追寻幸福教育的世外桃源(1)

1、 追寻幸福教育的世外桃源故事：有一只小狗总觉得自己的家不好，于是他就背上行囊出发了，他准备找一个地方建一个新家。 路上，他看到一只小鸟，就问：“小鸟，你家在哪里？”小鸟说：“我家在树上。”小狗想，要是我家也在树上就好了。说干就干，小狗搬来了一些木板，在树上建了一个新家。一天，忽然下起了大雨，小狗一不小心从树上栽了下来，头上起了一个大包，他再也不敢在树上住了。 后来，小狗又看到一只田鼠，他又问：“田鼠，你家在哪里？”田鼠说：“我家在地下。”小狗想，要是我家也在地下，那该多好啊！于是，小狗又把家建在了地下。可是，晚上虫子爬进了小狗的窝，咬得小狗“汪汪汪”直叫，他这才感到地下的家也不好。 最后，小狗

2、回到了自己的家。他再也不嫌弃它了。睡在软绵绵的稻草上，小狗这才感到有一种幸福。什么是幸福，幸福就是“安于现状”。我所说的安于现状并不是消极怠工，而是指我们要安心于自己目前从事的工作，在现状中努力寻找属于自己的幸福。既然选择了教师这个职业，学校就是我们的“家”，是我们安放心灵的地方；课堂就是我们追寻的“世外桃源”。我们就要想办法在“家”中寻求幸福，想办法让“世外桃源”鲜花盛开。 著名教育家朱永新在是谁偷走了教师的幸福一文中说：“谈到教师的职业倦怠，一般无外乎以下几种原因：一是工作压力非常大；二是收入与付出不成正比；三是社会期望与教师实际素养之间存在很大差距；四是成就感过低。”在这四条中，前三条是

3、我们无力改变的，但是我们可以提升自己的“成就感”。教师最大的成就感，就是来自于课堂，教师的价值应当体现在课堂上。怎样的课堂能给自己带来快乐呢？那一定是师生生命交流的课堂，是游刃有余的课堂，是动态生成的课堂，是如诗、如歌的课堂。如果教师在课堂上能伺机而动， 随机应变，顺应学情，借机施教，放大生成，在学生“心求通而未得”时，能“一语惊醒梦中人，一石激起千层浪”， 在课堂发生“意外”时，能力挽狂澜，因势利导，实现“ 柳暗花明又一村”的效果。那时的感觉便是幸福的。当教学由必然王国走向自由王国的时侯，也就是教师最幸福的时刻。 只有达到了这种“课堂自由”，我们教师才能真正享受到职业幸福，做一个幸福的教育者

4、。 一、做一个读者 教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书, 平时积累的知识越多, 上课就越轻松。 -苏霍姆林斯基 爱看书的人在课堂上充满激情，有信心，有底气。而不爱看书的教师大多习惯于照本宣科。 -华应龙高妙的课堂设计是从生活中汲取的营养，而开发生活资源的功力，显然是从持久的阅读和思考中获得的。-华应龙（一）教师必须是“读者”一个不曾有良好习惯的孩子，一个极少接触优秀文学作品的孩子，他的情感世界将是苦涩无味的，他的精神世界也将是极其荒芜可怕的。-窦桂梅一个没有良好阅读习惯的老师，教不出喜欢读书的学生。因为在课外阅读中，教师要做阅读兴趣的激发者，优秀作

5、品的介绍者，阅读方法的指导者，辨析作品好坏的引领者，阅读障碍的排除者，阅读成果的见证者，持续阅读的督促者。所以，教师必须先是读者。苏霍姆林斯基是教育家，华应龙是特级教师，而他们也都拥有一个共同的身份-读者。 读书、思考、教学、读书华应龙的专业成长，很大程度上得益于读书。因为爱读书，他迅速成长为当地为数不多的特级教师；因为爱思考，他从县城来到北京，走向更广阔的舞台；因为爱教学，他成为名师，并继续从书中汲取前行的力量。 华应龙爱买书，每月必去一次西单图书大厦，捧书而归，在办公室慢慢细读。出差在外，一定要逛书店。 多年来，工资很大一部分用在买书上。搬家北京时，卡车上可谓孔夫子搬家尽是书，近8000本

