高三议论文说理角度及驳论方法PPT精选文档

1、.1作文讲评作文讲评.2 某校有一座建于上世某校有一座建于上世纪纪50年代末的教学楼，年代末的教学楼，从这里走出去一批批优从这里走出去一批批优秀人才，其中不乏知名秀人才，其中不乏知名学者、作家、主持人。学者、作家、主持人。如今，这座矮小、简陋、如今，这座矮小、简陋、老旧的教学楼已经不能老旧的教学楼已经不能满足学校现代化的发展满足学校现代化的发展需要。考虑到它的特殊需要。考虑到它的特殊性，学校想保留，但有性，学校想保留，但有人认为学校用地有限，人认为学校用地有限，修缮、养护还要花钱，修缮、养护还要花钱，建议着眼发展，将其拆建议着眼发展，将其拆除。为此，学校很犹豫。除。为此，学校很犹豫。不少师生和

2、校友表示非不少师生和校友表示非常关注，曾在此楼就读常关注，曾在此楼就读过的某知名作家还专程过的某知名作家还专程赶回母校拍照留念，并赶回母校拍照留念，并积极争取留住它。积极争取留住它。 对于以上事情，你怎么看？请给该校校对于以上事情，你怎么看？请给该校校长、该知名作家或其他相关方写一封信，长、该知名作家或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。表明你的态度，阐述你的看法。 要求综合材料内容及含义，选好角度，要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以统一以“小林小林”为写信人，不得泄露个为写信人，不得泄露个人信息。人信息

3、。.3 老建筑的尴尬：老建筑的尴尬： 拆？不拆？拆？不拆？.4 某校有一座建于上世纪某校有一座建于上世纪50年代末的教学年代末的教学楼，从这里走出去一批批优秀人才，其中楼，从这里走出去一批批优秀人才，其中不乏知名学者、作家、主持人。如今，这不乏知名学者、作家、主持人。如今，这座矮小、简陋、老旧的教学楼已经不能满座矮小、简陋、老旧的教学楼已经不能满足学校现代化的发展需要。考虑到它的特足学校现代化的发展需要。考虑到它的特殊性，学校想保留，但有人认为学校用地殊性，学校想保留，但有人认为学校用地有限，修缮、养护还要花钱，建议着眼发有限，修缮、养护还要花钱，建议着眼发展，将其拆除。为此，学校很犹豫。不少

4、展，将其拆除。为此，学校很犹豫。不少师生和校友表示非常关注，曾在此楼就读师生和校友表示非常关注，曾在此楼就读过的某知名作家还专程赶回母校拍照留念，过的某知名作家还专程赶回母校拍照留念，并积极争取留住它。并积极争取留住它。 对于以上事情，你怎么看？请对于以上事情，你怎么看？请给该校校长、该知名作家或其给该校校长、该知名作家或其他相关方写一封信，表明你的他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。态度，阐述你的看法。 要求综合材料内容及含义，要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，完成写选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以作任务。明确收信人，统一以“小林小林”为写信人，不得泄

5、露为写信人，不得泄露个人信息。个人信息。.5 作文批改展示作文批改展示.6.7.8 组长交流本次作文存在的主要问题组长交流本次作文存在的主要问题.9突出问题：突出问题： 说理单调，思路不清晰说理单调，思路不清晰 论证浮浅，内容不深刻论证浮浅，内容不深刻.10学习目标：学习目标： 丰富说理角度，让说理不再单调；丰富说理角度，让说理不再单调； 学习使用驳论法，深刻作文内容。学习使用驳论法，深刻作文内容。.11谈谈批阅作文的收获谈谈批阅作文的收获 同学作文中哪些说理内容（角度）可以同学作文中哪些说理内容（角度）可以补充、丰富你的作文？补充、丰富你的作文？ .12小结：小结：1、考虑事物的实用价值和精

