小学教师资格考试《教育教学知识与能力》精选习题含解析

1、小学教师资格考试教育教学知识与能力精选习题九一、单选题1、根据皮亚杰的理论，能够解决“7x8=56”这个问题的儿童处于( )。 A.前运算阶段 B.直观动作阶段 C.感知运动阶段 D.具体运算阶段2、根据学生的身心发展特点，小学阶段德育工作的重点是( )。 A.道德知识的传授 B.日常行为习惯的养成 C.道德信念的培育 D.人生观价值观的确立3、接受心理辅导后，小欣非常信任和依赖刘老师，内心里已把她当成妈妈。这属于( )。 A.移情 B.共情 C.同情 D.反移情4、工人操作机器时，能熟练做到眼、耳、手并用，这体现的注意品质是( )。 A.注意分散 B.注意转移 C.注意分配 D.注意广度5、

2、“以小人之心，度君子之腹”反映的是( )。 A.近因效应 B.刻板印象 C.晕轮效应 D.投射效应6、小明是一位沉默寡言的孩子，有很强的自制力，每天一个人刻苦练球;小虎是一位话多劳神的孩子，自制力较差而敏感，常常与人交际，喜欢写作。对他们二冬认知风格的表述，正确的是( )。 A.小明是典型的沉思型，小虎是冲动型 B.小明更适合学习文学等人文学科 C小虎更喜欢学习一些结构严密的学科 D.小虎在数学等自然科学将会有很好的发展7、“求美先求真”是近代思想家( )的主张。 A.梁启超 B.谭嗣同 C.蔡元培 D.陶行知8、( )利用黑猩猩做了一系列实验，证明了黑猩猩的学习是一种顿悟，而不是尝试错误。A

3、.苛勒 B.托尔曼 C.斯金纳 D.韦特海默9、品德心理结构中最具有动力色彩的成分是( )。 A.道德认识B.道德情感 C.道德意志D.道德行为10、桑代克认为学习过程是( )。 A.顿悟的过程B.同化顺应的过程 C.形成认知结构的过程D.尝试一错误的过程二、简答题1、简述贯彻小学德育疏导原则的基本要求2、简述贯彻小学德育因材施教原则的基本要求。3、简述小学生心理辅导的原则。4、简述班主任工作的主要内容。5、简述班主任了解、研究学生的主要内容。三、材料分析题1、在讨论“如何培养学生的创造力”的会议上，王老师说:“我的课没人听。”李老师说:“我们赞成培养学生的创造力，可不知道怎么做。，张老师说:

4、“考试是个指挥棒，培养了学生的想象力，答案五花八门，学生怎能通过考试?” 问题:请根据创造力培养的有关知识逐一回答老师们的困惑。2、三年级一班的王小明，上课从不认真听讲，作业也不认真完成。平时与同学们的关系也不好，经常和同学打架。王小明顽皮、好动，爱接老师话茬，喜欢给同学和老师起绰号。 当然，王小明也并非没有值得肯定的地方。他性格直率豪爽，喜欢帮助同学，他身体强壮，爱好各项体育活动，常常在各项体育比赛中获奖。 问题: (1)如果你是班主任老师，针对王小明的情况，在对他进行德育的工作中应该遵循哪些德育原则?(2)针对该情况，教师应运用哪些德育方法?3、美国心理学家曾做过一项有趣的试验:把两辆一模

5、一样的汽车分别停放在两个不同的街区，一辆完好地停放在一个中产阶级集聚的街区，另一辆则摘掉车牌、打开顶棚，停放在相对杂乱的街区。结果发现停放在中产阶级集聚街区的那一辆过了一个星期还完好无损，而打开顶棚的那一辆，不到一天就被偷走了。于是，该研究者把完好无损的那辆汽车敲碎一块玻璃。结果发现，刚过了几个小时，这辆汽车就不见了。因此，有研究者以该试验为基础，提出了著名的“破窗理论”。 问题: (1)基于上述材料，请从教育学、心理学视角谈谈你对“破窗理论”的理解。 (2)试述“破窗理论”对班级管理的启示。4、为让班会开得成功，我选了一篇课文改写成剧本，准备排演课本剧。第二天，我在班上说了这一想法，很多同学