6、搬下车，引得街坊小孩子好奇地问：“叔叔，你家是卖书的吗？”爱看书，也爱买书。在乡村教学时，他最难忘的一幕，就是窗台上一块镇纸压着一摞用于购书的汇款单，透过来的烈风将之呼啦啦吹起。那种情景，让他想起那句“春风不识字，何故乱翻书”，让他的内心充实而温暖。随着年龄的增长，加上繁重的教学和管理任务，华应龙放弃了打篮球，放弃了其他娱乐，唯独读书一直坚持着。他没有买车，每天上下班的路上，他都会从口袋里拿出一本书翻看。那本装在书包里的小开本老子，已经被翻得卷了页。每页的空白处，写满了密密麻麻的感悟。 华应龙是特级教师，也是读者。 窦桂梅，语文特级教师，北京清华大学附小副校长，中学高级教师。她说：“ 窦桂梅，

7、女，1967年4月出生于吉林省蛟河县，语文特级教师，北京清华大学附小副校长，中学高级教师。 还原>> 除特殊情况外，我每天都努力花时间个人独处，静静读书。一些经典藏书布满家里、办公室整个墙头不说，以及 新近流行的哲学以及人文丛书，及时买来阅读外，书屋文景万象名作欣赏随笔人民教育中国教育报南方周末等报刊杂志，也成了我生活的伴侣。”窦桂梅是特级教师，也是读者。黄行福，一名纯粹的农村教师，他狂热地爱好读书， 在买书上投入了万多块钱。 在农村中学任教，工资不高，教学条件和生活条件艰苦。然而，就在这平凡、艰苦的日子里，黄行福以对教育的热爱和执着，演绎出农村教师的精彩人生。黄行福说，他这辈子最

8、大的爱好就是读书。每天放学后，手捧书本，坐在房门口的凳子上聚精会神地看着书是黄行福的习惯和生活方式。读到精彩处，他就拍案叫绝，有时还情不自禁地自言自语。读书不只是给黄行福的生活带来了快乐，他说： “读中国教育思想史 ，使我懂得了中国教育思想的博大与精深。一番阅读，我发现：语文教学，传统的那一套东西的确存在不少问题，必须改革.黄行福是普通一线教师，也是读者。华应龙、窦桂梅、黄行福.身为教师，也是忠实的读者。他们在读书中感受到了快乐，同时成就了自己的事业。读者的身份成就了他们，是书给了他们灵感。（二）书给了他们灵感 一次，华应龙读完一本名为创新启示录：超越性思维的书，颇受启发。这本书独创性地给出了

9、包括极限思维、多米诺思维、偏移思维、扩散思维在内的一整套思维法则。受之影响，他试着打破传统数学教学的定式，经常跳出问题看问题，如在教室后面架上摄像机，听听自己的课，如珍视学生所犯的错误，从那些哪怕微小的错误中寻找教育契机。正是这种打破常规的思维方式，才有了课堂上精彩不断的生成。“高妙的课堂设计不是教师凭空想象的，而是时时从生活中汲取营养，将生活资源为我所用，积极实施于教学的结果。”在华应龙看来，开发生活资源的功力，显然就是从持久的阅读和思考中获得的。在讲“四舍五入取近似值”一课时，他讲了数学家华罗庚和相声大师侯宝林之间的一段轶事。熟悉的人物加上生动的故事，学生听得非常认真，教学效果特别好。而这

10、段轶事其实是华应龙1997年在海安县汽车站捡到的一张旧报上看到的。华应龙在答记者问时说： 读好书可以激发我们的创造力，提升我们解决问题的能力。这方面的故事很多，老师们喜欢听我的课，往往就是因为我的课总是创新的。在教学四年级“游戏公平”一课时，我原来是用抛硬币的实验，来说明正反两面的可能性相等。可是，在课堂中，我们常常遭遇尴尬。抛10次，有的小组抛出了2正8反，有的小组抛出了9正1反小概率事件为什么变成了大概率事件？百思不得其解。后来，我看王健先生的创新启示录：超越性思维，对极限思维有了比较深入的了解，突然醒悟：把硬币抛1米高和抛1厘米高，结果当然不一样。在学生实验之前，我们只是规定了抛硬币的次

