PEP四年级英语下册第一单元教案及教

1、Unit 1 My school第一课时一、教学内容Part A Let ' s talk &Look, ask and answer二、教学目标1. 能在情景中运用 Where' S the? -It S On the floor.ls thisthle, it isn 't.ls it next to the进行提问和回答。2. 正确理解与朗读对话内容，询问和介绍学校场所。3. 能听懂、会说并恰当使用新词组 teachers ' desk, next to, second floor.三、教学重难点1. 学习句型 “ Where' S？”“

2、IS this"th及肯定和否定回答：Yes, it is./No, it isn ' t.2. 初步感知一般疑问句，询问和介绍学校场所。3. 区分 next to 与 near。四、教学准备1. 教学课件、录音机、磁带、单词卡。2 .学生自己设计的校园简易图。五、教学过程Step1 热身 (Warming-up)1教师播放Let ' S Si的歌曲Our Schoo，学生听一遍，熟悉歌曲然后跟唱， 活跃课堂气氛。2.复习四上学过句型： Where is？It ' S on/in/r教师询问： Where is my English book?启发学生用已学过

3、句型回答。教师继续提问：IS it On Mike ' 引desk? 导学生回答： No, it isn ' t. It ' s on the teachers ' desk.Step2 新课呈现 (Presentation)1. 学习 Let ' s talk(1) 教师出示一张学校图片询问学生：“ WhatiS this?学生”答：“ School/Ourschool。.”(2) 运用指示图，分别展示各种教室，引出 the first floor , the second floor , the third floor. 在学生直观形象的掌握 fir

4、st，second 这两个重要单词，并扩展单 词 third 。接下来请两位学生进行交际问答，逐步逐句的引出本课句型 :A: Where is ?B: It ' s on the first/secondA: Is this the ?B: Yes, it is. / No, it isn' t.(3) 教师提出问题 “ Where is the teachers和OffilSe? ne” to the library?,让学生通过阅读教材Let' S ta部分找到答案。(4) 教师第一次播放Let ' S ta的录音，学生静听。教师再次播放录音，让学 生跟读并

5、模仿。(5) 请学生翻译 “ The teachers ' OffiCe is next to the Iibtary生结合实际情况 用n ext to介绍自己班级所在位置。(6) 重新展示学校图片，让学生分组提问：Where is ? IS it on/next to巩固?句型练习。 (7)学生在小组内分角色朗读对话,然后教师让小组成员两人一组, 分角色表演对话,选出最佳表演奖。激励学生熟练所学句型,并进行口语交际。2. Look, ask and answer(1)根据对话找位置：对本部分教材图片进行改编(如：空出 teachers ' office和ClaSSroom3)

6、,教师提问，学生根据图片找出相应的位置：T: Where is the teachers ' office?S: It ' S on the firSt floor.T: IS it next to ClaSSroom2?S: YeS, it iS.让不同小组展示答案。(2) 分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表 演,以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。(3) 学生在小组内分角色朗读对话,然后教师请几组表演对话。Step3 巩固与拓展 (ConSolidation and extenSion)1教师出示Let' S tak件

7、，将部分内容对进行挖空，让学生分角色补全对话 内容。2让学生抄写Look, ask and anSWe部分的对话。让学生注意书写格式、字 母大小写和标点符合。Step4 总结(Summary)六、课后反思本课教学结合学生已有的知识和经验,以课文内容为核心,依靠学生的年 龄特点和知识水平进行组织教学,注重培养学生的英语阅读能力和自主学习的 能力。第二课时一、教学内容s doPart A Let ' s learn &Let、教学目标1.能熟练运用句型 Where is thefisrsotnflothoe. 来进行问答16 / 16s office, first floor, s

8、econd2.能听、说、认读本课时的词汇： library, teacher floor 。3、能听懂Let' S的指令，并按指令做出相应的动作三、教学重难点1. 学生能够学习掌握单词的正确发音： teacherS ' office,firSt floor,Second floor,library,并注意名词所有格的形式。2. 结合上一课时的要求，熟练运用句型Where is .? It ' S On tthes .ISthe .？Yes, it is. No, it isn行问答和交际。3. 能正确运用Let ' S C的指令。四、教学准备教学课件、录音机、磁

