zhchshr教学设计三课时详细教案

1、百度文库-让每个人平等地提升自我8、 zh ch sh r教学目标：1 、学会"zh ch sh r四个声母，读准音，认清形，能正确书写。2、学习整体认读音节zhi chi shi ri，能准确拼读“zh ch sh/和带调韵母拼成的音 节。3、学习三拼音节的拼读方法，正确拼读三拼音节。、教学重难点：区别声母" zh ch sh r”和整体认读音节" zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用 处，为今后能正确拼读打下良好的基础。课前准备：课件，卡片，小黑板课时安排：三课时教学过程：第一课时课时目标：学会" zh ch sh r四个声母，读准音

2、，认清形，能正确书写。学习整体认读音节zhi chi shi ri教学过程一、复习新知，导入新课2 .抽读声母卡片：z、c、s, z整体认读音节zi、ci、si小朋友，昨大，我们认识了几个新朋友，还记得吗 ？来，谁跟它打个招呼？3 .指名读，齐读。z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）zi、ci、si我们又叫它（整体 认读音节）从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，表扬学生取得的成绩，这是每 个学生都愿意接受的，并以学生最感兴趣的“故事”入手，来激发学生的学习积 极性。小朋友读得这么好，老师要给大家一个奖励，讲个故事好不好？实物投影打出情境图。二、观察情境图，初步感知 zh、ch、s

3、h、r出示 zh、ch、sh、r1 .师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时间 ？生：日出时师：对，这就是“日出”的r（伺机出示卡片r）,图上有哪些动物？生：一头狮子和两只猴子2 .师：对，这就是“狮子”的sh侗机出示卡片sh）,这只凶猛的狮子想要 干什么？生：吃小猴3 .师：对，这就是“吃小猴”的 ch,（伺机出示卡片ch）J狮子吃上小猴了 吗？为什么？生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。4 .师：对，这就是树枝的2h,（伺机出示卡片zh）,这几个字母就是我们今 天要学习的4个声母zh、ch、sh、r,教师板书课题。三、借助语境歌学好zh、ch、sh、r1 .学习语境歌

4、老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗 ？老师范读儿歌（配乐）一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。想学一学吗？师生共同读儿歌。2 .联系表音表形图，让学生探究字母读音/（1）小组学习小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把zhi、chi、shi、ri都读准了，如果老师让你们单独来读这 4个声母能读好吗？让学生以小组为单位，根据以前学过声母的发音方法，联系书上的图画读好这4个声母并说说在读的过程中发现了什么 ？说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答）师小结：对，这几个字母的发音时舌头都要往上翘，所以叫它翘舌音，它们 都是声母，发音时声音要轻

5、而短。听老师范读。指名读(提醒学生发音时要轻而短)采用多种形式让学生练读(跟老师读、分组读、开火车读)(2)游戏“看谁听得清？"(比较zh、ch、sh同z、c、s的发音)老师读一个字母，小朋友单相同读音的卡片。指名学生读，其他学生举卡片。(3)看谁记得牢zh、ch、sh、r小朋友都会读了，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它 们呢？同桌交流，讨论。指名回答。四、教学 zhi, chi、shi、ri3 .教学 zhi、chi、shi、ri 的读音(1)小朋友想的办法真不错，一下子就把 zh、ch、sh、r给记住了，看来今天 的新朋友大家又交上了， zh、ch、sh、r它们也交上了一个特殊

6、的朋友，大家请 看。 (2)出示:zhi、chi、shi、ri。(3)谁会来当小老师读？试一试。(4)小结：这叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的声稍响一些长一 些。(5)集体练读。4 .练习四声，出示：zhi chi shi ri及它的四声(1)老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来 ？(2)自由练习，同桌检查。(3)指名读。(4)选音组词。五、巩固练习1 .小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗 ？让我们一起唱起歌，跳 起舞来吧？2 .老师边弹琴，边唱语境歌，学生跟唱语境歌，边唱边表演动作。六、课堂作业作业抄写四个声母,每个四遍（包括描红）。抄写音节各一遍。/第二课时课时目标：能准

7、确拼读“ zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。/ 一、复习检查1、指名读字母卡片： z c s zh ch sh r2、读下列声母，说说哪些是翘舌音，哪些是平舌音。C b z t ch sh d s r n zh二、教学zh ch sh r与韵母的拼音1、出示书上的5幅图，指名说说图意。（要求用一句完整的话表达图意）2、出示5个拼音词：zh 1 shiu r i ch u re ch a ch u shi i zh I zh u（逐词出现，边出现边分析音节结构）例：zh 1 shiuzh i :整体认读音节，第二声读zh 1 oshiu :声母是sh,韵母是u,第四声读shiu o 连词

8、读zh 1 shiu o其余4个词的教法同上。/3、指名分析后反复练读。/4、做找朋友的游戏。/如：拿出“日出”图的小朋友说：“找朋友，找朋友，我的朋友在哪里？”拿“ri chu”卡片的小朋友说：“你的朋友在这里。”然后，将卡片置于图上方，全班同学练读3遍。、/三、巩固练习1、练读书上的内容。2、读绕口令。(区别平舌音和翘舌音)四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。翘舌和平舌，我们分得清。四、作业/第三课时课时目标：学习三拼音节的拼读方法，正确拼读三拼音节。/ 一、复习检查1、听写字母：z zh ch c sh r s2、复习音节拼读方法。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。二、学习三拼音1、出

9、示：sh uofshuo2、仔细看：shuo这个音节由几个部分组成？(这个音节由三部分组成，中间的u我们叫它介音，由声母、介母、韵母三部分组成的音节，我们给它起个名字叫三拼音节)3、指导拼读方法 (1)出示小猴推卡片的图画。(2)谁来说说小猴应该怎样推卡片？(小猴应该快速地把三张卡片推到一起)(3)抽动图片，演示合并过程。/边抽动边说、“你们看两只小猴推得多快啊！ "我们在拼读三拼音节时，速度 一定要快，要一口气完成。(4)教师范读：guq - u Q/教学顺口溜：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。(5)学生练拼，指名学生拼读书上的其他三拼音节，注意提醒学生不要把 介音读丢了。三、看图拼读三拼音节1、出小：xi a -xi a(1)指名说说声母、介母、韵母各是什么。(2)自由练习拼读。(3)指名拼读。/(4)看看，致命说说图意。2、出小：hu ahu ad-u- o Tu ohu 击u o(1)指名分析音节结构。(2)自由练习拼读。(3)同桌练习拼读。(4