11、数，没有规定抛硬币的高度、角度、力度。找到了问题所在，解决问题的方法就不难找到了。黄行福读中国教育思想史 ，使他懂得了中国教育思想的博大与精深。正是他的“一番阅读”，让他发现语文教学，传统的那一套东西的确存在不少问题，必须改革正是由于他的阅读，他“每周便都有几千字的文字投往各教育网站的论坛，与同行交流，与大师讨论”。 由于阅读了安徒生童话原著，窦桂梅老师对丑小鸭有了更深刻的解读，才让她课堂上的丑小鸭更加美丽。 （三）书让他们淡定、从容。 读书不仅让人学得新知，另一大功效是宁静心态，宁静才能致远。心绪不宁、烦躁不安的时候，华应龙喜欢拿起一本书，让自己沉浸在文字的世界里，这让他很快忘掉周围的一切。

12、他很喜欢人文社科类的图书，也喜欢唐诗宋词和外国诗歌，尤其是泰戈尔的诗，那首当乌云被阳光亲吻，他至今朗朗上口：当乌云被阳光亲吻，便成了天堂的繁花 读书不只是丰富自我，还是成为教育家的必经之路。华应龙说，从他的经历来看，不读书，他不会成为特级教师。他家里的书柜摆满了三种书：教育类书籍、人文社科类书籍和数学类书籍。而数学类书籍中，有许多与华罗庚有关。因为看多了数学大师的教育故事和生活经历，讲课时，华应龙会随口溜出华罗庚的名言，或渲染课堂氛围，或启发学生思考，或画龙点睛。而总结自己的专业成长之路，华应龙画出了一个读书、思考、教学、读书的无限循环。他说，多年的读书成就了现在的他，而未来的他也必将从读书中

13、汲取动力。这就像奇妙的生活，有时候走了很远之后，才会发现，自己又回到了最初的原点。（四）如何读书 读书需要用心，时时处处是学文。学无常师啊。如果老师们要问，读书要读什么书，华应龙的做法会给我们一定启示。 1、读理论类书籍不能急躁 华应龙说：“应该看到，读书总比不读书好。实用的书读多了，就自然想读形而上的理论书。读理论类书籍时心要平静，不要寄希望于读了某一本理论书籍，就能立竿见影，也不要寄希望于整本理论书籍都是金玉良言，可能某一章、某一句读了受用就够了。读理论类书籍时不能急躁，因为自己的学养不够，读了一遍，不知所云的感觉常常会有。随时回头，读第二遍、读第三遍读的次数多了，对内容的理解会越来越深，

14、学养也日益丰厚。 2、反复阅读，细心品味“有的人读书能读出很多东西，有的人却收获很少，其间的差距，主要在阅读的厚度上。”华应龙说，对一本书阅读厚度的不同，往往影响对教学教育问题的理解。读书得间，得意而忘言，才是真正的读懂、读透。读书破万卷，关键在于一个破字。而读“破”，就是反复阅读，细心品味。 3、读名著、纸质书，求不知读书求知，这种人们的惯常看法华应龙有些不以为然。他认为，读书是为了求不知。只有读到不知，才说明阅读有了效果。带着这种求不知的心态，他力求在课堂上让学生认识到自己的不足。例如，“我会用计算器吗”一课，教科书是从按键介绍开始，5岁的孩子都会，学生也认为没什么好讲的。为了让学生看到自

