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文档简介

1、花脸教学设计花脸教学设计第一课时一、板书课题，知道什么是“花脸” O二、资料交流：了解作者冯骥才。三、范读课文，相机理解重点词语的意思。四、学生自由谈读文后的体会（“我的视角”。）五、作业：1、默读课文，勾画描写生动形象的段落或片段，有感情地朗读, 将体会批注于书上。2、抄词。第二课时一、听写词语。二、交流描写精彩的部分，相机指导朗读。三、看丁丁的视角，找出描写花脸的句子，朗读，讨论：这样 的描写有必要吗四、提问：我悟到的“祖传的经验”是什么？生活中，你悟出 过什么经验？五、作业：2、朗读课文，完成自主作业反面。3、预习。花脸（第二稿）第一课时一、板书课题，知道什么是“花脸”。二、资料交流：了

2、解作者冯骥才。三、范读课文，勾画出不理解的词语。四、提出疑问，集体解答。五、提问：文章写了一件什么事？（梳理文章的线索：买花脸耍大刀一一惹祸端惨遭打）六、读我的视角“冬冬的话”。默读课文，找出描写精彩的部 分。（一划二读三想象）七、作业：1、有感情地朗读文章描写精彩的部分（至少三处）2、抄写词语。第二课时一、学生交流（抓重点词展开想象，想象当时的情景，体会人 物的心情）1、执刀而立2、横刀立马3、手握摇晃威风憋足叫4、抡摆5、第11小节（跨飞骑而下呜呀呀闯抡栽像老虎直瞪吓傻瞪）6、16小节（躲掖望）二、读丁丁的话，找出描写花脸做法和样子的部分，想一想， 这样的描写有必要吗？齐读。三、回顾全文，

3、从自己的.视角审视文章，你有什么要说的话？1、文章开头设置悬念，引出下文，“喜欢过年还有更深一层的 含义”，结尾才道出了这一祖传经验，从而使文章首尾呼应，浑然一体。2、文章叙事跌宕起伏，有喜有哀，“文似看山不喜平”，看似 不经意的行云流水般进行叙事，却是动了一番心思的精心而巧妙的安排。3、人物形象栩栩如生，各俱特色。我：顽皮，狡鳍。舅舅：慈 爱。妈妈：慈爱，宽厚。二姑：聪明、机智。爸爸：威严。4、文章对我的心理描写细腻传神。胆怯一一骄傲一一喜爱一一 恐惧。5、文章语言通俗亲切，感情充沛，用朴素的语言叙述自己的亲 身经历。6、文章充满五彩缤纷、纷繁热闹的过年气氛。四、作业：1、摘录好词好段，并仿

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