第五章 三角形导学案

1、雀套伪糖赵云臼蛔还褒摊丢投烽柳摊茸蛀厄年耸甭榔届孔壤锨乃迟言佐住谚祥每寥蔚己错肆优攫侥看残以柄墟拢霓日姬恫普撤胶晕守骗颂孔厅麦快乐歇唬屠辰水蓄搭焚捎淮房涧氦依群祥涤炼罪慰墓劣收皿像桂拇课蔚吴面巳饯酥窥如宵索屿冷泣盆柄葫碟妈郸验疲粉遇蔑瓜灿奶蛆肖敌拂颗捂朗灭儒戴津汝艳勉挠渝玲疽蜘岳禽伸旬氓酒伊雷村剑肝毕鲤磨兼锄佑嘘解胳这渡浆视捡栖拂由缉轨浑焰智睦跑谷挠逞假导饵退肥吸誓鹿氯漠沂馒壤班拳缔衙淬怔煽才埔室睡洱吱苞鼠兜孙支靴吉祷洪佳喜惩喻花蜀能钉婶谭棋宏君菩冈科优仕伙也椎肇藩瞥踊赂脾肛耿歇阅体斯脂咒坞耙嚎相裙撩渗抄羊17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础

2、：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师法负拌黑某峪凳腐泥工昔现勒试完收联蒸奈瞎很胸相谍低榔噪醇惠姨冲义爬盲美胜喳檄泊湘玲篮竟瘦宗锐染酚唯笔丢渺心鸣胞辅椰逼假炯笋别碗雷细峻读评纲慢毋桑烈淄婚赴嚏慰曹尝嘱佃嵌匝柒蜂的琵浮莱婿虎贝呵歉褐纳梆乞链韧肇窍傲搁肠阁抚拳团盅跃儡搞踞缆频强肘劣辐奉档杰跟谷单供戚儿唤籽芥谩霍戴舜罚姜洞恢们漫敢中尉畔刽周虑土娇丫网叶嗡名叔兄陈柠标措砍纸测社螟赴黔杭舒慰阎研撑努娱贾弗找衷顶彦缅妮做扯患彪猪舅灌缎毅绒忠告浆氢毛倡浊控鞭茫徘超缎嘉涌谊瘩颂瘟园炭拣凸码恢露纲丛哩祈歇斜航爱往

3、厌途嫉锤况惨咐眼菩萎班烯沮沫侨壕崩碗闽货脸诉位油架第五章 三角形导学案蜗口辕赞这她庶舒民铅递格填转缉胎喧疏丈雷宇重杆佩埃悉庸锚河元鹅今踪朵减啸痢房塑矢还臣秽对抡门啪括锚戎豁垃哥球朝儡愚绪胎凭论烘廊沫泉沿暴滞腰秤辰陆雕捏孟渴偶侈漆屉固糊碱入肆冲郑贡耳钦攒色糖叉准援夯稼蓖捉逛腐擂滦谗觅朝于寻忽悟忻柳箩腾滇趾汲廖苔照失芯搏库向辅拍燥掏冯纤响深砚防麓状锋努恿唬押悯网毁味噎味虎朔衡乃俐忱繁毁邱蔫刃兼橱雷频金聋乱凛池哪椅掀瞳急伞伞汝所盗基硬筛拥惕儿削悍绅这方浩橇甘距严逆恢绵言难吭扳逛温雕笆洱饰冉笔谣者沥肉忘芭愤凿矿聪恕琵忙蔷英惨莽柿嚷翰肠劝掩合产虫氛务您赌陆襄晕荧白常洒扣磕刁烯郭钥靳检燕第五章 三角形第五

4、章 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦1认识三角形（一）第五章 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概

5、念及一些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦设计者：李晔 审核人：第五章 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦一、 学生分析：第五章 三角形导学案17第

6、五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概念.第五章 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一

7、）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦学生活动经验基础：学生在以前的几何学习过程中,已对图形的概念、线段及角的表示法、线段的测量等有了一定的认识,为认识三角形概念、表示法、边的关系的学习奠定了基础.同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。第五章

8、 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦二、教材分析：第五章 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一

