基于中小学科技创新与知识产权教育教学的几种模式学习教案

1、会计学1基于中小学科技创新与知识产权教育教学基于中小学科技创新与知识产权教育教学的几种模式的几种模式第一页，编辑于星期一：九点 三十八分。第1页/共33页第二页，编辑于星期一：九点 三十八分。第2页/共33页第三页，编辑于星期一：九点 三十八分。实 施 主实 施 主体体区县教研室区县教研室区县子课题组区县子课题组科技工作联系会科技工作联系会会会顾问专家指顾问专家指导委员会导委员会教育局教育局科协科协大专院校大专院校科研机构科研机构促 进 机促 进 机构构领导机构领导机构知识产权局知识产权局 中小学中小学 校外教育机构校外教育机构 社区、家庭社区、家庭 区（县）委区（县）委 区（县）政府区（县）

2、政府第3页/共33页第四页，编辑于星期一：九点 三十八分。第4页/共33页第五页，编辑于星期一：九点 三十八分。实施实施途径途径 校内校内科科技技环环境境营营造造德德育育工工作作结结合合课课外外科科技技活活动动各各科科教教学学结结合合课课程程开开发发实实施施实施内实施内容容科学课程科学课程技术课程技术课程实施实施主体主体大自然大自然中的科中的科技考察技考察实验室实验室中的科中的科学研究学研究科技场科技场馆中的馆中的科技活科技活动动社区中社区中的科技的科技活动活动家庭中家庭中的科技的科技活动活动 中小学中小学 课外教育机构课外教育机构 社区家庭社区家庭科科学学探探索索活活动动设设计计制制作作活活

3、动动综综合合专专题题活活动动户户外外体体验验活活动动普普及及宣宣传传活活动动如课题如课题研究、研究、观察实观察实验验如模型制如模型制作、智能作、智能机器人、机器人、无线电、无线电、小发明、小发明、小制作小制作如社会如社会调查、调查、社会实社会实践、主践、主题研究题研究如冬、如冬、夏令营、夏令营、科技考科技考察察如科技如科技展览、展览、科技游科技游艺、科艺、科技绘画技绘画第5页/共33页第六页，编辑于星期一：九点 三十八分。化，才是实现青少年科技创新化，才是实现青少年科技创新与知识产权教育活动目的的更与知识产权教育活动目的的更有效的途径。有效的途径。第6页/共33页第七页，编辑于星期一：九点 三

4、十八分。与知识产权教育活动寓于其与知识产权教育活动寓于其它相关课程体系之中，其基它相关课程体系之中，其基本结构如下图所示：本结构如下图所示：第7页/共33页第八页，编辑于星期一：九点 三十八分。方课程）拓展性课程n（国家和地方课程）科学技术以普及科学知识为主的知识性项目以培养具体技能为主的技能性项目科普和科技特长培养项目兴趣型课程以问题为中心的培养探究能力的研究性项目综合运用知识、技能和探究方法的创新性项目，以及科技创新竞赛研究型课程实践型课程提高型课程学校学校课程课程体系体系基础性课程基础性课程“国家和地方课程国家和地方课程”拓展性课程拓展性课程“国家和地方课程国家和地方课程”科学科学技术技

5、术以普及科学知识为主的知识性项目以普及科学知识为主的知识性项目以培养具体技能为主的技能性项目以培养具体技能为主的技能性项目科普和科技特长培养项目科普和科技特长培养项目兴趣型课程兴趣型课程以问题为中心的培养探究能力以问题为中心的培养探究能力的研究性项目的研究性项目综合运用知识、技能和探究方综合运用知识、技能和探究方法的创新性项目，以及科技创法的创新性项目，以及科技创新竞赛新竞赛研究型课程研究型课程实践型课程实践型课程提高型课程提高型课程第8页/共33页第九页，编辑于星期一：九点 三十八分。第9页/共33页第十页，编辑于星期一：九点 三十八分。第10页/共33页第十一页，编辑于星期一：九点 三十八

6、分。第11页/共33页第十二页，编辑于星期一：九点 三十八分。第12页/共33页第十三页，编辑于星期一：九点 三十八分。维方法，以解决学习、生活、维方法，以解决学习、生活、工作和社会决策中所遇到的问工作和社会决策中所遇到的问题；题；d、培养学生的科技创新、培养学生的科技创新能力和实践能力；激发学生的能力和实践能力；激发学生的科学兴趣、创造能力及知识产科学兴趣、创造能力及知识产权意识。权意识。第13页/共33页第十四页，编辑于星期一：九点 三十八分。研究项目、科技制作作品和研究项目、科技制作作品和发明创新作品竞赛等。发明创新作品竞赛等。n第14页/共33页第十五页，编辑于星期一：九点 三十八分。

7、第15页/共33页第十六页，编辑于星期一：九点 三十八分。学要素包括语言、工具、形象、学要素包括语言、工具、形象、价值、人际关系；第六，从评价值、人际关系；第六，从评价方式看，不仅关注学习结果，价方式看，不仅关注学习结果，更关注学习过程。更关注学习过程。第16页/共33页第十七页，编辑于星期一：九点 三十八分。“活动活动”相辅相成，相互促相辅相成，相互促进，其中问题引导着活动，进，其中问题引导着活动，而活动却促成问题的发现与而活动却促成问题的发现与解决，活动为问题的解决创解决，活动为问题的解决创设情境，为问题的完成和目设情境，为问题的完成和目标的实现提供技术支持和保标的实现提供技术支持和保障障

8、。第17页/共33页第十八页，编辑于星期一：九点 三十八分。 创造学生自主探究激发灵感作品欣赏欣赏情景导入画面分析归整材料搜集信息联想拓展思路情景联系创新设计选择素材上台介绍调整定型展示指导设计合作分工教师组织引导激励创新师生互评第18页/共33页第十九页，编辑于星期一：九点 三十八分。知识产权教育合力的增长，知识产权教育合力的增长，从而有力地推动中小学科技从而有力地推动中小学科技创新与知识产权教育的发展，创新与知识产权教育的发展，培养高素质创新人才。培养高素质创新人才。第19页/共33页第二十页，编辑于星期一：九点 三十八分。第20页/共33页第二十一页，编辑于星期一：九点 三十八分。第21

9、页/共33页第二十二页，编辑于星期一：九点 三十八分。第22页/共33页第二十三页，编辑于星期一：九点 三十八分。第23页/共33页第二十四页，编辑于星期一：九点 三十八分。n7、“三模三模”制作与比赛活动制作与比赛活动n8、智力拼装模型的比赛活动、智力拼装模型的比赛活动第24页/共33页第二十五页，编辑于星期一：九点 三十八分。第25页/共33页第二十六页，编辑于星期一：九点 三十八分。第26页/共33页第二十七页，编辑于星期一：九点 三十八分。第27页/共33页第二十八页，编辑于星期一：九点 三十八分。第28页/共33页第二十九页，编辑于星期一：九点 三十八分。第29页/共33页第三十页，编辑于星期一：九点 三十八分。需求。久之，这种外倾性的创需求。久之，这种外倾性的创造心理便会稳定下来，形成创造心理便会稳定下来，形成创造力的心理定势，