《忆读书》教学设计

1、教学目标： 1. 梳理作者读书经历。 乙体会作者从读书中悟出的道理：读书是我生命中最大的快乐。 3.学会使用画表格的方法梳理信息，把握文章主要内容。 （梳理信息的方法：a.用各种符号在书中圈画 b.分条列出信息 c.借助图表 d.把所有信息 归纳成一句话e.结构图梳理） 学情： 1. 学生会分条罗列、语句概括、表格、思维导图、结构图等表现形式 2. 学生已知回读（反复读）、用心读、带着问题读等读书方法 3. 学生已经有了较为丰富的读书经历 课前准备： 1. 表格 2. 课件 3. 题单 课前交流 俗话说“腹有诗书气自华”，看咱们班同学这一副副温文儒雅的样子，我就知道，各位 必定是饱读诗书的才子

2、佳人。张老师早就知道咱们班同学酷爱读书，甚至还有同学获得了“小 书虫”的称号，真是了不得。张老师这里有几个关于书的常识性问题，不知道诸位可有信心 小试下牛刀？ 请听题： 哎哟，你们这就猜岀来了？厉害啊！不过这并不是我的问题，我想问的是这位老爷子曾 经写过特别有名的关于读书的诗句，这下能难倒你们了吧？ 行，刚才那都算不上考验，接下来这个更厉害 他是一位国君，宋朝的第三位皇帝一宋真宗赵恒。他在任时的功过咱们暂且不提，这位不太 正经的皇帝还是客串过诗人呢？他的诗，全中国，凡是读过书的就没有没听说过的。知道是 哪一首吗？ 预设一：这都能猜出来，不愧是爱书之人 预设二：我一说，你们肯泄得，啊，原来是它啊

3、？来看一看吧 励学篇 【宋】赵恒 富家不用买良田，书中自有千钟粟。安居不用架髙楼，书中自有黄金屋。 出门莫恨无人随，书中车马多如簇。娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。 男儿欲遂平生志，五经勤向窗前读。教学流程 一、 谈话导入 咱们来聊一聊书吧，最近在读什么书？这本书给你留下了什么印象？（强调抓住学生回答 的关键词）读过冰心的书吗？ 预设一：读过的（请他谈一谈） 预设二：没读过（正好，咱们今天就走进冰心的文章中去） 冰心奶奶，在她 80 多高龄，专门为青少年儿童写就的叙事性散文忆读书。说 说这个题目的意思。（相机板书：忆读书） 生答：回忆读书。 师：没错，这就是冰心奶奶总结自己几十年读书经历的文章

4、，她呀，在文中谆谆教导我们 的青少年儿童要好好读书呢。 二、 文学常识 过渡：她是个什么样的人呢？咱们来看一看。 冰心（1900 -1999）,原名谢婉莹,现代著名女作家、儿童文学家。取“一片冰心在玉 壶”为意，笔名冰心。代表作有繁星春水。她的作品主旋律为“母爱、童真、自然”。 师：接下来，那咱们就走进她的文章，聆听她老人家的教诲吧。 三、 梳理冰心的读书经历 （一）理清读三国演义的经历 1. 以较快的速度默读课文，边读边思考本文的主要内容。 预设一：学生讲一大堆话，师进行总结 预设二：直接找到中心句（你真厉害，直接找到关键句来概括）（板书：读书好、多读书、 读好书） 师：说说你对这句话的理解

5、。 过渡：每个词语里强调的部分不一样，你能找出来吗？引导学生找到：好、多、好。再 读一读。你们很快就找到了关键词。今天咱们就要学习使用抓关键词的方法把握文章要 点。（板书：抓关键词） 2. 既然是回忆读书的文章，咱们就来看一看冰心奶奶到底有哪些读书经历？ （课件出示自读要求） 要求：细读课文，圈画出冰心奶奶读书经历的语句。（相机板书：圈画） 建议一不同的符号圈画不同的信息（O 波浪线直线） 引导学生说三国演义 生汇报，师引导学生抓关键词概括，并在句子中读出感觉，体会冰心奶奶在读三国时 的津津有味、无限期待、哭了一场，又哭了一场。 （在学生汇报的过程中，提炼梳理读书经历会用到的主要信息：书目、时