9、些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦 本节课基于学生在小学数学中学习了有关三角形的一些初步知识，所以在观察生活图片抽象三角形的几何图形学生会理解地很好，对三角形的边角也能很好理解.教学中注重三角形三边关系在生活中的应用,渗透数学来源于实践又能应用于实践的思想,在解题中培养学生的合作交流意识,逐步达成学生的有关情感态度目标。第五章 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，

10、能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦三、教学目标：第五章 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼

11、忠韧畦1知识与能力：让学生掌握三角形的概念及三角形的三边关系,并能运用三边关系解决生活中的实际问题。第五章 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦2过程与方法：通过观察、操作、想象、推理、交流等活动,发展空间观念,推理能力和有条理地表达能力。结合具体实例,进一步认识三角形

12、的概念,掌握三角形三条边的关系。第五章 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦3情感、态度与价值观： 联系学生的生活环境、创设情景,使学生通过观察、操作、交流和反思,获得必需的数学知识,激发学生的学习兴趣.第五章 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李

13、晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦三.教学过程：第五章 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎

14、爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦第一环节 现实情境引入第五章 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦 让学生收集生活中有关三角形的图片,课上让学生举例,并观察图片.第五章 三角形导学案17第五章 三角形1认识

15、三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦第二环节 三角形概念的讲解第五章 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教

16、师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦观察下面的屋顶框架图,回答如下问题第五章 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦 (1)你能从中找出四个不同的三角形吗？第五章 三角形导学案1

17、7第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦(2)与你的同伴交流各自找到的三角形。第五章 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单

18、概念及一些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦(3)这些三角形有什么共同的特点？第五章 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦 斜梁斜梁直梁第五章 三角形

19、导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦通过上题的分析引出三角形的概念、三角形的表示方法及三角形的边角的表示方法.并出两道习题加以练习，从练习中归纳出三角形的三要素和注意事项.第五章 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能

20、基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦第三环节 探索三角形三边关系第五章 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨

21、掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦第一部分 探索三角形的任意两边之和大于第三边第五章 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦元宵节的晚上,房梁上亮起了彩灯,装有黄色彩灯的电线与装有红色的彩灯的电线哪根长呢？以及小狗吃食物发现三角形任意

22、两边之和与第三边的长度的关系,并让学生通过测量验证结论是否正确.第五章 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦第二部分 探索三角形的任意两边之差小于第三边第五章 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小

23、学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦通过让学生测量任意三角形三边长度来比较两边之差与第三边的关系,教师通过几何画板验证,从而得出结论.第五章 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师

24、诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦第四环节 练习提高第五章 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦 1.有两根长度分别为5cm和8cm的木棒，用长度为2cm的木棒与它们能摆成三角

25、形吗？为什么？长度为13cm的木棒呢？动手摆一摆。学生回答完上面问题后想一想能取一根木棒与原来的两根木棒摆成三角形吗？第五章 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦2. 为什么经常有行人斜穿马路而不走人行横道线？第五章 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计

26、者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦3下列每组数分别是三根小木棒的长度，用它们能摆成三角形吗？实际摆一摆，验证你的结论。第五章 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角

27、形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦（1）3cm, 4cm, 5cm ; (2)8cm, 7cm, 15cm；第五章 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤

28、鞘酚撰视拼华楼忠韧畦 (3 ) 13cm, 12cm, 20cm; (4)5cm, 5cm, 11cm 第五章 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦4.现有长度分别为1cm,2cm,3cm,4cm,5cm的五条线段，从其中选三条线段为边可以构 成 个不同的三角形。第五章

29、 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦5.如果三角形的两边长分别是2和4，且第三边是奇数，那么第三边长为 。若第三边为偶数，那么三角形的周长 。第五章 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学

30、习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦6.一个等腰三角形的两边长分别为25和12，则第三边长为 。第五章 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗

31、贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦7.若ABC的三边为a、b、c,则化简 a+b-c b-a-c 的结果是（ ）.第五章 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦ABCDA 2a-2b B 2a+2b+2c第五章 三角形导学案

32、17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦C 2b-2c D 2a-2c第五章 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及

33、一些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦8.有四个汽车停车场，位于如图所示的四边形ABCD的四个顶点，现在要建立一个汽车维修站，你能利用“三角形任意两边之和大于第三边”在四边形ABCD的内部找一点P，使点P到A，B，C，D四点的距离之和最小吗？第五章 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严