6、都表示赞同。这时，我听到小雯和同桌小声议论:“老师怎么选这篇课文，又长又不好演。”“你管呢，让你演什么就演什么坝。”“我可不想演。”听到这儿，我的心一沉。下课后，我请小雯来办公室，让她谈一谈自己的想法。她说:“老师，我觉得您选的课文不好，而且每次您都是写好了剧本让我们演，能不能让我们自己试一试呢?”她的话让我突然意识到他们长大了，并不希望老师什么都“包办代替”。于是，我把这项任务交给了小雯，她高兴地接受了。接下来，她就忙着和同学选课文、编剧本、做道具其间还找我做参谋。班会如期召开，课本剧表演非常成功。 问题: (1)谈谈本案例在班级管理方面给你的启示。 (2)作为班主任，应树立怎样的学生观?5

7、、 沈老师走进教室，发现黑板上有一幅嘲弄他的漫画，同学们嬉笑不已。沈老师看后笑着说:“头像画得很逼真，这位画画的同学很有天赋，我为班上有这样的人才感到高兴，建议他多向美术老师请教，充分发挥特长，说不定将来会成为美术家呢。”沈老师停顿一下，接着说:“可是这节课不是美术课，而是作文讲评课，现在我把它擦掉好吗?”沈老师正要去擦，只见一位同学疾步走上讲台，向沈老师深深鞠了一躬，然后抢过黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。 多年以后，一幅赞美老师、反映自己思想转变的美术作品悔悟被选为全国美术展的参展作品，作者就是当年那位在黑板上画漫画的学生。 问题: (1)评析沈老师对“漫画事件”的处理。 (2)谈谈教师在

8、处理课堂突发事件时的注意事项。四、教学设计题1、请认真阅读下列材料，并按要求作答请根据上述材料完成下列任务:(1)吉祥文化与剪纸的关系是什么?请列举六个剪纸吉祥纹样，并说明其寓意。(2)若指导中年段小学生学习该材料，试拟定教学目标。(3)依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。2、请认真阅读下文，并按要求作答。黄山奇石闻名中外的黄山风景区在我国安徽省的南部。那里景色秀丽神奇，无其是那些怪石，有趣极了。 就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。 在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。 “

9、仙人指路”就更有趣了!远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。 每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡，它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名一的“金鸡叫天都”了。 黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给他们起名字呢。 请根据上述材料，回答问题:（1）试对上文进行文本解读。（2）若指导低年段小学生学习本文，试拟定教学目标。（3）围绕教学目标，设计写话教学环节并简要说明理由。9参考解答一、单选题1、【教育专家解析】D。解析:处于具体运算阶段的儿童，思维运算必须有具体的事物

10、支持，已经可以进行简单的抽象思维。2、【教育专家解析】B。解析:小学德育纲要指出，小学阶段的德育要“着重培养和训练学生良好的道德品质和文明行为习惯”，因此，该阶段德育工作的重点是日常行为习惯的养成。3、【教育专家解析】A。解析:移情是来访者将自己过去对生活中某些重要人物的情感投射到咨询师身上的过程。反移情是咨询师把对生活中某个重要人物的情感、态度和属性转移到来访者身上的过程。共情也称同理心，是指能设身处地去体会当事人的内心感受，达到对当事人境况的心领神会，共情包含同情的成分。题干中的小欣在接受老师的心理辅导后，内心里把老师当成自己的妈妈，属于移情的现象。4、【教育专家解析】C。解析:注意分配是