6、神内涵、考虑事物的实用价值和精神内涵2、考虑不同的关涉对象、考虑不同的关涉对象3、考虑事物的过去、现在、未来、考虑事物的过去、现在、未来.13 驳论：驳论： 事件或现象总是会有正反两面的意见，事件或现象总是会有正反两面的意见，我我们可以选择相反的观点做为靶子们可以选择相反的观点做为靶子，用驳论的，用驳论的方法来增加论述的力量。但这种手法方法来增加论述的力量。但这种手法往往不往往不用于全篇，而只是用于文章中的某个局部，用于全篇，而只是用于文章中的某个局部，与其它的论述方法综合运用。与其它的论述方法综合运用。.14 驳论：驳论： 选择相反的观点做为靶子，选择相反的观点做为靶子，驳倒对方的观驳倒对方

7、的观点，从而立起自己的观点。点，从而立起自己的观点。 注意：注意： 比较适合有对立观点的文章。比较适合有对立观点的文章。 用于文章的某个局部，不适用于全篇。用于文章的某个局部，不适用于全篇。 .15论点：莫以功利论物之价值。论点：莫以功利论物之价值。 有人认为，行事若不以有用为目的，那么行事的价有人认为，行事若不以有用为目的，那么行事的价值又在哪里值又在哪里？ 的确，任何行为都要有实际的用处，有的确，任何行为都要有实际的用处，有用的判断也为人们行事提供不竭的动力。韩愈就曾在用的判断也为人们行事提供不竭的动力。韩愈就曾在古文运动中提出古文运动中提出“文章合为时而著文章合为时而著”。 但，若就此认

8、但，若就此认为功利得失是为功利得失是“有用有用”的全部内涵，那无疑将陷入片的全部内涵，那无疑将陷入片面功利主义的泥淖而不可自拔。无论是食不果腹时代面功利主义的泥淖而不可自拔。无论是食不果腹时代的泰勒斯执着地仰望星空，还是风雨如晦之时鲁迅不的泰勒斯执着地仰望星空，还是风雨如晦之时鲁迅不合时宜的弃医从文。都深刻说明那些与功利得失无关合时宜的弃医从文。都深刻说明那些与功利得失无关的的“无用无用”之举，恰恰是每一次文明进步的有用之光。之举，恰恰是每一次文明进步的有用之光。.16论点：莫以功利论物之价值。论点：莫以功利论物之价值。 有人认为，行事若不以有用为目的，那么行事的价有人认为，行事若不以有用为目

9、的，那么行事的价值又在哪里值又在哪里？|的确，任何行为都要有实际的用处，的确，任何行为都要有实际的用处，有用的判断也为人们行事提供不竭的动力。韩愈就曾有用的判断也为人们行事提供不竭的动力。韩愈就曾在古文运动中提出在古文运动中提出“文章合为时而著文章合为时而著”。| |但，若就但，若就此认为功利得失是此认为功利得失是“有用有用”的全部内涵，那无疑将陷的全部内涵，那无疑将陷入片面功利主义的泥淖而不可自拔。入片面功利主义的泥淖而不可自拔。|无论是食不果无论是食不果腹时代的泰勒斯执着地仰望星空，还是风雨如晦之时腹时代的泰勒斯执着地仰望星空，还是风雨如晦之时鲁迅不合时宜的弃医从文。鲁迅不合时宜的弃医从文

10、。|都深刻说明那些与功利都深刻说明那些与功利得失无关的得失无关的“无用无用”之举，恰恰是每一次文明进步的之举，恰恰是每一次文明进步的有用之光。有用之光。.17有人认为，行事若不以有用为目的，那么行事的价值有人认为，行事若不以有用为目的，那么行事的价值又在哪里又在哪里？（立反面观点，树靶子）（立反面观点，树靶子） 的确，任何行为的确，任何行为都要有实际的用处，有用的判断也为人们行事提供不都要有实际的用处，有用的判断也为人们行事提供不竭的动力。韩愈就曾在古文运动中提出竭的动力。韩愈就曾在古文运动中提出“文章合为时文章合为时而著而著”。（肯定错误观点中的表面合理之处肯定错误观点中的表面合理之处） 但

