第5章双变量的交叉表分析

1、第第5 5章章 双变量的双变量的交叉表分析交叉表分析RUC, Information School, Ye Xiang统计数据分析基础教程统计数据分析基础教程基于基于SPSSSPSS和和ExcelExcel的调查数据分析的调查数据分析第第5 5章章双变量的交叉表分析双变量的交叉表分析第第5 5章章 双变量的双变量的交叉表分析交叉表分析RUC, Information School, Ye Xiang本章内容本章内容5.1 利用利用SPSS对两个定性变量（对两个定性变量（两个单选两个单选题题）进行交叉表分析）进行交叉表分析5.2 利用利用Excel数据透视表实现频率分析数据透视表实现频率分析5.

2、3 交叉表的相关性检验交叉表的相关性检验附录附录 关于计算机课程教学情况调查问卷关于计算机课程教学情况调查问卷附录附录 社会调查报告实例（交叉表分析）社会调查报告实例（交叉表分析）第第5 5章章 双变量的双变量的交叉表分析交叉表分析RUC, Information School, Ye Xiang双变量的交叉表分析双变量的交叉表分析l 市场调查市场调查或或民意调查民意调查，经常利用，经常利用交叉表交叉表来分析来分析两个分类（定性）变量之间的关两个分类（定性）变量之间的关系系，比如：，比如：性别性别与与品牌偏好品牌偏好、教育程度教育程度（学历）（学历）与与使用品牌使用品牌、收入收入与与是否有数是

3、否有数码相机码相机、性别性别与与移动电话类型偏好移动电话类型偏好、地地区区与与移动电话类型偏好移动电话类型偏好，等等。，等等。l 交叉表分析易于理解，便于解释，操作交叉表分析易于理解，便于解释，操作简单，却可以解释比较复杂的现象。简单，却可以解释比较复杂的现象。l 交叉表经常用于市场研究，进行市场机交叉表经常用于市场研究，进行市场机会、市场细分分析等。会、市场细分分析等。第第5 5章章 双变量的双变量的交叉表分析交叉表分析RUC, Information School, Ye Xiang5.1 5.1 利用利用SPSSSPSS对两个定性变量进行交叉表分析对两个定性变量进行交叉表分析l例例5-1

4、 5-1 分析不同性别（或种族、或居住地区）分析不同性别（或种族、或居住地区）的美国人对生活方面（幸福感、生活是否充满的美国人对生活方面（幸福感、生活是否充满激情）的认识情况。激情）的认识情况。 这个问题可以分解为这个问题可以分解为6 6个小问题：个小问题： （1 1）分析不同）分析不同性别性别的美国人对的美国人对幸福感幸福感的认识情况的认识情况 （2 2）分析不同）分析不同种族种族的美国人对的美国人对幸福感幸福感的认识情况的认识情况 （3 3）分析居住在不同）分析居住在不同地区地区的美国人对的美国人对幸福感幸福感的认识情况的认识情况 （4 4）分析不同）分析不同性别性别的美国人对的美国人对生

5、活是否充满激情生活是否充满激情的认识的认识情况情况 （5 5）分析不同）分析不同种族种族的美国人对的美国人对生活是否充满激情生活是否充满激情的认识的认识情况情况 （6 6）分析居住在不同）分析居住在不同地区地区的美国人对的美国人对生活是否充满激情生活是否充满激情的认识情况的认识情况第第5 5章章 双变量的双变量的交叉表分析交叉表分析RUC, Information School, Ye Xiang5.1 5.1 利用利用SPSSSPSS对两个定性变量进行交叉表分析对两个定性变量进行交叉表分析l例例5-1 5-1 分析不同性别（或种族、或居住地区）分析不同性别（或种族、或居住地区）的美国人对生活

6、方面（幸福感、生活是否充满的美国人对生活方面（幸福感、生活是否充满激情）的认识情况。激情）的认识情况。 1.1.用用SPSSSPSS的的CrosstabsCrosstabs求交叉表求交叉表 菜单菜单“Analyze”-“Descriptive Statistics”-“Crosstabs”Analyze”-“Descriptive Statistics”-“Crosstabs”2.2.在在ExcelExcel中修饰交叉表并绘制百分比堆积柱中修饰交叉表并绘制百分比堆积柱形图形图3.3.在在WordWord中撰写交叉表分析报告中撰写交叉表分析报告第第5 5章章 双变量的双变量的交叉表分析交叉表分析

