[特岗教师(地方)考试密押题库与答案解析]贵州省特岗教师招聘考试教育专业基础分类模拟题4

1、特岗教师(地方)考试密押题库与答案解析贵州省特岗教师招聘考试教育专业基础分类模拟题4特岗教师(地方)考试密押题库与答案解析贵州省特岗教师招聘考试教育专业基础分类模拟题4贵州省特岗教师招聘考试教育专业基础分类模拟题4一、单项选择题问题:1. 赵明非常害怕狗，教师依次让他选看狗的照片，与他谈论狗，让他远远观看关在笼子里的狗，让他靠近笼中的狗，最后让他摸小狗，抱起小狗，消除了其对狗的恐惧反应。这种改变行为的方法是_。A.行为塑造法B.系统脱敏法C.代币法D.模仿法答案:B解析 系统脱敏法是行为矫正技术中的一种重要方法。它是在充分放松的心境下，让学生逐渐接近所惧怕的事物，或逐渐提高其对所恐惧的事物的刺

2、激强度，使其对惧怕的事物的敏感性逐渐减轻，直至完全消失的方法。题干中描述的是系统脱敏法的步骤。问题:2. 抑郁症的主要特征是持久的_。A.心理焦虑B.精神紧张C.注意障碍D.情绪低落答案:D解析 抑郁症是指以持久性的心境低落为特征的临床症状。问题:3. 下列对学校心理健康教育表述不正确的是_。A.学校心理健康教育内容包括对学生的人格、性心理进行辅导B.升学辅导属于智力训练的内容C.生活辅导是中学心理健康教育的高级目标D.学生学习习惯的培养是学校心理健康教育的内容之一答案:C解析 学校心理健康教育的内容包括学习心理指导、智力训练、情感教育、性格教育、人际关系指导、性心理指导、自我意识发展指导等。

3、故A项说法正确，智力训练的内容包括使学生了解智力发展是一种动态过程、智商与学业成就之间的关系、男女智力差异、自己的学习潜能、有的放矢地参加智力训练。因此，升学辅导属于智力训练的内容。故B项正确。寻求发展是高级目标，故C项错误。学习辅导是指教育者利用心理辅导的专业技能，协助学生认识学习的原理及方法，提高其学习效果、发挥其潜能的过程。具体包括对学生的学习技能、学习动机、学习情绪与学习习惯进行训练与辅导。学习心理辅导属于学校心理健康教育的内容之一。故D项正确。问题:4. 学生出现教师期待的行为后，教师发给小红星，学生可用小红星兑换奖励物或喜欢的活动。教师采用的方法是_。A.行为塑造法B.代币奖励法C

4、.自我控制法D.系统脱敏法答案:B解析 代币是一种象征性强化物。筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。当学生做出所期待的良好行为后，教师发给数量相当的代币作为强化物。学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。代币奖励的优点是可使奖励力的数量与学生良好行为的数量、质量相适应，代币不会像原始强化物那样产生“饱足”现象而使强化失效。问题:5. 每次到了考场上，小刘就会极度紧张、心跳加快、过度出汗，同时注意力难以集中，这种情况很可能是_。A.考试强迫B.考试焦虑C.考试抑郁D.学习困难答案:B解析 学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。具体表现是随着考试临近，心情极度紧张。考试时不能集中注

5、意，知觉范围变窄，思维刻板，伴随机体的不良反应，如心跳加快、过度出汗等。根据小刘的表现，可能存在考试焦虑的情况。问题:6. 当某些人对某事物、某环境产生敏感反应(害怕、焦虑、不安)时，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使其对本来可引起敏感反应的事物不再发生敏感反应，这种心理辅导方法称为_。A.松弛法B.系统脱敏法C.自我控制法D.代币奖励法答案:B解析 系统脱敏法的治疗原理是将一个刺激所引起的焦虑或恐怖状态在求治者所能忍受的范围之内，经过多次反复呈现，他便不再会对该刺激感到焦虑和恐怖，以此达到治疗目标。问题:7. 某高中女生因同伴突然疏远自己心情郁闷，与寝室同学又因琐事而发生争吵，这

