小班建构区观察记录与分析

1、小班建构区观察记录与分析观察时间：2019年5月23日10 : 00-10 : 40观察地点：小二班 建构区观察对象：欢欢、乐乐、贝贝、晶晶观察者：张老师观察方法：轶事记录法观察目的：L了解幼儿在活动中互动性合作的发展水平。2.幼儿如何使用材料，能否合理的运用辅助材料。今天自选建构区的有欢欢、乐乐、贝贝、晶晶四名小朋友，他们一起商议要搭建的内容，欢欢说它要搭亭子，乐乐说想搭动物园，最后晶晶说就搭动物 园吧，并给三位小朋友分工。孩子们开始搭建动物园，晶晶利用易拉罐和木板搭建了两层的楼房，乐乐 负责搭马路，贝贝和欢欢合作用长条板搭院子。欢欢突然让乐乐停下来，他要在路边搭一个池塘，他说动物园有围住不

2、给 出来的动物，也有在池塘里的动物。晶晶听到了走过去三人商量如何搭建，但 没有达成共识，欢欢要按自己的想法建构。晶晶回去搭停车场，乐乐和贝贝合作搭动物园子。两女孩在放动物进园中 时虽然没有太多的交流，但都有意识把勇猛的动物一个一个放进去。欢欢的小池塘建好了，池塘里有大大小小的鸭子，池塘边围着一圈树，贝 贝被吸引了。欢欢正在苦恼如何能让树不那么容易倒下，他尝试转动方向，可 一松手又倒了。贝贝自然的加入与欢欢合作，两人合力用木头把树压住不倒。这边晶晶按自己最初的想法搭亭子，主要用圆柱体和弧形木欢欢和贝贝在搭另一建筑，乐乐告诉欢欢要摆正，不要歪。欢欢认真的在调整角度，对齐下面的面板。乐乐说动物园要有

3、大门口，她在努力设计，尝试把三只喜洋洋放在一起。这时动物园已具雏形。乐乐说这屋顶太平了，她很快挑选了相同的积木在屋顶进行前后对称的搭 建。欢欢和贝贝在调整马路，在两园子间要增加一个隧道。欢欢要贝贝隧道的 顶板要分开一下，可以有空气和光。晶晶也在不断完善他的亭子，不过这时他说这是表演台，动物在表演。晶晶告诉贝贝他觉得这些树摆得不好看，他要调整"也把压住树根的木块 调整成底部，树平整的放在上面，一棵一棵的调整，贝贝看着也没提出反对。乐乐先后对两个房顶进行对称的调整，并重新调整了动物园的大门，把三 只羊分开，这摆法也获得欢欢的认可并觉得这是最好看的。老师提醒离活动结 束时间还差10分钟，这

4、时孩子也自动停下来，地毯上的布局也已满，他们也 很满意自己搭建的动物园，都站着观看。当老师提醒孩子先不要收，一会分享给班上同伴看时孩子很开心，脸上洋溢着成功的喜悦。观察分析一、幼儿的互动合作水平与建构能力相对来说小班幼儿自我意识较强，游戏时喜欢沉浸在自己的活动中， 他们对自身的想法非常的坚持，缺乏主动的合作意识，在互动性合作中容易 产生矛盾。但从整个建构活动来看，这四位幼儿虽然没有太多深度的合作， 协商性合作也较少，但能在建构活动中不时的友好互动，并有不少非主动意 识上的合作，在小班这年龄段这种友好的互动性合作已很不错。在活动中四 个孩子们的专注力都很高，会根据自己的所需选取材料，有目的去按自

5、己的 想法搭建，同时也能自然的互动。在四人中乐乐和晶晶比较独立，建构能力 相对较强，乐乐的构思很明确，她在建构中已能较好的运用对称，选取建构 对称的材料时很准确，几乎不需更换和调整木块，对称概念非常清晰。她既 独立也不排斥同伴间自然的互动。晶晶垒高能力很快 构思很新颖 停车场、 表演台、修改树的摆法，从辅助性的软材料，到木块的运用，尤其用弧形木 和圆柱结合的表演台，展现出孩子很好的建构思维，对材料的特性、把控性 很好，在活动中与同伴的互动不多。互动最多的是欢欢和贝贝，他们能友好 的合作，自然的配合互动，主动交流也较多。从整个建构过程中幼儿对材料 的运用与及最终作品的呈现，可以看出四名孩子的建构能力都比较好，乐乐 和晶晶的建构能力在小班年龄段中应属较好水平。二、幼儿对材料的熟悉与运用从材料运用上，孩子对材料比较熟悉，大小板面、条形木、园柱体、三 角形、弧形等木块运用较合理，孩子能用三角形做顶尖、弧形与圆柱结合建 表演台，易拉罐和大小面板搭建停车场等都搭配很好。从成品看，孩子初步 有了空间、平衡、对称、分类等意识概念。对辅助性材料也能较好的利用， 从易拉罐作为主要的建筑物的承重柱子一层一层的垒高，池塘里都是小鸭子、 院子里是凶猛的动物、停车场各种的车，池塘边的树，马路边的房子、动物 园大门摆