15、己的不知，华应龙别出心裁地出了3道题，一步步将学生引向未知。这应了华罗庚的那句话：“你认为数学无趣，是因为你站在花园外面。”读多了名家的著作，华应龙对教育有了越来越深的理解。在一篇教育随笔里，他这样写道：应该像农民种地那样教书，要像农民那样不误农时，要像农民那样因地因物制宜，要像农民那样耐心等待，不做揠苗助长、贻笑大方的事，要像农民那样不责怪庄稼，而是反思自己，学生上课为什么不专心？作业为何总是出错？华应龙说：“可以先读与自己所教学科有关的报纸、杂志，了解同行在做什么、是怎么做的。因为书籍一般是3年前的认识，杂志一般是3个月前的，报纸则是3天前的。报纸和杂志上的文章既有实践也有理论，好学好用。

16、买书时，要注意出版社和作者。虽然开卷有益，但不是每一本书都要读的。 少上网，上网会不经意地流失我们的读书时间。浅薄：互联网如何毒化了我们的大脑的作者尼古拉斯·卡尔说：从纸面转到屏幕，改变的不仅是我们的阅读方式，它还影响了我们投入阅读的专注程度和沉浸在阅读之中的深入程度。这话我十分赞同。” 读书读“不懂”的书，收获会更大，读书读名著，会引发自己更多的思考。读纸质书，助于深入思考。4、把读书当做“休闲偷懒“ 著名特级教师华应龙说:“偷懒是人的天性，也是人类社会得以前进的动力。研究人类行为学的学者发现，最优秀的工人毫无例外全是懒虫。而那些看似勤快的人因为工作熟练了，就不想有所改进

17、，他们的效率反而低些。爱偷懒的人总幻想着能够有更先进的玩意儿能减轻负担。那么，我们老师在工作之余或工作之中，不妨也试着偷懒一下，说不定正是你的偷懒给学生带来了莫大的收益！  教师是一个幸福的职业，不过，做教师确确实实是累并幸福着。忙过了一阵子，抑或忙得没有头绪，我会随手翻开中国教育报、光明日报、人民教育、读者等报刊杂志，我觉得阅读是一种享受，一种片刻的悠闲、优游和陶然的幸福。并且，这样也算是读书了，不会有“一日不读书，便觉面目可憎”的感觉。如此的“偷懒”，或许还能“偷巧”，获得某种启发和指引，有助于手头工作的完成。   刚参加工作的头几年，我偷懒读了上海教育出版社

18、的小学数学教学指导书，它让我熟悉和明白了小学数学知识的来龙去脉和基本教法；偷懒读了福建教育出版社出版的游光华等主编的优质课的设计与施教，它让我这个课堂上不会说话的人（读师范上实习课时，需要女同学一句一句教的人）教会了说话，话多了还学会了选择；我还偷懒读了人民教育出版社的全国特级教师经验选，偷懒读了邵瑞珍的教育心理学学与教的原理，它让我明白了，要教好小学数学，仅有经验是不够的，只有彻底的理性才能赋予一种大气。   这样的偷懒，偷来了技巧，偷来了观点，偷来了方法，偷来了思想，偷来了习惯，也偷来了自己的进步。   今天，我又偷懒读到了人民教育编辑部组织编写的“

19、新课程小学数学思想方法解读与备课”专辑。啊，它可以让我们更好地偷懒。因为它不是教辅手册，但有精当的教学辅导，如黄爱华、罗忱红老师撰写的理解意义培养数感“数的认识”备课解读与难点透视。更有我非常敬重的曹培英先生的“图形与变换”教学漫谈。曾几何时，我和王春伟老师一起研究过“平移与旋转”一课，当时苦于不能把握“平移”与“旋转”的本质。今天读到曹先生的力作，我茅塞顿开。高观点、大背景下的“教学漫谈”，解渴啊！   还有大量的经典课例，让我回味再三，获益良多。这样鱼和熊掌可以兼得的懒不偷，岂不犯傻？ 华应龙的这些话，从一个侧面说明了，读书其实就是在备课。另外，读书要“挤”时间。有不少

