2019版第一部分专题三第一节整体阅读学会快速读文

1、中高考复习精品，为中高考保驾护航！祝您金榜提名！专题三 文学类文本阅读 散文阅读试卷选篇及作者类别涉及考点2017·卷窗子以外林徽 因中国现代理解词语含义，分析作品结构及表现手 法，概括作品主题， 鉴赏作品形象， 评 价作品价值审美取向。2017·卷我们的裁缝店 李娟中国当代理解句子含意， 分析作品表现手法， 概 括作品主题，鉴赏作品语言， 评价作品 价值审美取向。1. 从试题形式上看(1)2017 年高考全国卷 和 全国卷 文学类文本阅读均选 择了散文文本 ，共设置 3 道题， 一道 4 选 1 选择题和两道简答 题，共 14 分。(2)选文关注的是人们的现 实生活、成长

2、感悟等；篇幅简短 ， 1300 字左右。2. 从考题考点上看(1)考点集中在理解重要词语的含义、理解 重要句子的含意、分析文章结构、概括内容要 点、鉴赏文章的表达技巧、分析文章深层意蕴 等方面。(2) 对更高层级的 “ 鉴赏评价 ” 能力的考 查 ，将可能体现在试题当中 ，如对人物形象、 物象在分析之后 ，要求对其进行评价等。明确散文基本知识第一节 整体阅读 学会快速读文研透高考真题，探讨阅读规律（对应学生用书第 30 页）（一）散文的特征1基本特征：“形散而神不散” 。“形散”指散文的取材广泛自由，不受时 间和空间的限制，表现手法不拘一格。 “神不散”指散文要表达的中心思想明确 而集中。2内

3、容特征：作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记 人、写景等方式表达出来。3形式特征：以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论融为一体；从细 处落笔，以小见大； 从侧面暗示， 发挥读者的想象力； 行文自由，结构灵活（二）散文的分类散文类别文体特点表现手法代表作品写景状物散文写景散文抓住景物特征描绘，渲染气氛， 烘托情感，表现主题。借景抒情、 寓情于景荷塘月色状物散文描摹刻画具体物件，托物寄意或 赋予社会内容情感。托物言志、象 征白杨礼赞写人叙事散 文选取一个侧面或片段记人叙事。叙述、描写背影议论说理散 文以议论为主，文笔灵活，寓哲理于形象。议论、象征人是一根能思想的苇草（三）散文的表达技

4、巧爱心 责任 奉献（四）散文的语言艺术1语言特点用词炼动词、形容词的使用，准确、简练、深刻、含蓄、直白、突出、生之美字动、形象、传神、充满动感、充满想象，等等。叠词语言具有生动性、形象性，从而增强语言艺术表现力，具有绘画 美；叠词能使韵律铿锵悦耳，富有音乐美；叠词可以组成整齐 的句式，具有形式美；叠词能使意思强化，起到强调作用；叠 词能使上下文联系紧密，有一气呵成之感。反复突出某种意思，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感染力。化用富有文采，典雅优美。句式之美 （音韵之 美）骈句、长短句、对偶句、排比句，运用一组关联词语的句子，等等。长短句的交错运用，整句 （对偶句、排比句、四字格短语 ）、 散

5、句（句 子参差不齐 ，长短不一 ）的结合。句式参差，错落有致，节奏顿挫， 音韵和谐。修辞之美比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。修饰文字词句，运 用各种方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强 烈而又引人入胜。描写之美白描、细描、动静结合 （以动衬静 ）、视嗅听结合 （有色有声 ）、对比衬 托、铺陈渲染，等等。2. 语言风格豪放 与柔 婉豪放所表现的题材多为雄心伟业； 所描写的景象境界开阔； 所运用 的动词富有力度， 形容词和副词色彩鲜明； 有时有激越昂扬的 抒情；多用排比、夸张、反复、反问等修辞手法。柔婉所表现的对象纤巧细致， 所表现的情感细致缠绵， 所描写的画 面色调柔和