6、属于_。A.学业挫折B.交往挫折C.情感挫折D.经济挫折答案:B解析 该高中女生因与同学在交往中遇到挫折而情绪烦躁，所以选择B项。问题:8. 下列不属于学校心理健康教育中常用途径的是_。A.心理辅导课程B.教育教学渗透C.精神治疗D.心理咨询答案:C解析 心理健康教育常用途径有心理辅导课程、教育教学、心理咨询等。精神治疗是对精神病人的治疗方案。问题:9. 下列不属于学校心理健康教育目标的是_。A.矫正性B.预防性C.发展性D.治愈性答案:D解析 学校心理健康教育的总目标是预防心理疾病，排除心理障碍；开发心理潜能，提高人生质量；培养健全人格，促进全面发展。因此具有矫正性、预防性和发展性。问题:1

7、0. 世界卫生组织提出21世纪健康新概念，认为健康不仅是身体没有疾病，还要具备心理健康、社会适应良好和_。A.有责任感B.有道德C.有理想D.明辨是非的能力答案:B解析 1989年联合同世界卫生组织提出了21世纪健康新概念：“健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。”问题:11. 心理因素在疾病的发生、发展中起主要作用的躯体疾病称为_。A.身体疾病B.心理疾病C.心身疾病D.身心疾病答案:C解析 医学上把心理因素在疾病的发生、发展过程中起重要作用的躯体疾病称为心身疾病。问题:12. 儿童的心理障碍更多地以_为主。A.心境障碍B.行为障碍C.感知障碍D.语言障碍答

8、案:B解析 儿童心理障碍的内容与形式并不十分复杂，但由于儿童表达情感不能像成人那样通过丰富的语言宣泄内心压抑，所以心理障碍更多以行为障碍为主，如多动、缄默、多余动作、攻击或退缩行为等。复杂的人际关系不一定对儿童构成直接威胁，当直接威胁到儿童安全时，才形成一定的心理压力。问题:13. 学校心理教育的重心是_。A.心理规律的掌握B.心理学知识的学习C.心理素质教育D.理想教育答案:C解析 学校心理教育的重心是培养学生良好的心理素质。问题:14. 一个学生总是一遍遍地数课本或其他图书的人物数目或自己走过了多少台阶，判定这个学生可能有的心理问题是_。A.学习困难综合征B.焦虑反应C.厌学症D.强迫症行

9、为答案:D解析 强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想不这样做，他就会感到极端焦虑。题干中学生的行为就是强迫症的表现。问题:15. 为防止考试焦虑症发生，学校咨询人员提前对这些学生集体指导、讲授自我放松缓解紧张的方法属于_。A.早期干预B.缺陷矫正C.发展指导D.问题预防答案:D解析 早期干预：面向少数学生进行，他们可能已经出现某种程度的心理和行为问题，如果得不到及时的帮助，就可能演变为严重的障碍。早期干预就是指在问题出现初期给学生以帮助。缺陷矫正：对于极少数长期处于恶劣环境下已经积累产生了严重的心理和行为障碍的学生，需要进行系统地矫正。发展指导：面向全体学生进行。学生在不同

10、的时期，面临不同的适应和发展的任务，可能会出现一些普遍性的问题。在此之前，我们就应该开展必要的指导活动，帮助学生成功完成心理社会发展任务。问题预防：对于部分学生群体来说，目前并没有明显的问题，但是某些心理素质比较薄弱的学生，有可能在一定环境条件下出现问题。问题预防就是指在可能的问题发生之前，主动开展各种形式的工作，提高学生将来应对问题的能力。问题:16. 学生长期压抑或者紧张引起的厌食症，进而导致健康水平下降，甚至生理发育延滞，这说明_。A.环境和教育对生理成熟的影响B.儿童心理发展对生理成熟的影响C.生理因素对心理因素的影响D.遗传对生理成熟的影响答案:B解析 长期压抑和情绪紧张是心理因素，