6、间、读书方 法、阅读体验等） 相机展示或岀示“宴桃源豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”的故事。（请学生简单讲 讲再出示内容，讲得好就不再读了） 3. 讨论：一知半解地读 出示陶渊明看法：关于一知半解的读，陶渊明早已发表过他的看法：好读书，不求甚 解，每有会意，便欣然忘食。不必纠结需弄懂每一个字的意思，随着时间的流逝和我们阅 历的增加，曾经不僮的地方便会逐渐明白，而这会意的过程却能带给人们无尽的快乐，以 至于会忘记吃饭啊。 师： 听了这位同学的汇报， 深刻感受到咱们班同学不仅爱读书， 这表达能力也是极强, 可是， ， ， ，可是，张老师记性不太好，聪明的你们，有没有更好的方法能够一目了然地 让张老师

7、知晓冰心奶奶读三国演义的经历呢？ 预设一：我们可以写下来，你慢慢看（是个好办法，可怎么写才能做到淸晰明了呢？） 预设二：我们可以分门别类的写下来，甚至做个表格，淸晰明了 预设三：我在书上做了标记，给你看（那真是太棒了，他已经学会边动笔墨边读书的 好方法了，其他同学还有别的方法吗？ 4. 根据表格梳理信息（完成三国演义的填写）（相机板书：列表格） 出示表格，只含有三国演义表头。 根据提示，依次填入。 （二）小组合作，梳理冰心的读书经历（名称、时间、方法、感受導） 刚才大家跟着老师一起完成了冰心读三国演义的经历，接下来，挑战难度提升了一 个量级，按照我的要求，小组合作选择一本书用表格完整梳理冰心读

8、书的经历。（用给出的 表格完成） （不知逍或有疑问的信息打“？ ”） 书目 阅读时间 阅读方法 阅读体会 三国演义 七岁时 一知半解地读 津津有味、无限期待、哭 水浒传 随后 有兴趣地读 欣赏 荡寇志 ? ? 没有人物个性、索然无味 红楼梦 I 岁、中年 回读 厌烦、品尝滋味 西游记 1980 年后 9 精彩 封神榜 1980 年后 9 繁琐 现代文艺作品 1980 年后 9 有的让人心动神移、不能自 已.有的没有看下去的欲望 学生说到回读法时，出示语句：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 四、 体会读书是最大的快乐 反复地读，让她获得了收获和喜悦。因此，在文中第八段中，冰心说这样说：我永远感

9、到读书是我生命中最大的快乐！（生齐读！） 找一找书中哪些蛛纟幺马迹，能够表现出读书带给冰心快乐？ （课件岀示） 有所得， 让人快乐； 与同伴分享， 让人快乐： 期待下文， 让人快乐： 融入书中, 让人快乐： 那么，同样阅读年龄不短的你们，在平时的读书中有没有这样的快乐呢？ 直接请学生起来说一说。（请两位同学来说，说完一个读一遍冰心的话） 五、 课后作业 今天我们学刃了梳理信息的方法，那么，同学们你们还知道有哪些方法吗？（相机板书: 梳理信息的方法：列条目、画思维导图、画结构图“） 那么，请用你喜欢的方式来梳理下自己的读书经历吧。 书籍名称 阅读时间 阅读方法 阅读体会 好书的标准 三国演义 七岁时 听舅父读， 一知 半解的读 津津有味、 无限 期待、哭 激发期待， 引起 兴趣 水浒传 随后 有兴趣地读 欣赏 人物形象生动、 个性鲜明 荡寇志 ? 9 没有人物个性、 索然无味 人物形象生动、 个性