11、在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。5、【教育专家解析】D。解析:人们在日常生活中常常不自觉地把自己的心理特征(如个性、好恶、欲望、观念、情绪等)归属到别人身上，认为别人也具有同样的特征，如:自己喜欢说谎，就认为别人也总是在骗自己;自己自我感觉良好，就认为别人也都认为自己很出色等。这种心理现象称为“投射效应”。6、【教育专家解析】C。解析:通过题干描述，小明属于场独立型，小虎属于场依存型。场独立型学生长于自然科学，独立性强，喜欢结构不严密的学科;场依存型长于社会科学，敏感容易受暗示，喜欢结构严密的学科。7、【教育专家解析】A。解析:近代思想家梁启超在谈到美术与科学的关系

12、时，提出了“求美先求真”的思想。8、【教育专家解析】A。解析:苛勒利用黑猩猩做了一系列实验，证明了黑猩猩的学习是一种顿悟，提出了“顿悟”说。9、【教育专家解析】B。解析:学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成。其中，道德情感是指人们对客观事物做是非、善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度，是产生品德行为的内部动力。10、【教育专家解析】D。解析:桑代克认为联结是通过尝试与错误的过程而建立的。学习的进程是一种渐进的、盲目的、尝试与错误的过程。在此过程中，随着错误反应的逐渐减少和正确反应的逐渐增加，刺激与反应之间形成牢固的联结。二、简答题1、【教育专家解析】 疏导

13、原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。 贯彻疏导原则的基本要求: (1)讲明道理，疏导思想。 (2)因势利导，循循善诱。 (3)以表扬激励为主，坚持正面教育。2、【教育专家解析】 因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。 贯彻这一原则的基本要求: (1)深人了解学生i个性特点和内心世界。 (2)根据学生个人特点有的放矢地进行教育，努力做到“一把钥匙开一把锁”。 (3)根据学生的年龄特征有计划地进行教育。3、【教育专家解析】 (1)面向全体

14、学生原则。 (2)预防与发展相结合原则。 (3)尊重与理解学生原则。 (4)学生主体性原则。 (5)个别化对待原则。 (6)整体性发展原则。4、 【教育专家解析】 (1)了解和研究学生。 (2)组织和培养班集体。 (3)建立学生档案。 (4)个别教育工作。 (5)开展班会活动。 (6)协调各种教育影响。 (7)对学生进行操行评定。 (8)撰写班主任工作计划与总结。5、【教育专家解析】 班主任了解学生包括对学生个体的了解和对学生群体的了解两方面。 了解学生个体包括以下几个方面:个体的思想品德;个体的学习;个体的身体状况;个体的心理;个体的家庭。对学生群体的了解包括:对正式群体的了解;对非正式群体

15、的了解。三、材料分析题1、【教育专家解析】 (1)王老师的课没人听，可能的原因是他的课缺乏一种自由和开放的氛围，没有创造出一个有利于培养学生创造力的环境。 对此，王老师应该改进自己的教学内容、教学方法，给学生营造一个较为宽松的学习环境。只有这样，才能够真正激发学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣，促进学生的认知功能和情感功能的充分发挥。 (2)李老师认识到了培养学生创造力的重要性，可以通过以下方法来进行:第一，创设有利于创造性产生的适宜环境;第二，注重创造性个性的塑造;第三，开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。 (3)张老师的言论是错误的。 首先，张老师错误地认为考试是检验学生学

16、业成绩的唯一途径，片面地放大了考试的功能。教师应该认识到考试的目的在于检查教学的完成情况，借以指导和调节教学过程和学习过程。 其次，张老师没有正确把握创造力培养与学生学业成绩的关系。创造力的产生是知识、技能、策略、动机等多方面综合发展的结果。教师应该意识到知识在创造力培养过程中的作用，帮助学生认识到知识学习的深度和灵活性，建立良好的知识结构，促进学生对知识的理解和运用。2、【教育专家解析】 (1)如果我是班主任老师，针对王小明的问题，应该采用如下德育原则: 第一，应该采用因材施教的德育原则。材料中王小明不认真学习，与同学关系不好，但是喜欢体育，老师应该根据他独特的情况采取有针对性的教育。 第二

