专题八遗传的基本规律和伴性遗传优课细讲

1、专题八 遗传的基本规律和伴性遗传1教育课资1 1、火鸡的性别决定方式是、火鸡的性别决定方式是zwzw型型( (zwzw，zz)zz)。曾有人发。曾有人发现少数雌火鸡现少数雌火鸡(zw)(zw)的卵细胞未与精子结合，也可以发育的卵细胞未与精子结合，也可以发育成二倍体后代。遗传学家推测，该现象产生的原因可能成二倍体后代。遗传学家推测，该现象产生的原因可能是：卵细胞与其同时产生的三个极体之一结合，形成二是：卵细胞与其同时产生的三个极体之一结合，形成二倍体后代倍体后代(ww(ww的胚胎不能存活的胚胎不能存活) )。若该推测成立，理论上。若该推测成立，理论上这种方式产生后代的雌雄比例是这种方式产生后代的

2、雌雄比例是 ( () )。a a雌雌雄雄11 b11 b雌雌雄雄1212c c雌雌雄雄31 d31 d雌雌雄雄4141答案答案d d一、理解能力一、理解能力2教育课资2 2、某同学养了一只黄底黑斑猫。宠物医生告诉他，猫、某同学养了一只黄底黑斑猫。宠物医生告诉他，猫的性别决定方式为的性别决定方式为xyxy型型(xx(xx为雌性，为雌性，xyxy为雄性为雄性) )；猫的；猫的毛色基因毛色基因b b、b b位于位于x x染色体上，染色体上，b b控制黑毛性状，控制黑毛性状，b b控制控制黄毛性状，黄毛性状，b b和和b b同时存在时毛色表现为黄底黑斑。若同时存在时毛色表现为黄底黑斑。若该同学选择一只

3、黄猫与自己养的黄底黑斑猫配种，产该同学选择一只黄猫与自己养的黄底黑斑猫配种，产下的小猫毛色和性别可能是下的小猫毛色和性别可能是 ( () )。a a黄底黑斑雌猫、黄色雌猫或雄猫、黑色雄猫黄底黑斑雌猫、黄色雌猫或雄猫、黑色雄猫b b黑色雌猫、黄色雌猫或雄猫黑色雌猫、黄色雌猫或雄猫c c黄底黑斑雌猫或雄猫、黄色雄猫黄底黑斑雌猫或雄猫、黄色雄猫d d黄底黑斑雌猫或雄猫黄底黑斑雌猫或雄猫答案答案a a3教育课资3 3、某致病基因、某致病基因h h位于位于x x染色体上，该基因和正常基因染色体上，该基因和正常基因h h中的某一特中的某一特定序列经定序列经bclbcl 酶切后，可产生大小不同的片段酶切后，

4、可产生大小不同的片段( (如图如图1 1，bpbp表示表示碱基对碱基对) )，据此可进行基因诊断。图，据此可进行基因诊断。图2 2为某家庭该病的遗传系谱。为某家庭该病的遗传系谱。二、获取信息的能力二、获取信息的能力下列叙述错误的是下列叙述错误的是 ( () )。a ah h基因特定序列中基因特定序列中bclbcl 酶切位点的消失是碱基序列改变的结果酶切位点的消失是碱基序列改变的结果b b1 1的基因诊断中只出现的基因诊断中只出现142bp142bp片段，其致病基因来自母亲片段，其致病基因来自母亲c c2 2的基因诊断中出现的基因诊断中出现142bp142bp、99bp99bp和和43bp43b

5、p三个片段，其基因型为三个片段，其基因型为x xh hx xh hd d3 3的丈夫表现型正常，其儿子的基因诊断中出现的丈夫表现型正常，其儿子的基因诊断中出现142 bp142 bp片段的片段的概率为概率为1/21/2答案答案d d4教育课资a a该病为常染色体显性遗传病该病为常染色体显性遗传病b b5 5是该病致病基因的携带者是该病致病基因的携带者c c5 5与与6 6再生患病男孩的概率为再生患病男孩的概率为1/21/2d d9 9与正常女性结婚，建议生女孩与正常女性结婚，建议生女孩4 4、某班同学对一种单基因遗传病进行调查，绘制并分析了其中、某班同学对一种单基因遗传病进行调查，绘制并分析了