9、带、教学图片、校园图示照片。五、教学过程Stepl 热身(Warming-up)1. 复习上节课所学句型：Where ' Sthethis the ?教师创设情境询问学校场所位置，学生用It ' S On thefloor. No, it isn ' t. The 句型来回答he2. 在情景练习中复习单词：first, seco nd, library, teachers 。StepiofficS 呈现 (Presentation)1. 学习 Let ' s learn(1) 运用课件，教师出示带有男孩在图书馆的教学图片，并提出问题：Where is he?引导

10、出：He is in the Iibrary并且领读所出现的新单词Iibrary。用相同 的办法学习 playground，garden，teacher 's office.(2) 展示所有图片，让学生看一段时间后，用电脑隐去某副图片。此时该处 是空白(如：garden),教师提问:What is it?学生快速说出单词，接着练习其他新单 词。(3) 运用教学图片，引出短语 the first floor , the SeCond floor , the third floor.师 生进行交际问答，引出本课句型 :T: Where is the library?S: It '

11、s on the first floor.(4) 教师用电脑调整位置来继续师生练习其他单词和对话。然后让小组内学 生进行口语交际练习，并展示表达效果。(本活动可结合竞赛，小组竞赛，累 计得分，评出最佳小组，可给以适当奖励。)(5) 通过课件展示以 Iibrary,teacher' S OffiCe,playground,g内裔的四段对话，并让学生编新对话。S1: Wow, the building is big.S2: Yes. Where is the library?S1: It ' s on the first floor.S2: What can you do in t

12、he library?S1:.T: What Can you do in the ？引导学生说出 read a book/ say hello/ play football/ water flower.( 为 Let' s do 的内容学习做好铺垫 )2. 学习 Let ' s do(1) 教师出示一张词卡，如garde n,组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如： flowers ， red， colour ， trees 等，这样既复习了学过的单词，也为继续 学习 Let' S (打下基础。完毕后换词卡：library, teacher ' S offic

13、e, PIaygrOund(2) 教师播放录音，学生静听。教师再次播放录音，学生跟读。(3) 用课件展示Let ' S dO的四个图片(没有文字)，让学生听录音，并指出 相应的图画。(4) 继续观看Let ' S dO图片，让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。然 后分组进行练习(4) 小组竞赛：让一个学生上台来表演做动作，请其他学生猜他在那儿干什 么，在规定时间内，猜出词数多的学生所在小组为优胜小组，给予奖励。SteP 3:巩固与拓展 (ConSolidation and extenSion)游戏：传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最 后一排的学生一张纸

14、，上面写一句话，如：Go to the library. Read a book在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生 再把听到的话告诉前面的学生，这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的 话说给大家听，看一看哪组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相 近。SteP 4 总结 (Summary)六、课后反思在本节课当中，选取了学生熟悉而又喜欢的游戏，动作，图片来展显课文 的新单词。如：琅琅上口的Chant,简单又要细心的games使学生在轻松的环境 和氛围下，完成了本课的学生任务。第三课时一、教学内容Let ' S SPell二、教学目标1.

15、能够根据 er 的发音规则读出单词，并能通过对比不同的发音，听录音选 词，强化学习发音规则。2. 能够跟读歌谣，在有节奏的说唱中强化学习er 的发音规则。3. 能够根据示范例词的提示，找出更多符合发音规则的单词。三、教学重难点1. 观察回忆字母组合 er 在单词中的发音并总结规律，掌握本课几个单词的 正确发音和书写。2. 能够根据 er 在单词中的发音以及规律更快速的记背单词。四、教学准备教学课件、录音机、磁带。五、教学过程Step 1 热身 (Warming-up)让学生思考回忆上节课所学习的句型： Where's the teacher 's office?It's

16、 onthe SeCo nd floor.然后请学生上台表演对话。Step 2 新课呈现 (Presentation)1. Read, liSten and Chant(1) 依次出示本部分的图片，引出单词。(2) 在课件中出示这 4 个单词，播放录音，学生跟读。(3) 请学生观察这些单词，看学生能发现什么共同点。师生一起总结：单词 都以 er 结尾。(4) 播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音朗读，提醒学生在跟读时要 注意模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意发好 er 的音。(5) 教师请学生以 “开火车读 ”读的方式练习拼读单词，教师注意学生的发 音。2. 学习 Choose,