6、，修辞上少用排比、夸张、反问等修辞手法。直露 与含 蓄直露表达作者的感受和观点比较直接。含蓄不直接表达情意， 而是托物言志、 借景抒情；多用象征、设问、 比喻等修辞手法。质朴与华质朴（平 实）语言通俗化、口语化，少用修辞，少描绘性语言。丽华丽（典 雅）讲究节奏和韵律，多描绘性语言；多用引用、排比、对偶、用 典等修辞手法。庄重 与诙 谐庄重文章的话题较为严肃、语言凝重，句式整齐、完整而绵长；关 联词运用完整准确。诙谐语气轻松幽默，多夸张、反语、比喻，有趣味。简洁 与细 腻简洁语势流畅，多用短句。细腻多用长句，多用对比和辩证性语言。抓住读文四个关注点关注点一 抓住标题和由头 了解写了什么 标题，或

7、点明写作对象，或是线索，或表明主旨。关注标题能了解文章写作 对象、文体类型、作者感情倾向等，为梳理文脉打好基础。有些文章往往由一个故事 （事件、人物 ）引出，然后围绕这个事件 （或人物 ）生 发开去，表达自己的见解，这个引出见解的故事或事件，常称之为“由头” 。抓 住散文的“由头”，就抓住了议论抒情的起点，就能快速理清文章的脉络。关注点二 理清思路和关系 知道怎样写的理清文章的思路和关系， 有利于把握文章的整体构思以及局部联系， 进而也 有利于解题时锁定信息区间。方法如下：中高考复习精品，为中高考保驾护航！祝您金榜提名！关注点三 明确主旨和意图 把握为何写初步把握主旨意图，除通过以上两步感知外

8、，还可从如下角度入手：1依据题材特点寻主旨写景状物散文 借景抒情、托物言志主旨即景物意蕴 写人记事散文 因人明品、借事明理主旨即情感道理 议论说理散文 托物说理、直接说理主旨即情趣理趣 文化游记散文 借景抒情、托物明理主旨即精神意蕴 2联系开头结尾探意图文章首尾，往往会有意无意地表现或流露出作者的写作意图或情感态度。阅读时要把开头和结尾联系起来考虑， 揣摩作者的想法从什么地方开始， 到 什么地方结束。关注点四 圈点勾画 分析表达技巧和语言艺术为了更好地表达主旨， 增强文章的艺术魅力， 散文作者往往运用多种表达技 巧和语言艺术， 这也往往成为高考考查的重点内容， 因此， 读文时要对相关词句 圈点

9、批注，为解答题目做好准备。 三步快速读文示范 考题原文 三步信息提炼 （2017·全国卷）阅读下面的文字，完成 13 题。 （14分）爱心 责任 奉献中高考复习精品，为中高考保驾护航！祝您金榜提名！窗子以外林徽因? 话从哪里说起？等到你要说话 ，什么话都是那样渺茫地找不到个源头。 ? 此刻 ，就在我眼帘底下坐着 ，是四个乡下人的背影： 一个头上包着黯黑的 白布 ，两个褪色的蓝布 ，又一个光头。他们支起膝盖 ，半蹲半坐的 ，在溪沿的短 墙上休息。每人手里一件简单的东西：一个是白木棒 ，一个篮子 ，那两个在树荫 底下我看不清楚。无疑地他们已经走了许多路 ，再过一刻 ，抽完一筒旱烟以后 ，

10、 是还要走许多路的。 兰花烟的香味频频随着微风 ，袭到我官觉上来 ，模糊中还有 几段山西梆子的声调 ，虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。? 永远是窗子以外 ，不是铁纱窗就是玻璃窗 ，总而言之 ，窗子以外！? 所有的活动的颜色、声音、生的滋味 ， 全在那里的 ，你并不是不能看到 ， 只不过是永远地在你窗子以外罢了。 多少百里的平原土地 ，多少区域的起伏的 山峦 ，昨天由窗子外映进你的眼帘 ，那是多少生命日夜在活动着的所在； 每一根 青的什么麦黍 ，都有人流过汗；每一粒黄的什么米粟 ，都有人吃去；其间还有的 是周折 ，是热闹 ，是紧张！可是你则并不一定能看见 ，因为那所有的周折 ，热闹， 紧