6、其中一个家系的系谱图。下列说法正确的是一个家系的系谱图。下列说法正确的是 ( () )。答案答案b b5教育课资5 5、二倍体结球甘蓝的紫色叶对绿色叶为显性，控制该相对性状、二倍体结球甘蓝的紫色叶对绿色叶为显性，控制该相对性状的两对等位基因的两对等位基因(a(a、a a和和b b、b)b)分别位于分别位于3 3号和号和8 8号染色体上。下表号染色体上。下表是纯合甘蓝杂交实验的统计数据：是纯合甘蓝杂交实验的统计数据：亲本组合亲本组合f f1 1株数株数f f2 2株数株数紫色叶紫色叶绿色叶绿色叶紫色叶紫色叶绿色叶绿色叶紫色叶紫色叶绿色绿色叶叶1211210 04514513030紫色叶紫色叶绿色

7、绿色叶叶89890 02422428181请回答：请回答：(1)(1)结球甘蓝叶色性状的遗传遵循结球甘蓝叶色性状的遗传遵循_定律。定律。(2)(2)表中组合表中组合的两个亲本基因型为的两个亲本基因型为_，理论上组合，理论上组合的的f f2 2紫色叶植株中，纯合子所占的比例为紫色叶植株中，纯合子所占的比例为_。6教育课资(3)(3)表中组合表中组合的亲本中，紫色叶植株的基因型为的亲本中，紫色叶植株的基因型为_。若。若组合组合的的f1f1与绿色叶甘蓝杂交，理论上后代的表现型及比例为与绿色叶甘蓝杂交，理论上后代的表现型及比例为_。(4)(4)请用竖线请用竖线(|)(|)表示相关染色体，用点表示相关染

8、色体，用点( () )表示相关基表示相关基因位置，在图圆圈中画出组合因位置，在图圆圈中画出组合的的f f1 1体细胞的基因体细胞的基因型示意图。型示意图。7教育课资答案答案(1)(1)基因的自由组合基因的自由组合(2)aabb(2)aabb、aabb 1/5aabb 1/5(3)aabb(3)aabb(或或aabb)aabb)紫色叶紫色叶绿色叶绿色叶1111(4)(4)8教育课资6 6、荠菜的果实形状有三角形和卵圆形两种，该性状的遗传涉及两、荠菜的果实形状有三角形和卵圆形两种，该性状的遗传涉及两对等位基因，分别用对等位基因，分别用a a、a a和和b b、b b表示。为探究荠菜果实形状的遗表示

9、。为探究荠菜果实形状的遗传规律，进行了杂交实验传规律，进行了杂交实验( (如图如图) )。三、综合运用能力三、综合运用能力图中亲本基因型为图中亲本基因型为_。根据。根据f f2 2表现型比例判断，荠菜果实表现型比例判断，荠菜果实形状的遗传遵循形状的遗传遵循_。f f1 1测交后代的表现型及比例为测交后代的表现型及比例为_。另选两种基因型的亲本杂交，。另选两种基因型的亲本杂交，f f1 1和和f f2 2的性状表现及比的性状表现及比例与图中结果相同，推断亲本基因型为例与图中结果相同，推断亲本基因型为_。9教育课资答案答案(1)aabb(1)aabb和和aabbaabb基因自由组合定律三角形基因自

10、由组合定律三角形卵圆形卵圆形3131aabbaabb和和aabbaabb10教育课资7、果蝇的、果蝇的2号染色体上存在朱砂眼号染色体上存在朱砂眼(a)和褐色眼和褐色眼(b)基因，减数分裂基因，减数分裂时不发生交叉互换。时不发生交叉互换。aa个体的褐色素合成受到抑制，个体的褐色素合成受到抑制，bb个体的朱个体的朱砂色素合成受到抑制。正常果蝇复眼的暗红色是这两种色素叠加砂色素合成受到抑制。正常果蝇复眼的暗红色是这两种色素叠加的结果。的结果。(1)a和和b是是_性基因，就这两对基因而言，朱砂眼果蝇的基性基因，就这两对基因而言，朱砂眼果蝇的基因型包括因型包括_。(2)用双杂合体雄蝇用双杂合体雄蝇(k)