17、write and say(1) 教师带读这三组单词，学生跟读。(2) 教师让学生独立完成这部分的练习。(3) 教师尝试将这些单词串联起来编成一个句子。3. 学习 Look, listen and write1.老师带领学生观察本部分的图片。2. 教师播放录音，学生完成本部分的任务。教师核对答案。3. 请学生朗读这两个句子。然后分小组读，分男生女生读。Step3:巩固与拓展(ConSolidation and extension)活动 1：小组书写比赛。 抄写本课时的单词，在小组内评一评谁写的单词最漂亮最规范。活动 2：看看谁记得快。将学生分为若干小组，教师出示图片，每个小组快速说出图片中的单

18、词， 看哪个小组最先全部完成单词记忆。Step 4总结( Summary)六、课后反思由于四年级的学生刚学书写英语句子，指导学生正确规范的书写句子，尤 为重要。通过设计连词成句的方式，发现指出并纠正学生英语句子书写的错 误，较有效果。第四课时一、教学内容Part B Let's talk&Let' s play二、教学目标1. 能够在恰当的情境中运用句型： How many students are there in your class?Is that the computer room? Do you have a library? Yes, we do. This

19、 way, please.2.能够听、说以下词汇： class, forty, way。3. 能够让学生发挥想象，设计一所未来的学校，并在设计和展示作品时应用 所学词汇和句型，培养学生对学校的热爱。三、教学重难点1. 能够用正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。2.能够在情景中运用句型 How many students are there in your class?Is that the computer room? Do you have a library? Yes, we do. This way, please.3. 能够在语境中理解 HoW many Students

20、 are there in your class?勺意思，并能 正确发音。四、教学准备教学课件、录音机、磁带、单词卡片、教学楼设计图。五、教学过程Step1 热身(Warmi ng-up)1. 教师先提出问题：Do you Iike Our SChooI?导出主题讨论： What' S in Our SChooI?鼓励学生用新学的单词来回答问题。2. 教师提出新问题：How many StUdents are there in our CIaSS为 Let ' S ta 容做好铺垫。Step2 新课呈现 (PreSentation)1. 学习 Let ' S taIk(

21、1) 承接上一个谈论话题，教师展示课本课件图画 (陈洁和一个外国朋友 )：“ YeS,our SChooI iS big and niCe. Today a friend from AmeriCa iS Coming to See our school.Che n Jie is show ing them aro Und school. Let导入新课 <swatch.(2) 播放课件，学生边听边观察。(3) 教师创设情景：教师用手指向远处的图片 (COmPUterroom)提问：IS this our COmPUter room?引导学生答： Y es, it is.(4) 教师提出问

22、题：IS that的用法有什么不同。(教师重复刚才的动作，让 学生在真实的情景中对 this 和 that 在距离上的区别进行比较 )然后教师向学生解 释 this/that 的区别。(5) 教师播放录音，学生跟读。(6) 分角色朗读课件内容：女生们扮演陈洁，男生们扮演外国人，进行对 话。然后请一个男生和一个女生分角色朗读。(7) 让学生以小组为单位以部分知识为基础进行自编情景对话。(8)小组展示：挑选三个小组进行对话表演，教师并及时进行表扬和指导。2. 学习 Let ' s PIay(1) 教师拿出准备好的卡片 (正面带有教室名称，反面写有楼层 )，教师随意展 示一张卡片并提问：T:

23、 Do you have a Iibrary?Ss: Yes, we do.T: Where is it?Ss: It ' S On the SeCOnd根据卡片提示进行回答)(2) 要求小组内两人一组，利用卡片，仿照师生对话进行问答，提示学生可 以拓展词汇和句型，如加入： Is that the ClassrOOm?Step3:巩固与拓展(Consolidation and extension)1. 教师把Let ' S talk分课件内容挖空，让学生分角色补全对话内容。2. 猜一猜：教师拿出所准备的图片(写有教室名称和楼层)，老师让学生依照图片的提示做出相关动作，其余的学生

