口语交际习作四介绍小动物

1、口语交际习作四一一介绍小动物一、对话交流动物特点1、通过第四单元的学习，我们认识了一只（高傲的、架子 二足的）白鹅和一只（派头十足、不可一世的）白公鹅，我 们还欣赏了大猫的 （古怪）性格和小猫的 （淘气相） ，以及 （尽 职、慈爱的 ） 母鸡。因为作者抓住了每一种小动物的特点，所以能将它们写得栩 栩如生，有血有肉。（括号里为学生口头所填。 ）2、同学们也有自己喜欢的小动物，你能向大家介绍介绍它 的特点或说说它的趣事吗？指名说师生共评 教师点拨其他学生补充 引导学生从不同角度来介绍，如：外形、脾气、进食、怎样 嬉戏、休息（这一环节的对话，目的是为了拓展学生的思路，启发他们 从不同的角度、 不同的

2、层面去介绍小动物， 使介绍更加具体， 使动物形象得以丰满起来。 ） 实录节选：生：有时，鹦鹉的下巴朝下，眼睛朝上，好像生 气了一样。 师：“？”随机进行模仿，问：你能看着我的动作帮他将这 句话改一改吗？ 另一生：有时鹦鹉还会翻着白眼，好像生气了一样。继续师：这样一说，你们听明白了吗？能把意思表达清楚，这就 是说话的本领， 你还可以改一改， 把这句话说得更好。生：有时，它会把头伸过去，呆呆地看着，好像发现了什么 新奇的东西。师：把头伸过去，我们可以说伸长脖子。瞧，这只鹦鹉 还真有趣，像哥伦布发现了新大陆似的。生：有时它还会模仿人说话呢！ （欲坐下） 师：这小家伙还真能干，你能向大家详细地介绍介绍

3、吗？生：我给大家举个例子吧。有一次，我妈妈做完饭竟然忘了 关煤气，就在她要出去时，鹦鹉大叫起来：“煤气忘关啦， 煤气忘关啦！”妈妈（学生笑声阵阵）3、动物世界奇妙无比，每一种动物都是一书，它呈现在我 们面前，有心人会认真地读它，从中发现许多知识，得到快 乐。要怎样才能读懂它呢？最重要的是要有爱心，爱它们， 抚养它们，观察它们，亲近它们，和它们交朋友，了解它们 的脾性、爱好、饮食、玩耍等等。这样，就能抓住它们的特 点了。二、提升语言表达能力1、抓住了它们的特点，我们可以怎样表达，使它们显得生 动、有趣呢？自由读读“我的发现”指名交流2、你也能像这样来说话吗？请你也这样来谈谈你喜爱的小 动物，可以

4、先用一两句话简单地来介绍一方面。实录节选： 生：小乌龟真爱臭美，只要你仔细看一看它背上的壳，你就 知道它多么爱打扮了。它的背上有许多线条，那些线条很有 规律，就像画画用的线条。 乌龟脸上还有两个红红的小点儿， 就像刚涂上胭脂。师：“臭美”两字， 表面上看好像是在讽刺乌龟似的， 而实际上却流露出了你对乌龟的无比喜爱之情，用得真巧 啊。还有你运用了拟人化的手法它多么爱打扮，将乌龟 写得那么可爱。你这里有一句话那些线条像画画里的线 条，如果能将这句话改一改， 那就更精彩了。生：一下子改不出来。师：谁能帮帮忙？ 生2：那些线条组成了一个个小方块，一块挨着一块，就像 格子似的。师：老师觉得像格子似的， 比喻的不大好， 谁能再来改一改， 继续句子接力赛。生：就像拼图似的。师：你很会想，还有吗？ 生：就像密密地铺着小石子儿。 （贬为褒用是本单元的语言特色，也是学生刚刚接触的一种 语言风格。 这一环节的设计， 刻意让学生去模仿作家的语言， 让他们牵手语言大师，从而丰富自己的语言表达形式。 ）3、再次自由读千纸鹤上任意一篇自己喜欢的文章，待会儿和同学来交流你喜欢的段落，并说说你喜欢的理由。（借鉴名篇，让他们通过对精彩段落篇章的解读，自悟出一 些写作的技法。虽然文无定法，但对于四上的学生来说，语 言表达能力不