11、与双隐性纯合体雌蝇进行测交实验，母本与双隐性纯合体雌蝇进行测交实验，母本果蝇复眼为果蝇复眼为_色。子代表现型及比例为暗红眼色。子代表现型及比例为暗红眼 白眼白眼1 1，说明父本的，说明父本的a、b基因与染色体的对应关系是基因与染色体的对应关系是_。答案答案(1)隐隐aabb、aabb(2)白白a、b在同一条在同一条2号染色体上号染色体上11教育课资 近五年新课标高考试题中，对基因分离定律应用的近五年新课标高考试题中，对基因分离定律应用的考查较为突出，考查较为突出， 对伴性遗传和人类遗传病类型的判断对伴性遗传和人类遗传病类型的判断与概率计算的考查尤其突出。与概率计算的考查尤其突出。 新课标高考试

12、题对本专题的能力层级考查，集中在新课标高考试题对本专题的能力层级考查，集中在理解能力、实验探究能力和综合应用能力等多个方面，理解能力、实验探究能力和综合应用能力等多个方面，高考命题趋向于以遗传图解、表格等为知识载体，以致高考命题趋向于以遗传图解、表格等为知识载体，以致死现象、基因互作等为背景信息进行考查，考生需要重死现象、基因互作等为背景信息进行考查，考生需要重点关注。对伴性遗传知识的考查，还将集中在人类遗传点关注。对伴性遗传知识的考查，还将集中在人类遗传病类型的判断和概率计算上。病类型的判断和概率计算上。 考点分析：考点分析：12教育课资几种交配类型的比较几种交配类型的比较( (见下表见下表

13、) )考点一两大遗传规律相关问题的整合考试说明考试说明(1)(1)孟德尔遗传实验的科学方法孟德尔遗传实验的科学方法()() (2) (2)基因的分离定律和自由组合定律基因的分离定律和自由组合定律()()1 1交配类型交配类型含义含义作用作用杂交杂交a.a.植物的异株异花受粉植物的异株异花受粉b b动物动物_基因型基因型个体间的交配个体间的交配a.a.探索控制生物性状的基因的探索控制生物性状的基因的传递规律传递规律b b将不同优良性状集中到一起，将不同优良性状集中到一起，得到新品种得到新品种c c显隐性性状判断显隐性性状判断不同不同13教育课资交配类型交配类型含义含义作用作用自交自交a.a.植物

14、的自花植物的自花( (或同株异花或同株异花) )受粉受粉b b基因型基因型_的动物个体间的交配的动物个体间的交配a.a.可不断提高种群中纯可不断提高种群中纯合子的比例合子的比例b b可用于植物纯合子、可用于植物纯合子、杂合子的鉴定杂合子的鉴定测交测交f f1 1与与_相交，从而测定相交，从而测定f f1 1的基因组成的基因组成a.a.验证遗传基本规律理验证遗传基本规律理论解释的正确性论解释的正确性b b高等动物纯合子、高等动物纯合子、杂合子的鉴定杂合子的鉴定正交与正交与反交反交相对而言的，正交中的父方和母方分相对而言的，正交中的父方和母方分别是反交中的别是反交中的_和和_检验是细胞核遗传还是检

15、验是细胞核遗传还是细胞质遗传，常染色体细胞质遗传，常染色体遗传还是伴性遗传遗传还是伴性遗传相同相同隐性纯合子隐性纯合子母方母方父方父方14教育课资两大遗传定律的比较两大遗传定律的比较(见下表见下表)2.项目项目分离定律分离定律自由组合定律自由组合定律相对性状相对性状_对对两对或两对以上两对或两对以上控制相对性状控制相对性状的等位基因的等位基因_对对两对或两对以上两对或两对以上等位基因与染等位基因与染色体的关系色体的关系位于位于_对同源对同源染色体上如染色体上如a、 a a分别位于两对或两对以上同源染分别位于两对或两对以上同源染色体上如色体上如a、a，b、b细胞学基础细胞学基础(染染色体的行为色

16、体的行为)_后期同源后期同源染色体分离染色体分离减减后期非同源染色体自由组合后期非同源染色体自由组合遗传实质遗传实质_基因分离基因分离非同源染色体上的非等位基因之非同源染色体上的非等位基因之间的自由组合间的自由组合f1基因对数基因对数1n(n2)配子类型及配子类型及其比例其比例2112n数量相等数量相等配子组合数配子组合数_4n一一一一一一减减等位等位415教育课资f f2 2 基因型种类基因型种类3 3_亲本类型亲本类型2 22 2重组类型重组类型0 0_表现型之比表现型之比3 31 1(3(31)1)n nf f1 1测测交子代交子代基因型种类基因型种类2 22 2n n表现型种类表现型种