11、健康水平下降甚至生理发育延缓是生理因素，说明心理因素对生理因素的影响。问题:17. 李天升入初中后学业成绩“屡战屡败”，他表现的一点也不在乎，经常说“我就破罐子破摔了”“听天由命吧”一类的话，李天的状态被称为_。A.焦虑B.认知功能障碍C.抑郁D.习得性无助答案:D解析 习得性无助是指通过学习形成的一种对现实的无望和无可奈何的行为、心理状态。题干中李天的状态是习得性无助的具体表现形式。二、简答题问题:1. 什么是动机?其主要功能包括哪些?答案:动机是指激起和维持个体的活动并使活动朝向某一目标的内部推动力量。动机的功能包括： (1)激励功能(激活功能、激发功能、引发功能)。 (2)指向功能。 (

12、3)维持和调整功能。 问题:2. 如何激发学生的学习动机?答案:教师可以从以下几个方面来激发学生的学习动机： (1)创设问题情境，实施启发式教学。 (2)根据作业难度，恰当控制动机水平。 (3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。 (4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。 问题:3. 简述学习迁移的种类。答案:(1)正迁移与负迁移和零迁移。 (2)顺向迁移和逆向迁移。 (3)水平迁移与垂直迁移。 (4)一般迁移与具体迁移。 (5)同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移。 问题:4. 简述影响迁移的主要因素。答案:迁移是一种学习对另一种学习的影响。影响迁移的主要因素有： (1)相似性。 (2)原有认知

13、结构。 (3)学习心向与定势。 此外，诸如年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等都在不同程度上影响着迁移的产生。 问题:5. 简述促进学生学习迁移的策略。答案:(1)关注学生的认知结构 学生原有认知经验的丰富性。 原有知识经验的概括与组织性。 原有知识经验的可利用性。 (2)选择与安排教育内容与教学过程 精选教材。 合理编排教学内容。 合理安排教学过程。 (3)教授学习方法 问题:6. 教师在教学中如何帮助学生有效地掌握概念?答案:教师在教学中可以从以下几个方面帮助学生有效地掌握概念： (1)丰富学生的知识经验。日常经验和日常概念对掌握科学概念有重大影响。 (2)提高学生的认知

14、能力。概念的掌握受认知发展能力的影响，不同层次或复杂性的概念，需要不同的认知能力才能掌握。 (3)突出概念的有关特征，尽量避免无关特征的干扰。概念的关键特征(即本质特征)越明显，学习越容易。无关特征越多，学习就越难。 (4)教学中合理运用变式。变式就是从不同角度和方面组织感性材料使非本质要素变异，突出本质特征的方法。它可以帮助学生更准确地掌握概念。 (5)下定义。运用简明的语言表述概念体系。 (6)帮助学生形成概念体系。概念并不是孤立的，概念与概念之间存在各种各样的关系。当人们在头脑中构成了概念体系，就有助于知识的系统化，也有助于更深刻全面地理解新概念。 问题:7. 知识的学习会受到许多因素的

15、影响，请简述影响知识掌握的主要因素。答案:影响知识掌握的主要因素： (1)学习的主动积极性。学习的主动积极性指的是学生对待知识的态度及其注意、情绪和意志的状态。如果学生对待学习的态度是主动的，则其积极性就会高涨，就会有积极良好的情绪状态和克服困难的意志力。 (2)有关知识的准备。教学是连续进行的，当前教材的学习，总是以先前所学知识为基础的。所以，知识的掌握总是在已有的知识经验的背景上进行的，是在有关知识经验的参与下完成的。 (3)心智技能的掌握。知识学习过程中的直观、概括、具体化、识记和保持，均是属于心智活动的范畴，其发展必然受到心智技能形成发展的一般规律的制约。因此，心智技能对于知识的掌握必