24、用句型 “Is this/that.?提问，”猜测图上 是什么地方，做动作的学生用“ Yes, it is./No, it isn't作答。”Step 4 总结 (Summary)六、课后反思本课进行生生对话、师生对话、小组合作等语言交流的形式。展示语言的 交际和运用，充分体现学生的合作精神。第五课时一、教学内容Part B Let ' s learn &Look, ask and answer二、教学目标1 .能正确听、说、认读单词 art room ,Computerroom,musiC room,gym 和 playground。2.正确理解与朗读对话内容，用句型

25、 Do you have a ? Yes, W进行问 答。三、教学重难点1.正确运用句型Do you have a? Yes, We d进行问答。2. 掌握五个新单词 art room ,computer room, music room, gym 禾口 PlaygroUnd 的认读和拼写。四、教学准备教学课件、录音机、磁带、单词卡。五、教学过程Step1 热身 (Warming-up)1. 教师播放Let ' S si的歌曲Our school,师生同唱，活跃课堂气氛。1.复习已学过句型：IS that the ? Do you hav启发学生用已学过句型回 答。Step 2 新课呈

26、现 (Presentation)1. 学习 Let ' s learn(1) 利用课件展示一幅浇花图片，教师提问： Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden教师再问：Where do We read StOry-books?学生回答：In the library.然后教师继续提问： Where do We have COmPUter CIaSSeS学 生说出：In the computer room(2) 利用课件，展示计算机房，音乐教室，美术教室，体育馆，操场五幅图 片及英文单词，分别问学生： Do We have a com

27、Puter room/music room/art room/gym/Playground? 。引导学生根据学校的实际情况回答，以此引出新词组， 并板书这些单词和词组。(3) 教师利用课件快速转动的几个单词 :art room, comPuter room, music room, gyma nd TV room教师点击任意一个单词，学生快速读出这个单词，加强单词的 熟练程度。(4) 播放录音，学生跟读三遍。(5) 课件展示学校简易图(显示楼层)，利用课件，教师和事先安排好的学 生进行对话：T: This is our school.S: Cool! Do you have a music r

28、oom?T: Yes, we do. It ' s on the first floor. 对话完毕，请学生小组内互问其它词汇，教师巡视提问，最后抽选几组学 生上台表演不同对话。(6) 展示新的学校设计图(只出现空框)，利用上述对话，请两个学生随机 组编对话，第三个学生立即在课件上指出所提到的位置，其他同学评价对错。 每组有一次机会，老师积分。2. Look, ask and answer(1)猜一 猜：在黑板上画出 art room,computer room,music room,gym 和 playground 的卡片。让学生仔细观察十五秒钟 ,闭上眼睛，教师迅速用准备好的 纸张

29、覆盖文字。教师提问 ,抽选一名学生回答并揭晓：T: Do you have a computer room?S: Yes, we do.T: Where is it?S: It ' S On the floor.让不同小组展示对话，揭晓答案，并累计加分。(2)小小设计师：让小组成员设计自己理想的学校图纸，并标明具体位置， 然后向大家介绍自己理想的校园： ThiS iS my School. ThiS iS our muSic room. It the Second floor.Step 3:巩固与拓展 (ConSolidation and extenSion)1. 表演与对话：一名学生

30、做动作（如：做打电脑），另外两名学生对话：A:Do you have a computer room?B: Yes, We do.lt' S On the SeCo根据实际回答）2. 游戏.我是小记者请一位同学扮演电视台记者，用句型Do you have a 采访其他同学。学生轮流做小记者采访。Step 4 总结 （Summary）六、课后反思利用设计图纸或课件给学生创设情境，让他们更好地理解对话内容。xx 时一、教学内容Part B Read and write &Let ' S CheCk & Let ' S Sing &Story time二、教学目标1. 能够运用所学句型对学校场位置所进行提问和回答。2. 能自主阅读短文并完成练习。3 .会唱歌曲 Our SChool。4. 能听懂并理解 Story time 的情节和故事内容。三、教学重难点1. 能掌握重点句子：“ ThiS is the library. That is the PIaygrOU nc的正确书写。2. 能灵活运用句型 Do you have a ?/Where is？/ls提问t并作答？四、教学准备教学图片、录音机、磁带、教学课件五、教学过程Stepl 热身(Warming-up)1 .教师播放本单