11、张 ，全都在你窗子以外展演着。 ? 在家里罢 ，你坐在书房里 ，窗子以外的景物本就有限。那里两树马缨 ，几 棵丁香； 榆叶梅横出疯杈的一大枝； 海棠因为缺乏阳光 ，每年只开个两三朵 叶子上满是虫蚁吃的创痕 ，还卷着一点焦黄的边； 廊子幽秀地开着扇子式 ，六边 形的格子窗 ，透过外院的日光 ，外院的杂音。什么送煤的来了 ，偶然你看到一 个两个被煤炭染成黔黑的脸； 什么米送到了 ，一个人掮着一大口袋在背上 ，慢慢 踱过屏门；还有自来水、电灯、电话公司来收账的 ，胸口斜挂着皮口袋 ，手里推 着一辆自行车；更有时厨子来个朋友了 ，满脸的笑容 ，“好呀，好呀！ ”地走进 门房；什么赵妈的丈夫来拿钱了 ，

12、那是每月一号一点都不差的 ，早来了你就听到 两个人唧唧哝哝争吵的声浪。 那里不是没有颜色、声音、生的一切活动 ，只是 他们和你总隔个窗子 ，扇子式的 ，六边形的 ，纱的，玻璃的。 ? 你气闷了 ，把笔一搁说 ，这叫做什么生活！检点行装说 ，走了 ，走了，这 沉闷没有生气的生活 ，实在受不了 ，我要换个样子过活去。 健康的旅行既可以 看看山水古刹的名胜 ，又可以知道点内地纯朴的人情风俗。走了 ，走了 ，天气还 不算太坏 ，就是走他一个月六礼拜也是值得的。? 没想到不管你走到哪里 ，你永远免不了坐在窗子以内的。 不错 ，许多时髦 的学者常常骄傲地带上 “考察”的神气 ，架上科学的眼镜 ，偶然走到哪

13、里一个陌 生的地方 瞭望，但那无形中的窗子是仍然存在的。不信 ，你检查他们的行李 ，有 谁不带着罐头食品 ，帆布床 ，以及别的证明你还在你窗子以内的种种零星用品 ， 你再摸一摸他们的皮包 ，那里短不了有些钞票； 一到一个地方 ，你有的是一个提 梁的小小世界。 ? 不管你的窗子朝向哪里望 ，所看到的多半则仍是在你窗子以外 ， 隔层玻璃 ，或是铁纱！隐隐约约你看到一些颜色 ，听到一些声音 ，如果你私下满 足了 ，那也没有什么 ，只是千万别高兴起来说什么接触了 ，认识了若干事物人情 ， 天知道那是罪过！ ?（有删改 ）, 关注点一：了解写了什么 抓住标题和由头 看标题，揣文意。本文可能借助描写“窗子

14、以外”的人、事、景，抒发人 生的感慨。关注点二：知道怎样写的 理清思路和关系首先：化整为零 ，标画圈点 抓开篇，明话题。 开篇“话从哪里说起”一句看似多余而突兀， 但读完全 文之后，就会明白作者正是从那种渺茫之感开始梳理自己思路的， 虽是信笔写来， 实际上引出下文观察视角。 抓细节描写句。此处描写了四个乡下人的群像。写他们“黯黑” “褪色” 的头巾，吸着“旱烟”，还隐约听见“几段山西梆子的声调” ，简单的几行字就勾 勒出形象，甚至可让人猜度出其身份；也极细腻，甚至那“兰花烟的香味”也随 微风“袭到我官觉上来” 。 抓事物形象。有形的具体的窗子 不是铁纱窗就是玻璃窗。 抓议论抒情句。无形的窗子

15、人的心态与观念。作者感慨“窗子以 外”的世界， 窗外的世界丰富多彩， 窗外的人们所演绎着的“血泪人生”， 但由 于心态与观念不同，这哪里是“窗内”的人所能轻易感知的？对于窗外的世界， 窗内的人不过是个“看客”吧！ 抓事物形象。有形的窗子 扇子式、六边形的格子窗。 抓细节描写句。 作者除交代窗外“有限”的景物外， 还为我们简笔勾勒了 很多底层人物：送煤的，送米的此时，作者说“那里不是没有颜色、声音、 生的一切活动”， 言外之意是“你”是看到了， 但又“并不一定能看见”， 那些 社会底层人们的“生的滋味”是很难“看见”的！ 读到此处， 你应该明白林徽因爱心 责任 奉献中高考复习精品，为中高考保驾护