17、，应该遵循尊重信任学生与严格要求学生相结合的德育原则。材料中王小明是一名“后进生”，班主任不应该歧视这样的学生，要想使该生各个方面获得改进，首先应该尊重和关爱他。 第三，应该遵循发扬积极因素与克服消极因素相结合的德育原则。材料中主小明虽然学习成绩不好，不爱学习，但是在体育方面成绩突出，老师应该以此为契机，因势利导，帮助王小明进步。 (2)针对该情况，教师应采用如下德育方法: 第一，采用说服教育法。针对王小明的情况，教师首先 应该跟王小明讲清道理，让他明确正确的做法是什么，再进行其他教育活动。 第二，采用榜样示范法。教师可以为王小明找一些值得他学习的典型，使其通过平时对榜样的模仿逐步养成良好的行

18、为习惯。 第三，采用品德评价法。教师应奖励王小明表现出来的值得肯定的行为，惩罚其不良行为，使其逐步养成良好的行为习惯。3、【教育专家解析】 (1)从教育学的视角来看，“破窗理论”体现了环境可以对一个人产生强烈的暗示性和诱导性，对人的发展有着重要影响。教育过程中，学生们很容易受到周围环境的影响。从心理学的视角来看，“破窗理论”体现了群体心理中的从众心理，人都存在一种潜意识的模仿。学生的心理状态和学习状态很容易相互影响，致使一些消极因素在学生群体中形成恶性的“传染”。 (2)“破窗理论”对班级管理有非常重要的启示。首先，班主任要从班级文化建设入手，塑造良好的班级氛围，陶冶学生性情，净化学生心灵，培

19、养学生美德。其次，班主任要注重用规范约束学生的行为，及时制止学生出现的个别不良行为，使学生形成良好的行为习惯。如果学生的不良行为出现而没有被制止，就像汽车被打破车窗，会暗示和诱导更多的人做出进一步的破坏。班主任在班级管理中要警惕并及时修补“破窗”。4、【教育专家解析】 (1)本案例给我的启示: 在班级管理中，教师要树立以人为本的管理理念，通过班级管理满足学生的发展需求，培养学生的自我教育能力。 在班级管理中，教师要转变观念，把学生当作班级管理的主人，充分发挥学生在班级管理中的主体作用。材料中的教师通过编排课本剧的形式来促成班会的良好效果，这是一种较为创新的做法，能够激发学生的兴趣，值得肯定。在

20、小雯同学有不同意见时，教师并没有加以斥责，而是私下谈话，了解缘由，并肯定了小雯的想法，将编排课本剧的权利大胆交给学生，这样极大地尊重了学生的自我意识，使学生的主观能动性得到充分发挥，取得了良好的效果。 因此，只有树立科学的班级管理理念，采取有效的班级管理措施，才能真正发挥班级管理的功能，使学生得到充分的、全面的发展。 (2)班主任应该将学生视作发展的人、独特的人和具有独立意义的人。 学生是发展的人意味着学生具有巨大的发展潜能。这就要求教师应该用发展的眼光看待学生。我们要注重学生发展的已有水平，更要考虑学生可能达到的发展水平，在此基础上确定教学目标并采取合适的教学手段与措施。 学生是独特的人意味

21、着每个学生都有自身的独特性，学生和学生之间、学生与成人之间都存在着巨大的差异。这就要求教师应该用全面的、辩证的眼光看学生，尤其是要注重一个班级里不同学生的不同需求与差异，从而做到因材施教。 学生是具有独立意义的人意味着学生是独立的主体，是学习的主体。这就要求教师要注重学生的个性化需求，从学生的兴趣出发，创造情境让学生在发挥自我能动性的基础上得到全面而充分的发展。5、【教育专家解析】 (1)沈老师对课堂危机的处理幽默而有效，轻松而富有教育机智，值得我们学习。 第一，沈老师在处理“漫画事件”的过程中遵循了教育性原则。材料中，沈老师的处理方式感化了画漫画的学生，不但使他主动擦掉黑板上的画以改正错误，