20、老师说：“我们工作很忙，没有时间读书。”教师的工作确实十分繁忙，不过，我要说：“因为没有时间读书，所以我们工作很忙。” 二、做一个思考者 案例：自06年以来，我总是在忙碌的工作之余进行教学反思，教后想想，想后写写，认真思考教学的得与失，并坚持挤出时间写教学反思一篇。 通过撰写教学反思，感觉到自己的教育教学水平日趋提高，教研与教育反思写作水平也日趋成熟。2007年，学校为我结集出版教育教学叙事专辑一本；2008学校为我结集出版教育教学叙事专辑三本；教师的专业成长，离不开教学反思。 “教师的专业成长离不开教学反思。”这是我校普通教师对反思的定位。叶澜教授也曾说：一个教师写一辈子教案不可能成为名师，

21、如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。可见教学反思在教师职业生涯中的分量。 反思要成为我们学校教师的一门必修课。 教师要把反思演绎成自身的一道靓丽风景线 如何“演绎”好“反思”这道靓丽的风景呢？ 我们需要从哪些方面进行反思呢？通过多年的听课调研，我总结出现在课堂教学方面的弊端，“九多九少”即1 .让人享受的课不多，催人睡觉的课不少 2生成的课不多， 预设的课不少3顺学而导的课不多，顺教而学的课不少。 4讲给学生听的课不多，讲给领导听的课不少 5按自己思路讲课的不多，按领导意图执教的不少 6关注学法的课不多，注重教法的课不少 7学生真正合作的课不多，学生“和”而不“作”的课不少。 8中用不

22、中评的课不多，中评不中用的课不少。 9学生唱主角的课不多，教师唱主角的课不少 老师们，在课堂教学中可以针对以上“九多九少”进行反思。反思自己的课堂教学是否能让学生享受、让自己享受，让同事享受；反思 如何预约生成的精彩的课堂；反思教学时，如何顺学而导，让自己跟着学生的思路走，做到以学定教？反思公开课教学中，我们在备课、上课过程中是否“忘我”，是否失去了“自我”，按照领导意图备课、上课；反思我们在课堂教学中是否关注学生的学法指导，学生是否会合作，我们如何引导组织学生合作学习，学生的主体地位是否得到了体现；反思我们的课堂教学是否扎实等等。 三、做一个“作者”以学促思，以思促写。已经成为一种教师专业发

23、展的有效途径。对于我们教师而言，在做一个读者、思想者的同时，也要努力做一个“作者”。经常动笔写写自己的教育教学反思。可以把反思写在每一课的教学设计后面，可以专门准备一个“反思记录本”，也可以把反思写在博客里。 随着信息技术的普及，博客教研成为教师成长的一种新途径，尤其是为年轻教师的成长提供了充分展示自己能力的舞台。 老师们课尝试着把自己的教育教学困惑毫不保留地，真实地记录在博客里。与同行进行博客交流，进行思维碰撞。 我们市里有教研平台，山东省也有教学研究网。这些都是很好的教学教研交流平台。 教师常常点击，时时浏览 ，久而久之，便会形成教研的习惯。实践证明，教师办博客，有利于教师教学教研水平的提

24、升。 有位教师是这么描述博客对自己成长的作用的：“ 有了博客，教育的天空不再寂寞，有了博客，教育的路上有了许多理性的思索，有了博客，教学的研究充盈着生命的感动。” 四、做一个“学者” 我这里所说的“学者”，是指“学习者”。 王国维说，学习有三种境界：“独上高楼，忘尽天涯路。“求学之学，尽管坎坷艰难，但要有独上高楼，耐得住寂寞，吃得起苦头的精神。第二种境界：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”在求知识，究学问的过程中，即使衣带渐宽，消得人憔悴，也要矢志不移，忠贞不渝。第三种境界：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”在苦苦的追寻中，获得突然发现的惊喜，获得治学成功的愉悦，步入治学的最