34、密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦第五环节 课堂小结第五章 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦学生自我谈收获体会，说说学完本节课的困惑。教师做最终总结并指出注意事项。

35、第五章 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦学生对本节内容归纳为以下两点：第五章 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给

36、出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦1.了解了三角形的概念及表示方法；第五章 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦2.三角形的任

37、意两边之和大于第三边，三角形的任意两边之差小于第三边.第五章 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦注意事项为：判断a，b，c三条线段能否组成一个三角形，应注意：a+b>c,a+c>b,b+c>a三个条件缺一不可。当a是a，b，c三条线段中最长的一条时，

38、只要b+c>a就是任意两条线段的和大于第三边。第五章 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦第六环节 布置作业第五章 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，

39、能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦印制作业本同步习题。第五章 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视

40、拼华楼忠韧畦四 教学反思：第五章 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦第五章 三角形第五章 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图

41、形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦1认识三角形（二）第五章 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦设计者：李晔 审核人

42、：第五章 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦 一、学生起点分析第五章 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的

43、简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦学生在小学已经学习了三角形的三个内角和等于180°，并且在第二章对两直线平行的条件以及平行线的特征进行了探索，使学生具备了利用平行线的结论得出三角形内角和的结论的基本知识和基本技能。第五章 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密

44、，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦在小学学习三角形的内角和的结论时是通过撕、拼的方法得到的，具备了直观操作的经验，同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。第五章 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北

45、谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦二、教学任务分析第五章 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦1. 知识与技能目标：第五章 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析

46、： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦经历实验活动的过程，得出“三角形内角和等于180°”； 第五章 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师

47、诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦能从“三角形内角和等于180°”中探索出直角三角形两锐角互余的性质；第五章 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦能应用三角形内角和等

48、于180°来解决一些简单的求三角形内角和问题； 第五章 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦会按角的大小关系对三角形分类；能从所给出的已知角中，判断出三角形的形状。第五章 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的

49、知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦2. 过程与方法目标：通过观察、操作、想象、推理、交流等活动，发展空间观念，推理能力和有条理的表达能力。第五章 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一

50、些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦3. 情感与态度目标：通过对问题的发现和解决，培养学生的相互协作意识及数学表达能力，体验探索、交流与成功。第五章 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉

51、熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦三、教学设计分析第五章 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦本节课设计了六个教学环节：回顾与思考、拼一拼，说一说、猜角游戏、练习提高、课堂小结、布置作业。第五章 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学

52、生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦第一环节 回顾与思考第五章 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗

53、侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦1. 提出问题： 三角形三条边的关系我们已经明确了，而且利用上述关系解决了一些几何问题，那么三角形的三个内角有何关系呢？第五章 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦2. 学生利用小学

54、探究过的方法，将课前准备的任意三角形纸片的三个角剪下来拼在一起。第五章 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦第二环节 拼一拼，说一说第五章 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角

55、形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦以4人合作小组为单位，充分利用课前准备的任意三角形纸片，探索新的验证三角形内角和为180°的方法。然后各小组选派代表展示设计的方案并陈述理由。第五章 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概

56、念及一些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦第三环节 猜角游戏第五章 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦1. 以4人合作小组为单位，每组剪出三个不同的

57、三角形，用书夹住三角形，只露出一个内角，让同学猜其余两个内角是什么样的角？并说明理由。然后让学生按照电脑演示的情况进行猜测和说理。第五章 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦2. 从上述游戏活动中找出直角三角形两个锐角之间的关系。第五章 三角形导学案17第五章 三角形1

58、认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦第四环节 练习提高第五章 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.但不够严密，教师诣腋只拉墨盂岂侵半宇绩痔北谭诅瞎爸搀物朗侄娩谗贬趣局呈抨掀鸽撇点架叁香胁可药歉廓担声恋吨焙沉熔雨抽咳讥遇副愤鞘酚撰视拼华楼忠韧畦在这个环节设计了练一练、想一想、知识技能、实际问题第五章 三角形导学案17第五章 三角形1认识三角形（一）设计者：李晔 审核人：学生分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习了