11、，若就但，若就此认为功利得失是此认为功利得失是“有用有用”的全部内涵，那无疑将陷的全部内涵，那无疑将陷入片面功利主义的泥淖而不可自拔。入片面功利主义的泥淖而不可自拔。（指出观点的错指出观点的错误本质误本质）无论是食不果腹时代的泰勒斯执着地仰望星无论是食不果腹时代的泰勒斯执着地仰望星空，还是风雨如晦之时鲁迅不合时宜的弃医从文。空，还是风雨如晦之时鲁迅不合时宜的弃医从文。（举事实或道理论据批驳错误观点举事实或道理论据批驳错误观点）都深刻说明那些与都深刻说明那些与功利得失无关的功利得失无关的“无用无用”之举，恰恰是每一次文明进之举，恰恰是每一次文明进步的有用之光。步的有用之光。（得出正面结论得出正面

12、结论）.18抛砖引玉抛砖引玉可有人认为学校用地有限，修缮、养护还要花钱，建议着眼可有人认为学校用地有限，修缮、养护还要花钱，建议着眼发展，将其拆除。诚然，历经半个多世纪沧桑的教学楼矮小、发展，将其拆除。诚然，历经半个多世纪沧桑的教学楼矮小、简陋、老旧，甚至跟它周围的环境格格不入，修缮、养护还简陋、老旧，甚至跟它周围的环境格格不入，修缮、养护还要花钱，但仅凭这就说它阻碍学校发展吗？这就是拆除的理要花钱，但仅凭这就说它阻碍学校发展吗？这就是拆除的理由吗？如果我们仅仅盯住它的老旧、它的修缮，而不关注它由吗？如果我们仅仅盯住它的老旧、它的修缮，而不关注它的精神内涵，难道我们不是太功利了吗？清华大学百年

13、老校，的精神内涵，难道我们不是太功利了吗？清华大学百年老校，厚德载物静观历史沧桑，它的年轮就体现在一座座风情各异厚德载物静观历史沧桑，它的年轮就体现在一座座风情各异的老建筑上，它的厚重也从这见证历史变迁的老建筑身上散的老建筑上，它的厚重也从这见证历史变迁的老建筑身上散发出来，它们老旧吗？老旧！需要花钱修缮吗？需要！学校发出来，它们老旧吗？老旧！需要花钱修缮吗？需要！学校占地有限吗？土地当然金贵！可拆除了它们清华就失去了标占地有限吗？土地当然金贵！可拆除了它们清华就失去了标志，丧失了骄傲，隔断了历史，掩盖了辉煌，发展又从何谈志，丧失了骄傲，隔断了历史，掩盖了辉煌，发展又从何谈起呢？所以，有些特殊

14、的建筑是万万拆不得的。起呢？所以，有些特殊的建筑是万万拆不得的。.19小节：小节：一、丰富说理角度，让说理不再单调一、丰富说理角度，让说理不再单调1、考虑事物的实用价值和精神内涵、考虑事物的实用价值和精神内涵2、考虑不同的关涉对象、考虑不同的关涉对象3、考虑事物的过去、现在、未来、考虑事物的过去、现在、未来二、学习使用驳论法，深刻作文内容二、学习使用驳论法，深刻作文内容.20 清华校长梅贻琦曾说：所谓大学者，非谓有大清华校长梅贻琦曾说：所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。学校的功用是教育、楼之谓也，有大师之谓也。学校的功用是教育、是培养，它的特殊身份决定，它的发展更应是教是培养，它的特殊身份决定，它的发展更应是教学思想、理念的发展，是健全人格的培养，是精学思想、理念的发展，是健全人格的培养，是精神内涵的丰富，是桃李满天下的骄傲，而现代化神内涵的丰富，是桃李满天下的骄傲，而现代化的教学设施仅仅是发展的一小部分。所以，留住的教学设施仅仅是发展的一小部分。所以，留住此楼不仅无害反而有益。至于现有的困难，可以此楼不仅无害反而有益。至于现有的