25、高境界。 要当好先生，先当好学生。 每个教师都有自己独特的优点，也会有不足。作为教师，我们要善于虚心学习，取人之长，补己之短。主动拜师学习。 在我们学校有“青蓝工程”。比如去年我们学习招聘了15位新老师， 到校的第二个星期给他们结对子，拜老师。提出要求，每位新教师每周必须听“师傅”的两节课，备课要主动交给“师傅”批阅。给师傅压担子、下任务，对徒弟的备课精心批改，每周听徒弟的课不能少于三节，听后及时指出修改的地方。年前开展了“新教师大比武”，即：比备课、比上课、比教育叙事、比作业批改。评出了一、二、三等奖。在听课中看到了他们的进步，倍感欣慰。 当然，作为我们学校规模比较小，老师们之间水平都非常接

26、近，没有平行班，不利于“拜师”活动的开展。我们可以把周围的每一个人看作自己的老师。 只要想学习，人人是老师，处处有老师。孔子曰：“三人行，必有我师焉。圣人孔子亦“学无常师”，何况我们普通教师呢 。要利用学校给我们创造的机会学习，同时也要自己创造机会学习。 多年来我通过各种形式，进行业务理论学习 也建议老师们对一年的业务学习进行了具体计划。每天读书、看报不少于2小时（如果老师们没有足够的时间，可以每天挤出半小时或者一刻钟，重要的是坚持）。根据我自己学习的体会和收获 ，我给大家推荐四种学习的内容或途径：第一，认真研读 “一报三刊”即：中国教育报、人民教育、小学语文教师、小学数学教师。并把好的文章、

27、做法及时摘抄或简报。第二，读系统的教育教学专著，比如赵玲玲的成器比成功更重要、落实重于一切、细节决定成败、做一个幸福的教师、用心灵赢得心灵、名校解码等。在读书的过程中，慢慢体会其教育精髓，自觉与教育教学管理相联系，你会不知不觉中充实了教育教师思路，润物无声地构建了自己的教育教学思想。三是听名家的讲座，在听中反思，在听中自悟，在听中于名家对话，在听中与名家进行思维碰撞。比如陶继新的跟孔子学做老师、名家讲坛的释果宁心归何处、杜郎口崔其升带队成功办学、薛瑞萍的海量阅读、张新洲的教育回归原点等，通过观看反思，我们就会感到自己是井底之蛙，外面的教育世界真的是非常精彩，同时要注意不能“跪着读书”，要有自己

28、的思考。四是外出学习，开阔视野，了解了当前的教育形势。如果有机会的话，建议教导主任多出去学习。虽然现在学习的途径很多（网络、读书看报），但是外出学习是一种头脑风暴式的，能让我们在短时间内，收获更大。去年四月一号四月十四有幸参加了济宁市组织的华师大校长高级研修班，为期15天，收获颇丰，感悟颇深。在学习班上，深深被叶澜教授的弟子李正涛教授的敬业精神、对小语教学钟情态度所感染：他深入第一线搞调研，每星期到自己联系的学校听课5天，回校后，便写出调研报告，提出下周的课堂改革方向。双休日编写中小学管理杂志。这种教育的激情和情怀，都是值得我们学习的。 我不得不承认，由于学校资金等方面的原因，好多老师没有外出

29、学习的机会，但是我觉得如果我们真心想学习，总会有办法的。比如，每年我们市里都会组织很多的学习，而且大多安排在双休日，我们可以参加一些免费的学习。附近县市区也常常组织一些培训学习，有条件也可以参加。外出学习，不一定非要去很远的地方，只要有一种学习的意思，具备一定的学习的能力，我们处处能学到东西。“莫不有文、武之道焉”好学者焉不学？！ 另外，作为老师也要学习孔子的学习精神，由于身份的原因，孔子十五岁以后其实便没有了学习的条件了。相当于我们大学或者高中毕业了。像孔子的家族的地位，他应该从事其他工作了。但是他不甘心，到处求学，求学于老子，求学于师襄，“十有五而志于学”，那可都是自费的哦。 五、做一个研究者实践证明，教育科研是提高教师素质的熔炉,参与科研有助于教师在 体验、反思和实践的基础上提升专业化水平，并进一步丰富教师教育教学生活的意义。老师们不要以为教学调研是教导主任的事情。在新课程改革背景下