17、类2 2_表现型之比表现型之比1 11 1(1(11)1)n n联系联系两大定律均发生在减数两大定律均发生在减数_分裂过分裂过程中，两大定律同时进行，同时发挥作用程中，两大定律同时进行，同时发挥作用分离定律是自由组合定律的基础分离定律是自由组合定律的基础两大定律均为真核生物两大定律均为真核生物_基因在基因在有性生殖过程中的传递规律有性生殖过程中的传递规律3 3n n2 2n n2 22 2n n第一次第一次细胞核细胞核16教育课资有关概念及其相互关系有关概念及其相互关系( (见下图见下图) )17教育课资1 1、孟德尔遗传规律的适用条件、孟德尔遗传规律的适用条件(1)(1)真核生物的性状遗传。

18、原核生物和非细胞结构的生物真核生物的性状遗传。原核生物和非细胞结构的生物( (如病毒如病毒) )无染无染色体，不进行减数分裂。色体，不进行减数分裂。(2)(2)有性生殖过程中的性状遗传，只有在有性生殖过程中才发生等位基有性生殖过程中的性状遗传，只有在有性生殖过程中才发生等位基因分离，以及非同源染色体上的非等位基因的自由组合。因分离，以及非同源染色体上的非等位基因的自由组合。(3)(3)细胞核遗传。只有真核生物的细胞核内基因随染色体的规律性变化细胞核遗传。只有真核生物的细胞核内基因随染色体的规律性变化而呈现规律性传递。而呈现规律性传递。(4)(4)基因的分离定律和自由组合定律的基因的分离定律和自

19、由组合定律的f f1 1 和和f f2 2要表现特定的分离比应具要表现特定的分离比应具备的条件：备的条件：不同类型的雌、雄配子都能发育良好，且受精的机会均不同类型的雌、雄配子都能发育良好，且受精的机会均等。等。所有后代都处于比较一致的环境中，而且存活率相同。所有后代都处于比较一致的环境中，而且存活率相同。实验实验的群体要大，个体数量要足够多。的群体要大，个体数量要足够多。考点辨析考点辨析18教育课资2、关于遗传实验材料优点的分析、关于遗传实验材料优点的分析19教育课资3 3、正确理解各种比例、正确理解各种比例(1)f(1)f1 1所产生配子的比为所产生配子的比为1111和和11111111，不

20、是指雄配子与雌配子之比，不是指雄配子与雌配子之比，而是指雄配子而是指雄配子( (或雌配子或雌配子) )中中dddd和和yryryryryryryryr分别为分别为1111和和11111111。事实上，自然状态下雄配子的数目远远多于雌配子的数目。事实上，自然状态下雄配子的数目远远多于雌配子的数目。(2)(2)测交和自交后代的性状分离比测交和自交后代的性状分离比(11(11和和3131；11111111和和9331)9331)都是理论比值，只有统计的个体数量足够多时才可能接近于理论比值。若都是理论比值，只有统计的个体数量足够多时才可能接近于理论比值。若统计的数量太少，就可能不会出现以上比值。统计的

21、数量太少，就可能不会出现以上比值。20教育课资4 4、巧用分离定律分析自由组合问题、巧用分离定律分析自由组合问题利用孟德尔由简到繁的指导思想，在分析配子的类型、子代的基利用孟德尔由简到繁的指导思想，在分析配子的类型、子代的基因型或表现型等问题时，先分析一对等位基因，再分析第二对，因型或表现型等问题时，先分析一对等位基因，再分析第二对，第三对第三对，最后进行综合计算。，最后进行综合计算。5 5、自由组合定律在具体实例中的应用、自由组合定律在具体实例中的应用93319331是两对相对性状自由组合出现的表现型比例，题干中是两对相对性状自由组合出现的表现型比例，题干中如果出现附加条件，可能会出现如果出

22、现附加条件，可能会出现934934；961961；151151；9797等比例，分析时可以按两对相对性状自由组合的思路来考虑。等比例，分析时可以按两对相对性状自由组合的思路来考虑。21教育课资【例例1 1】已知桃树中，树体乔化与矮化为一对相对性状已知桃树中，树体乔化与矮化为一对相对性状( (由等位基因由等位基因d d、d d控制控制) )，蟠桃果形与圆桃果形为一对相对性状，蟠桃果形与圆桃果形为一对相对性状( (由等位基因由等位基因h h、h h控制控制) )，蟠桃对圆桃为显性。下表是桃树两个杂交组合的实验统计数据蟠桃对圆桃为显性。下表是桃树两个杂交组合的实验统计数据( (如下如下表表) )。亲