16、航！祝您金榜提名！为何会发出“永远是窗子以外”的慨叹了！ 抓议论句。正是由于无形的窗子即由于人的区别于芸芸众生的思想意识、 心态与观念的限制， 造成的自我与外部世界的隔膜， 那些社会底层人们的 “生的 滋味”是很难“看见”的！ 抓抒情句。写窗子内生活的苦闷和对这种生活的反抗。? 抓描写句。文中作者似成了漫画家，画该学者之“时髦” ，又“骄傲”，还 “架上科学的眼镜”“瞭望”其调侃、讥刺的味道自然地流露出来。这“时 髦的学者”带着平时用的东西，保持着自我的生活习惯和状态，他们有的“是一 个提梁的小小世界”，他们将“窗子以内”的东西都随身带着，又怎么能真正走 近“窗子以外”的世界呢？那么，这“无形

17、的窗子”就包含了他们的生活习惯、 生活方式，以及将自己区别于“芸芸众生”的思想意识。? 抓议论句。由于生活习惯、生活方式，以及将自己区别于“芸芸众生”的 思想意识、 心态和观念存在， 不能走到窗子以外去， 想通过健康的旅行获得深刻 认识的想法并不能实现。其次：化零为整 ，合并提取 与最后连缀整合 ，形成框图 关注点三：把握为何写 明确主旨和意图作者由“实”入“虚”，从有形的窗子写到无形的窗子，描写了“窗子以 外”为生计奔波的人们所经历的苦痛和磨难。作者简淡的笔调之下表达的是对 “窗子以内”生活的反抗，以及关切窗外苍生的悲悯情怀。尝试答题1下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(

18、 )(3爱心 责任 奉献中高考复习精品，为中高考保驾护航！祝您金榜提名！分）A第二段描写窗外四个乡下人的背影，笔触细致，表露出观看者对他们的 陌生与好奇，并引发下文关于窗子内外的感叹。B既然所有活动的颜色、声音、生的滋味，永远都只在窗子之外，那么通 过健康的旅行，领略了名胜古迹和风土人情，就会获得深刻的认识。C本文写“时髦的学者”架上“科学的眼镜” ，到陌生的地方“瞭望” ，是 以调侃的方式来讥刺他们的“考察”不过是浮光掠影罢了。D开头的“话从哪里说起”一句看似多余而突兀，但读完全文之后，就会 明白作者正是从那种渺茫之感开始梳理自己思路的。B 根据文本中相关信息分析比较判断。 A 项，对应原文

19、第 ? 段，联系 三 步信息提炼 可知 ， 本段对四个乡下人的描写表露出观看者对他们的陌生与好 奇 ，联系下文可知 ，引发下文关于窗子内外的感叹。此项正确。 B 项，对应原文 第? 段，联系 三步信息提炼 ? ，由“没想到不管你走到哪里 ，你永远免不了 坐在窗子以内的 ”“所看到的多半则仍是在你窗子以外 ，隔层玻璃 ，或是铁纱 只是千万别高兴起来说什么接触了 ，认识了若干事物人情 ，天知道那是罪过 ”等 表述可知 ，“窗子”一直存在 ，通过健康的旅行 ， 获得深刻的认识的想法并不能 实现，因此此项错误。C 项，对应原文第 ? 段，联系 三步信息提炼 ? 可知 ，作者刻画时髦学者之 “时 髦”，

20、又“骄傲”，还“架上科学的眼镜 ”“瞭 望” 其调侃、讥刺的味道自然 地流露出来 ，表达出“许多时髦的学者 ”只是浮光掠影地考察。 此处正确。 D 项， 对应全文 ，是对文章行文思路的分析。 不管是文章开头 “什么话都是那样渺茫地 找不到个源头 ”，还是中间对窗子之外的描写 ，以及结尾 “隐隐约约你看到一些 颜色 ，听到一些声音 ”，全文都笼罩着一种渺茫之感。因此此项正确。 2结合全文，说明文中“窗子”的含意。 （5 分）【解析】 综观全文可知 ，“窗子”是文章的重要物象 ，联系 三步信息提炼 ， “窗子”指具体的、有形的窗子 ，如铁纱窗、玻璃窗等； 联系三步信息提炼 ? ，“窗子 ”又指无形的窗子 ，即由于人的生活习惯、生活方式 ，以及区别于 芸芸众生的思想意识、 心态与观念的限制 ，造成的自我与外部世界的隔膜。 作者 感慨“窗子以外 ”的