22、还促进了其日后的积极健康发展。 第二，沈老师的做法遵循了可接受原则。材料中，沈老师并没有公开查找“凶手”，也没有用批评惩罚的方式教育学生，既保全了学生的自尊心，又达到了良好的教育效果。 第三，沈老师的处理方式符合冷处理原则。材料中，沈老师在处理突发事件时，保持了冷静、公平、宽容的心态，不但用轻松幽默的方式解决了问题，还保证了教学的顺利进行。 (2)教师在处理课堂突发事件时，要注意以下几个方面: 第一，沉着冷静面对，不要急于下结论发脾气。 第二，要机智果断应对，充分发挥教育机智，轻松幽默并有效地解决课堂问题。 第三，要公平民主处理，不因个人情绪迁怒于学生。 第四，善于总结引导，把处理一桩突发事件

23、看成一次了解班级情况、教育引导学生的机会，要允许有“突发事件”的存在，从不良事件中找出学生的闪光点，帮助学生分析问题，寻找解决问题的办法，维护学生自尊心。 第五，在处理课堂突发事件过程中，要注意不能浪费太多时间和精力，以保证课堂教学的氛围和进度。四、教学设计题1、【教育专家解析】 (1)中国吉祥文化与剪纸的关系:吉祥文化是剪纸的核心和灵魂，剪纸则是吉祥文化的延伸和表现形式。剪纸艺术通过“以象寓意”“以意构象”来造型，借托剪纸表达人们对丰衣足食、人丁兴旺、健康长寿、万事如意的美好愿望。 六个剪纸的纹样与寓意:以莲花和鲤鱼组成的纹样寓意“连年有余”;以鸡和鱼组成的纹样寓意“吉庆有余”;蝙蝠飞舞寓意

24、“福从天降”;两只编蝠相对寓意“好事成双”;五只编蝠寓意“五福临门，;红编蝠寓意“洪福齐天”。(此外，还有以鸳鸯象征爱情，龟、鹤寓意长寿，灵芝指代福寿，石榴象征多子，梅兰竹菊代表四季平安等。) (2)教学目标 知识与技能目标:了解剪纸中吉祥纹样的寓意，掌握对称剪纸的制作方法。 过程与方法目标:通过欣赏、讨论、分析，了解剪纸中声祥纹样的特点及其所传达的寓意，并学会设计制作剪纸吉祥纹样，表达自己内心的美好祈盼。 情感态度与价值观目标:了解历史悠久的中国传统文化，了解吉祥纹样表达美好愿望的风俗习惯，热爱传统的民间艺术，增强民族自豪感。 (3)导入环节 教师与学生共同做一个猜谜的游戏，教师出示谜面:一

25、张红纸不算大，剪刀带笔巧画画。画鱼画鸟画人物，贴在窗上叫窗花。 引导学生猜一猜，学生经过思考猜出为“剪纸”。 教师继续追问:在哪里见过这些剪纸?以及剪纸作品都有哪些图案纹样，代表了什么寓意? 学生各抒己见，教师总结并引出课题-剪纸中的吉祥纹样。 【设计意图】 一方面，通过谜语的方式调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地融入到活动中，达到事半功倍的效果。另一方面，通过猜谜引出剪纸的主题，并对剪纸的图案、寓意进行一系列的追问，使学生带着疑问进入课堂，为后续的课程内容做铺垫。 (4)“发现和分析吉祥形象传达美好窝意的方法”新授教学活动: 教师展示剪纸作品连年有余并提出问题:你在这幅剪纸作品中看到了什么? 学生思考并回答:莲花与鲤鱼。 教师继续追问:这幅剪纸代表了什么寓意?为什么要用莲花、鲤鱼作为题材? 学生讨论回答。 教师总结:这幅剪纸代表了劳动人民祝愿丰收、富足的寓意，莲花谐音为“连”，鱼谐音为