23、本组合亲本组合后代的表现型及其株数后代的表现型及其株数组别组别表现型表现型乔化蟠桃乔化蟠桃乔化圆桃乔化圆桃矮化蟠桃矮化蟠桃矮化圆桃矮化圆桃甲甲乔化蟠桃乔化蟠桃矮化圆桃矮化圆桃41410 00 04242乙乙乔化蟠桃乔化蟠桃乔化圆桃乔化圆桃303013130 01414(1)(1)根据组别根据组别_的结果，可判断桃树树体的显性性状是的结果，可判断桃树树体的显性性状是_。(2)(2)甲组的两个亲本基因型分别为甲组的两个亲本基因型分别为_。22教育课资(3)(3)根据甲组的杂交结果可判断，上述两对相对性状的遗传不遵根据甲组的杂交结果可判断，上述两对相对性状的遗传不遵循自由组合定律。理由是：如果这两对

24、性状的遗传遵循自由组合循自由组合定律。理由是：如果这两对性状的遗传遵循自由组合定律，则甲组的杂交后代应出现定律，则甲组的杂交后代应出现_种表现型，比例应为种表现型，比例应为_。(4)(4)桃树的蟠桃果形具有较高的观赏性。已知现有蟠桃树种均为桃树的蟠桃果形具有较高的观赏性。已知现有蟠桃树种均为杂合子，欲探究蟠桃是否存在显性纯合致死现象杂合子，欲探究蟠桃是否存在显性纯合致死现象( (即即hhhh个体无法个体无法存活存活) )，研究小组设计了以下遗传实验，请补充有关内容。，研究小组设计了以下遗传实验，请补充有关内容。实验方案：实验方案：_，分析比较子代的表现型及比例；，分析比较子代的表现型及比例；预

25、期实验结果及结论：预期实验结果及结论：如果子代如果子代_，则蟠桃存在显性纯合致，则蟠桃存在显性纯合致死现象；死现象；如果子代如果子代_，则蟠桃不存在显性纯合致，则蟠桃不存在显性纯合致死现象。死现象。23教育课资答案答案(1)乙乔化乙乔化(2)ddhh、ddhh(3)41 1 1 1(4)蟠桃蟠桃(hh)自交自交(或蟠桃与蟠桃杂交或蟠桃与蟠桃杂交)表现型为蟠桃和圆桃，比例为表现型为蟠桃和圆桃，比例为2 1表现型为蟠桃和圆桃，比例为表现型为蟠桃和圆桃，比例为3 124教育课资人类遗传病的比较人类遗传病的比较(见下表见下表)考点二有关伴性遗传的考查考试说明考试说明： (1)伴性遗传伴性遗传() (2

26、)人类遗传病的类型人类遗传病的类型()(3)人类遗传病的监测和预防人类遗传病的监测和预防() (4)人类基因组计划及意义人类基因组计划及意义()1遗传特点遗传特点病因分析病因分析诊断方法诊断方法单单基基因因遗遗传传病病常染色常染色体显性体显性遗传病遗传病a .男女患病几率男女患病几率_b连续遗传连续遗传都都遵遵循循孟孟德德尔尔遗遗传传规规律律基因突变基因突变_、产前诊断产前诊断(基因诊基因诊断断)、性别检测、性别检测(伴伴性遗传病性遗传病)常染色常染色体隐性体隐性遗传病遗传病a.男女患病几率相等男女患病几率相等b非连续遗传非连续遗传伴伴x显显性遗传性遗传病病a.女患者女患者_男患者男患者b父亲

27、患病则父亲患病则_一定患病，一定患病，_正常，儿子一定正常正常，儿子一定正常c连续遗传连续遗传伴伴x隐隐性遗传性遗传病病a.男患者男患者_女患者女患者b母亲患病则母亲患病则_一定患病，一定患病，_正常则女儿一定正常正常则女儿一定正常c隔代交叉遗传隔代交叉遗传相等相等多于多于女儿女儿母亲母亲多于多于儿子儿子父亲父亲遗传咨询遗传咨询25教育课资遗传特点遗传特点病因分析病因分析诊断方法诊断方法多基因多基因遗传病遗传病a._现象现象b易受环境影响易受环境影响c在群体中发病率在群体中发病率较高较高一般不遵一般不遵循孟德尔循孟德尔遗传规律遗传规律可由基因可由基因突变产生突变产生遗传咨询、遗传咨询、基因检测

