最新七年级语文上册第五单元18鸟课件1新人教版新人教版初中七年级上册语文课件

1、导入新课讲授新课课堂小结当堂检测 18 鸟学习目标学习目标知识目标知识目标理解内容，把握鸟的形象，体会作者对鸟的感情。理解内容，把握鸟的形象，体会作者对鸟的感情。能力目标能力目标了解状物散文的特点，学习运用多种修辞和衬托的写作方法。了解状物散文的特点，学习运用多种修辞和衬托的写作方法。情感态度与价值观情感态度与价值观把握作者希望建立自由、平等、幸福的社会的愿望。把握作者希望建立自由、平等、幸福的社会的愿望。导入新课导入新课讲授新课讲授新课预习课文 相关介绍检查预习讲授新课讲授新课走近作者走近作者梁实秋，原名梁治华，梁实秋，原名梁治华，1903年年1月月6日出生于北京，浙江杭县（今余杭）日出生于

2、北京，浙江杭县（今余杭）人。笔名子佳、秋郎、程淑等。中人。笔名子佳、秋郎、程淑等。中国著名的散文家、学者、文学批评国著名的散文家、学者、文学批评家、翻译家，国内第一个研究莎士家、翻译家，国内第一个研究莎士比亚的权威比亚的权威讲授新课讲授新课初读课文 整体感知1.这篇散文的文眼是哪一句？这篇散文的文眼是哪一句？我爱鸟我爱鸟2.本文写的是鸟，但作者对鸟的思想感情有一个变化的本文写的是鸟，但作者对鸟的思想感情有一个变化的过程，请你加以梳理。过程，请你加以梳理。为鸟苦闷为鸟苦闷欣赏鸟欣赏鸟-喜爱鸟喜爱鸟因鸟悲苦。因鸟悲苦。讲授新课讲授新课3.通读全文，请分条概括作者喜爱鸟的原因。通读全文，请分条概括作

3、者喜爱鸟的原因。（1）“我我”爱鸟的声音。声音，如交响乐，如哀乐，让爱鸟的声音。声音，如交响乐，如哀乐，让 我的心情为之沉醉；我的心情为之沉醉；（2）“我我”也爱鸟的形体。鸟的形体较之世界其他生物，也爱鸟的形体。鸟的形体较之世界其他生物， 更俊俏，就是盘旋着的鸢鹰亦是一种令人喜悦的雄姿更俊俏，就是盘旋着的鸢鹰亦是一种令人喜悦的雄姿（3）鸟给）鸟给“我我”的悲苦也是让的悲苦也是让“我我”喜爱鸟的原因之一。喜爱鸟的原因之一。讲授新课讲授新课4.文章依照不同的鸟给予自己的不同感受，把鸟分为哪四类文章依照不同的鸟给予自己的不同感受，把鸟分为哪四类?令人触目惊心的笼中鸟令人触目惊心的笼中鸟, ,令人喜悦

4、的鸟令人喜悦的鸟, ,令人憎恶的鸟令人憎恶的鸟, ,令人令人悲苦的鸟。悲苦的鸟。讲授新课讲授新课讲授新课讲授新课精读课文 细节探究1.第第段中作者用了哪几种修辞手法来说明段中作者用了哪几种修辞手法来说明“鸟儿的苦闷鸟儿的苦闷”？ 请举例说明请举例说明引用引用：“抟扶摇而直上抟扶摇而直上”说明鸟儿的自由翱翔与笼子里的说明鸟儿的自由翱翔与笼子里的鸟对比，表达了作者的同情。鸟对比，表达了作者的同情。反问反问：“胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子；羽翮胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子；羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气？不整的蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气？”作者作者对空中霸主