16、然有重大影响。 (4)教材结构。教材是教学活动的客体，是借以构建学生知识结构的手段，学生头脑中的知识结构是通过对教材结构的重建而完成的，学生的学习过程就是对教材的重建过程。因此，有利于学生知识结构构建的教材必须符合学生知识学习的规律。 问题:8. 简述在学习中克服遗忘的策略。答案:(1)及时复习，经常复习。这是根据艾宾浩斯遗忘的规律来进行的复习。 (2)合理分配时间。 (3)做到分散复习与集中复习相结合。 (4)反复阅读与试图回忆相结合。 (5)复习方法要多样化。 (6)运用多种感官参与复习。 问题:9. 简述提高知识直观效果的方法。答案:(1)灵活选用实物直观和模象直观。 (2)加强词(言语

17、直观)与形象(实物和模象直观)的配合。 (3)运用感知规律，突出直观对象的特点。 (4)培养学生的观察能力。 (5)让学生充分参与直观过程。 问题:10. 简述操作技能的形成阶段。答案:操作技能的形成分为四个阶段，分别是： (I)操作定向阶段：指了解操作活动的结构和程序的要求，在头脑中建立起操作活动的定向映像的过程。 (2)操作模仿阶段：指学习者通过观察实际再现特定的示范动作或行为模式。 (3)操作整合阶段：指把模仿阶段习得的动作依据其内在联系联结起来，固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。 (4)操作熟练阶段：这个阶段形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作

18、的执行达到高度的程序化、自动化和完善化。 问题:11. 资源管理策略是一种典型的学习策略，主要包括哪几种?答案:资源管理策略就是帮助学生有效地管理和利用环境和资源，以提高学习效率和质量。主要包括： (1)时间管理策略。 (2)环境管理策略。 (3)努力管理策略。 (4)资源利用策略。 问题:12. 什么是复述策略?常用的复述策略有哪些?答案:复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的策略。 常用的复述策略：利用无意识记和有意识记；排除抑制干扰；整体记忆与分段记忆；多种感官参与；复习形式多样化；画线、圈点批注等。 问题:13. 简述

19、思维过程中影响问题解决的因素。答案:在思维过程中影响问题解决的因素： (1)知识表征的方式。 (2)原型启发。 (3)迁移。 (4)定势和功能固着。 (5)动机与情绪状态。 (6)个性特征或人格特征。 问题:14. 影响创造性的主要因素。答案:影响创造性的主要因素： (1)智力。高智力是高创造性的有利条件，但创造性与智力的关系并非简单的线性关系，低智商不可能有高创造性；高智商可能有高创造性，但也可能有低创造性；低创造性者可能具有较低的智商，但也可能有较高的智商；高创造性必须有中等以上水平的智商。 (2)个性。个性通常是指个人具有比较稳定的、有一定心理倾向的心理特征的总和。强烈的好奇心、浓厚的兴

20、趣是创造性的驱动力。较高的独立性和批判性对创造性高的人来说具有很重要的意义。 (3)环境。家庭、学校和社会环境对人的创造性思维的发展具有重要影响。 (4)知识。原有知识的激活和运用在创造性过程中具有重要意义，不管是对问题的分析、推理，还是类比、联想，都离不开学习者原有的知识经验。丰富的、组织良好的知识经验是创造性地解决问题的重要基础。 问题:15. 在教学中应如何积极培养学生的创新能力?答案:(1)创设有利于创造性产生的适宜环境 创设宽松的心理环境； 给学生留有充分选择的余地； 改革考试制度与考试内容。 (2)注重创造性个性的塑造 保护好奇心； 解除个体对答错问题的恐惧心理； 鼓励独立性和创新精神； 重视非逻辑思维能力； 提供具有创造性的榜样。 (3)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略 发散思维训练； 推测与假设训练； 集体讨论。 问题:16. 举例分析什么是思维定势，思维定势在现实中有什么积