28、基因检测染色体异染色体异常遗传病常遗传病染色体结构染色体结构异常遗传病异常遗传病 _孟孟德尔遗传规律德尔遗传规律染色体片段的缺染色体片段的缺失、失、_、倒、倒位、位、_产前诊断产前诊断(染色体数染色体数目、结构检目、结构检测测)染色体数目染色体数目异常遗传病异常遗传病减数分裂过程中减数分裂过程中染色体异常分离染色体异常分离家族聚集家族聚集不遵循不遵循重复重复易位易位26教育课资人类单基因遗传病的类型及遗传特点人类单基因遗传病的类型及遗传特点(见下表见下表) 2图图遗传病类型遗传病类型一般规律一般规律遗传特点遗传特点常隐常隐父母无病父母无病女儿有病女儿有病一定常隐一定常隐隔代遗传；男女隔代遗传；

29、男女发病率发病率_常显常显父母有病父母有病女儿无病女儿无病一定常显一定常显连续遗传；男女连续遗传；男女发病率发病率_常隐或常隐或x隐隐父母无病父母无病儿子有病儿子有病一定隐性一定隐性隔代遗传隔代遗传相等相等相等相等27教育课资图图遗传病类型遗传病类型一般规律一般规律遗传特点遗传特点常显或常显或x显显父母有病儿子无病父母有病儿子无病一定显性一定显性_遗传遗传最可能为最可能为x显显(也也可能为常隐、常可能为常隐、常显、显、x隐隐)父亲有病女儿全有病父亲有病女儿全有病最可能最可能x显显连续遗传；患者连续遗传；患者女性女性_男性男性非非x隐隐(可能是常可能是常隐、常显、隐、常显、x显显)母亲有病儿子无

30、病母亲有病儿子无病非非x隐隐隔代遗传隔代遗传最可能为伴最可能为伴y遗遗传传(也可能为常显、也可能为常显、常隐、常隐、x隐隐)父亲有病儿子全有病父亲有病儿子全有病最可能为伴最可能为伴y遗传遗传连续遗传；只有连续遗传；只有男性患者男性患者连续连续多于多于28教育课资1 1、遗传系谱图的解题思路、遗传系谱图的解题思路(1)(1)寻求两个关系：基因的显隐关系；基因与染色体的关系。寻求两个关系：基因的显隐关系；基因与染色体的关系。(2)(2)找准两个开始：从子代开始；从隐性个体开始。找准两个开始：从子代开始；从隐性个体开始。(3)(3)学会双向探究：逆向反推学会双向探究：逆向反推( (从子代的分离比着手

31、从子代的分离比着手) )；顺向直推；顺向直推( (已知已知表现型为隐性性状，可直接写出基因型；若表现型为显性性状，则先表现型为隐性性状，可直接写出基因型；若表现型为显性性状，则先写出部分基因型，再看亲子关系写出部分基因型，再看亲子关系) )。2 2、如果是要调查计算发病率则需要在全部人群中随机抽样调查，但若如果是要调查计算发病率则需要在全部人群中随机抽样调查，但若要调查研究发病方式则应在患者家系中调查研究。要调查研究发病方式则应在患者家系中调查研究。3 3、伴性遗传与遗传定律的关系、伴性遗传与遗传定律的关系(1)(1)与分离定律的关系与分离定律的关系伴性遗传遵循基因的分离定律。伴性遗传是由性染

32、色体上的基因所伴性遗传遵循基因的分离定律。伴性遗传是由性染色体上的基因所控制的遗传，若就一对相对性状而言，则为一对等位基因控制的一对控制的遗传，若就一对相对性状而言，则为一对等位基因控制的一对相对性状的遗传。相对性状的遗传。考点分析考点分析29教育课资伴性遗传有其特殊性伴性遗传有其特殊性a a雌雄个体的性染色体组成不同，有同型和异型两种形式；雌雄个体的性染色体组成不同，有同型和异型两种形式；b.b.有些基因只存在于有些基因只存在于x x或或z z染色体上，染色体上，y y或或w w染色体上无相应的等位基因，染色体上无相应的等位基因，从而存在单个隐性基因控制的性状也能表现，如从而存在单个隐性基因控制的性状也能表现，如x xb by y或或z zb bw w；c.yc.y或或