第二节《探索生命的方法》学案(苏教版初一上)

1、第二节?探索生命的方法?学案苏教版初一上一、背景和意义分析 本局部内容是在学习了探究生命的器具，尝试了简单的探究咨询题比方阻碍 鼠妇生活的环境因素 方法之后， 进一步介绍的科学探究生命的一样方法。 教材 所举事例是生活中的常见现象，学生易于明白得。关于探究活动：蚯蚓，也比较 容易捕捉饲养， 因此课堂能够充分尝试设计比照实验的作用， 明白得实验变量的 含义 ，从而让学生明白得并亲身经历科学探究的一样过程。这与其它章节的生 物学知识介绍不同， 对学生今后科学地探究生命， 养成实事求是的科学态度将起 到专门重要的作用。二、学习与导学目标1、知识积存和疏导：举例讲出科学探究的一样方法。尝试确定实验中的

2、变 量，并相应设计比照实验。2、技能把握与指导：以探究蛆是从哪儿来的为例，讲明探究的一样步骤； 并通过探究蚯蚓在什么样的物体外表爬得快，体验探究的过程。3、智能提高与训导：培养学生善于观看、摸索、推理分析咨询题的能力,小组集体合作能力。4、情意修炼与开导：在实践的过程中，确立实事求是的科学态度，认同实 事求是的重要性。5、观念确认与引导：强调摸索和假设在生命探究中的重要。只有多摸索， 多咨询什么缘故，才能觉察咨询题；只有大胆作出假设， 才能进一步解决咨询题。三、障碍与生成关注1、举例讲出科学探究的一样方法，并体验其过程。2、确定实验变量，设计比照实验。四、学程与导程活动教具预备：蚯蚓、硬纸板、

3、玻璃板、自来水等课堂设计：一激趣导入，师：上面几节课，我们介绍了探究生命的器具及临时装片的制作过程。然而光有 这些依旧不够的，还需要解决咨询题的科学方法 一一科学探究的方法。今天我们 就来介绍一下科学探究的方法。下面我们先来回忆一下上一次我们探究阻碍鼠妇 分布的环境因素的过程。谁能给我们讲一下过程？教师引导，总结师、生：第一提出"阻碍鼠妇分布的环境因素是什么？的咨询题 提出咨询题， 接着作出可能是水，光，温度等的假设，随后依照实验方案进行实验，观看实 验，最后得出是水，光，温度的结论得出结论。师：专门好，事实上这确实是科学探究的过程， 从上我们能够看出科学探究包括 哪些方面啊？二解疑

4、导拨，合作探究生：科学探究包括：提出咨询题，作出假设，实验，得出结论等。师：专门好，它还包括表达，交流等过程，师：下面我们就来以探究蛆是从哪儿来的为例分析一下其具体过程。第一大伙儿想想我们如何样才能提出咨询题呢。生：多观看，多摸索，对什么现象都咨询什么缘故。师：专门好，万有引力定律确实是牛顿提出"苹果什么缘故往下落？ 那个咨询题而得出的嘛，还有青霉素的觉察也是如此得出的。 那么，夏天当你看到腐烂的 肉上产生蛆时你会产生什么样的咨询题呢？生：蛆是从哪儿来的？或什么缘故会有蛆？或者如何样才能使肉不产生蛆呢？ 师：专门好，只有我们提出了咨询题，才能进一步地探究。由于我们不明白现成 的答案，

5、因此我们只能去假设。假设是如何样得出的呢？假设是依照的科学原理 和科学事实，对未知的自然现象及其规律所作出的一种假定性讲明。假设绝不是毫无依照的猜想。那么关于刚刚的咨询题，我们会有如何样的假设呢？ 生：假设蛆是由腐烂的肉变来的，或者是由蝇产生的。师：你什么缘故如此假设？生：因为经常能够看见肉上有蝇在爬动。师：但如此的假设需要我们进一步去验证 一一做实验。实验包括制定打算，实 施打算。制定打算也确实是我们如何去做的方案。 请咨询我们书上是如何设计那 个探究的方案的呢？ 生：将两块大小相同的猪肉分不放在两个同样大小的玻璃碗里， 其中一个碗口覆 盖有纱布，另一个碗口放开。师：对，确实是同时做两个实验

6、。如此设计的好处是：假设放开的碗中的肉产生 蛆，而有纱布覆盖的肉没有产生蛆，那就讲明蛆是由外界的蝇产生的。 师：那么那个实验将会观看到什么现象呢？ 生：用纱布覆盖的碗中，肉没有产生蛆。师：大伙儿想想，这两个实验的阻碍因素有哪些呢？ 生：水，光，温度，时刻，体积，纱布是否覆盖肉。 师：专门好。我们研究一下就会觉察两个实验中除了最后一个因素肉是否覆 盖纱布外，其它因素都相同。 也确实是讲猪肉是否和外界直截了当接触是实验中 的一个变量。从那个实验中我们能得到一个结论腐烂的肉会可不能产生蛆？ 生：可不能！ 师：专门好，蛆是由外界的蝇产生的。因此我们讲，有的时候，实验结果不一定 与假设相符和，这就要求我

7、们进一步去分析缘故，再去假设，验证，最终得出结 果。师：下面我们就来探究蚯蚓在什么样的物体外表爬得快， 来体验一下上面的 过程。第一我们简单介绍一下蚯蚓：蚯蚓生活在潮湿，疏松，富含有机物的土壤 中。躯体有许多体节构成，体表潮湿，有粗糙不平的刚毛学生 4 人一组，每组 发 2 条蚯蚓，请大伙儿用手在其体表来回抚摩，感知一下刚毛的存在。刚毛有 助于蚯蚓在穴内或地面爬行。学生自己按教科书上 P：26-27 的蚯蚓在什么样的物体外表爬得快探究过 程尝试探究，设计探究实验方案。师生一起实验、讨论：在探究蚯蚓在什么样的物体外表爬得快过程中，我 们应设计一个比照实验， 分不把蚯蚓放在粗糙的硬纸板和玻璃板上，

8、 观看其运动 状态。当蚯蚓在纸上蠕动时， 可听到轻微的沙沙声， 这是蚯蚓体表的刚毛与纸磨 擦时发出的声音，刚毛能在运动中起支撑和固定的作用。当蚯蚓在玻璃板上时， 只见它的躯体在舒缩、变粗和变细，却不能前进。这是因为玻璃板的外表光滑， 刚毛无法支撑和固定躯体。 该实验讲明蚯蚓的刚毛有协作运动的作用。 蚯蚓依靠肌肉收缩并与刚毛配合而进行运动。 实验时也可能显现蚯蚓在玻璃上爬得也专门 快的现象，可和同学一起分析缘故要紧缘故是蚯蚓体表黏液较多三明理强化，实践探究 师：从上面我们看出科学探究中，提出咨询题，作出假设是根底，观看，实验， 调查是获得证据的多种途径。 得出结论要推理， 判定，其次还要与他人交流和合 作。五、笔记与板书