5、对空中霸主“鹰鹰”遭遇的同情。遭遇的同情。类比类比：“粘在胶纸上的苍蝇粘在胶纸上的苍蝇” ” 与与“笼子里的鸟笼子里的鸟”类比，形类比，形象直白。象直白。反语反语：“优待优待”。讲授新课讲授新课2.文章文章段和第段和第段运用了什么手法？在文中有什么作用？段运用了什么手法？在文中有什么作用？运用运用反衬手法反衬手法，用笼中鸟、寒鸦、鸱枭反衬生活在自，用笼中鸟、寒鸦、鸱枭反衬生活在自由天地中那些鸟的可爱，同时突出的表达了作者不满由天地中那些鸟的可爱，同时突出的表达了作者不满于囚禁似的笼中养鸟养鸟的做法。于囚禁似的笼中养鸟养鸟的做法。讲授新课讲授新课3.作者托物寓意。从作者对各种鸟的描写中，你感悟到

6、作作者托物寓意。从作者对各种鸟的描写中，你感悟到作 者希望有怎样的社会和人生？者希望有怎样的社会和人生？作者希望作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、没有贫困的社会有欺压、没有贫困的社会。希望有个能够自由地发展个。希望有个能够自由地发展个性和才能的人生。性和才能的人生。 讲授新课讲授新课品味语言品味语言1.赏析下面语句。赏析下面语句。（1）鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪、丰腴而）鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪、丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度。合度。“

7、细瘦而不干瘪、丰腴而不臃肿细瘦而不干瘪、丰腴而不臃肿”是说鸟的身躯玲珑是说鸟的身躯玲珑饱满，饱满，“减一分则太瘦，增一分则太肥减一分则太瘦，增一分则太肥”写出鸟儿的写出鸟儿的身体比例匀称。作者生动地表现了鸟美妙的体形，字身体比例匀称。作者生动地表现了鸟美妙的体形，字里行间透露着作者对鸟儿的喜爱之情。里行间透露着作者对鸟儿的喜爱之情。讲授新课讲授新课（2）多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的）多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑烂的花彩。的

8、颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑烂的花彩。 作者观察细致作者观察细致, ,运用排比修辞运用排比修辞, ,显得鸟儿的种类繁多。显得鸟儿的种类繁多。 讲授新课讲授新课（3）我想济慈的）我想济慈的“夜莺夜莺”，雪莱的，雪莱的“云雀云雀”，还不都是诗人，还不都是诗人自我的幻想。与鸟何干？自我的幻想。与鸟何干？作者善于发挥联想，在写鸟的各种情态时，十分自然地作者善于发挥联想，在写鸟的各种情态时，十分自然地联想到了济慈、雪莱、哈代有关鸟的作品，丰富了描写联想到了济慈、雪莱、哈代有关鸟的作品，丰富了描写的内容，增加了文章的厚度。的内容，增加了文章的厚度。讲授新课讲授新课2.体会下面句子所表达的感情。体会

9、下面句子所表达的感情。（1）鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于）鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于贴在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大概是仅优于标本室里贴在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大概是仅优于标本室里住着罢。住着罢。鸟的快乐都被那些闲人闲情禁锢成了苦闷，作者在这鸟的快乐都被那些闲人闲情禁锢成了苦闷，作者在这里用看似平缓实则严峻的语气斥责了那些束缚鸟类里用看似平缓实则严峻的语气斥责了那些束缚鸟类“自由自由”的闲人闲情。的闲人闲情。讲授新课讲授新课（2）再令人触目的就是那些偶然一见的囚在笼里的小鸟儿了，）再令人触目的就是那些偶然一见的囚在笼里的小鸟儿了，但是我不忍看。但是我不忍看。现实社会的悲哀是人类造成的现实社会的悲哀是人类造成的, ,人类囚禁了鸟儿人类囚禁了鸟儿, ,囚禁了自囚禁了自由由, ,总有一天当天空中再没有鸟儿飞过的时候总有一天当天空中再没有鸟儿飞过的时候, ,人类会知道人类会知道是我们自己囚禁了自己。是我们自己囚禁了自己。讲授新课讲授新课 我爱鸟我爱鸟（文眼）（文眼）处境：蜷伏处境：蜷伏 无法高飞无法高飞 苦闷苦闷鸟鸟 鸣鸣清脆清脆 嘹亮嘹亮交响乐交响