《园地六》教材简说及教学建议

1、语文园地六教材简说及教学建议【我的发现】这一项活动是让学生通过观察、比较，发现三组字的规律，再运用这一规律认识五个生字。这三组字用绿、红、蓝三种颜色表示， 分别体现了“减一笔”、 “加一笔”、 “加两笔”三种识字方法。教学时先让学生自己观察、比较，发现其中的规律，再让学生说说探索的过程，自编识字儿歌，认识五个生字。教师要多鼓励，增强其成就感。如：1、“广”字头上去一点，厂厂厂；2、 “日”字中间下一竖，甲甲甲；3、“日”字中间穿一竖，中中中；4、字形小魔术：给“口”字加两笔，能变成。【日积月累】这一项活动是通过“我会读”积累十二个词语；通过“我会连”辨别六个平翘舌易错字；通过“读读背背”读背一

2、首小诗祖国多么广大。“我会读”是通过学生自读， 帮助学生巩固生字， 积累词汇。教学时，可以采用“乘坐语言快车”的游戏来认读。方法：分小组开火车采用横着、 竖着、 倒着几种方式读书中的词语，看哪组读得准，认得快。“我会连”是采用连线的方式来区分平舌音和翘舌音。练习时可先读字，再连线，最后同桌互读。“读读背背”是一首简短的儿歌。儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色，告诉学生我们的祖国多么广大。教学时可让学生借助拼音读通， 注意读准“祖、 岭、 盛”三个字。启发学生边读边想象，读出对祖国的热爱之情。在熟读的基础上背诵。指导背诵时，可以四人小组合作，一人背一句，连句开火车背诵；可以四大组开火车连句

3、背诵，以增强读背的趣味性，体现小组合作精神。【口语交际】本次口语交际的话题是怎样过“六一”儿童节。分两个层面练说：一是交流在幼儿园时是怎样过“六一”的；二是设想小学的第一个“六一”节怎样度过。教学时，可创设以下情境，激发学生说的欲望，创设不同角色让学生体验，引导学生积极讨论，主动表现，勇敢地发表自己的看法，做到举止文明、态度自然、语言清楚明白。创设情境一：1、播放录像，情境引入：播放一段幼儿园小朋友庆“六一”的活动录像，启发提问：小朋友们在做什么？他们为什么这么快乐？2、点拨启发，回忆过去：上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？想把你过得最高兴的“六一”节的情况跟大家交流交流吗？可设计以

4、下方式：“我是优秀解说员”：让事先准备好过“六一”照片的同学，把照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家分享他的快乐。其他同学对他的解说作出评价：态度是否大方，语句是否完整，语言是否生动有趣，如果是，就奖励他一个“优秀解说员”奖章。创设情境二：情境引入，激发参与欲望。实物投影本校近年“六一”活动的图片，向学生介绍本校大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容，播放活动时的精彩片段，激发学生参与的欲望，然后让学生谈谈小学的第一个“六一”节准备怎样度过。设计两种方式：1、个人：自由说说自己准备怎样和爸爸妈妈过小学阶段的第一个“六一”节，让大家给参谋参谋，回家后与爸爸妈妈商量，看看设计方案行不行。2、小组：和同学合作，设计活动方案。时间地点主持人内容活动一活动二第 6 页活动三 【展示台】 “识字加油站”是让学生展示自己在课外书上认的字，并和 大家交流。方式可以有多种。如：拿课外书来用实物投影显 示，当场点读给同学听；事先把认识的字用电脑打印出来， 展示在“识字角”中，与同学交流；用认识的字组词说话， 让同学知道认识了哪些字。 “比比谁最快”是让学生用音序查字法查字典。可让已经学 会音序查字法的同学先展示，一是给他们创