐读，第45句写槐乡男孩的，由小组内男生读，第6句写槐乡女孩的，山小组内女生读，最第 4 页后一句小组齐读。练好后小组间比赛。 教师交代方法后，学生组内合作，小组竞争，读悟替代了教 师的分析讲解。角色替换的意识认同，竞争带

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