7、RUC, Information School, Ye Xiang5.1 5.1 利用利用SPSSSPSS对两个定性变量进行交叉表分析对两个定性变量进行交叉表分析“性别性别”与与“幸福感幸福感”的交叉表的交叉表性别性别非常幸福非常幸福比较幸福比较幸福不太幸福不太幸福合计合计男男人数人数2062063743745353633633百分比百分比32.5%32.5%59.1%59.1%8.4%8.4%100%100%女女人数人数261261498498112112871871百分比百分比30.0%30.0%57.2%57.2%12.9%12.9%100%100%合计合计人数人数46746787287

8、216516515041504百分比百分比31.1%31.1%58.0%58.0%11.0%11.0%100%100%第第5 5章章 双变量的双变量的交叉表分析交叉表分析RUC, Information School, Ye Xiang5.1 5.1 利用利用SPSSSPSS对两个定性变量进行交叉表分析对两个定性变量进行交叉表分析男女男女对对幸福感幸福感认识的认识的百分比堆积柱形图百分比堆积柱形图第第5 5章章 双变量的双变量的交叉表分析交叉表分析RUC, Information School, Ye Xiang5.1 5.1 利用利用SPSSSPSS对两个定性变量进行交叉表分析对两个定性变量

9、进行交叉表分析l在在WordWord中撰写交叉表分析报告（中撰写交叉表分析报告（男女男女对对幸福感幸福感的认识的认识情况）情况） 交叉表分析报告，一般包含交叉表分析报告，一般包含表格表格、百分比堆积柱形百分比堆积柱形图图（或三维簇状柱形图）和（或三维簇状柱形图）和结论结论（建议）。（建议）。 此次调查了此次调查了1517名美国人，其中有名美国人，其中有1504人对人对“性别性别”和和“幸福感幸福感”这两个单选题都作了回答（占总调查人数的这两个单选题都作了回答（占总调查人数的99.1）。）。 关于不同性别的美国人对幸福感认识的交叉表和柱形图关于不同性别的美国人对幸福感认识的交叉表和柱形图如表如表

10、XX和图和图XX所示。所示。 此次调查的结果显示：受访者中，无论男女，认为此次调查的结果显示：受访者中，无论男女，认为“比较比较幸福幸福”的居最多数（男的居最多数（男59.1%， 女女57.2% ），认为），认为“非常幸非常幸福福”的居中（男的居中（男32.5%，女，女30.0%）。此外，就相对程度来）。此外，就相对程度来看，认为生活幸福（看，认为生活幸福（“比较幸福比较幸福”和和“非常幸福非常幸福”的比例之的比例之和）的美国人中，男性比例明显超过女性和）的美国人中，男性比例明显超过女性 （91.6% 对对87.2%），可以看出女性的幸福感低于男性，而感觉），可以看出女性的幸福感低于男性，而感

11、觉“不太幸福不太幸福”的女性的比例则高于男性。的女性的比例则高于男性。说明女性更渴望生活幸福说明女性更渴望生活幸福。第第5 5章章 双变量的双变量的交叉表分析交叉表分析RUC, Information School, Ye Xiang5.2 5.2 利用利用ExcelExcel数据透视表实现频率分析数据透视表实现频率分析l 为了解某大学统计学院本科学生对该学院为了解某大学统计学院本科学生对该学院计算机课程教学计算机课程教学的的看法看法和和意见意见，设计调查设计调查问卷问卷（请参见本章附录（请参见本章附录），进行），进行随机抽随机抽样样调查了调查了8585名同学，得到名同学，得到调查数据调查数据

12、。l 根据调查所得数据进行基本统计分析，希根据调查所得数据进行基本统计分析，希望掌握以下几个方面的情况：望掌握以下几个方面的情况：（1 1）学生对）学生对计算机课程设置计算机课程设置的看法。的看法。（2 2）学生对）学生对计算机教学方法计算机教学方法的看法。的看法。（3 3）学生对）学生对计算机选修课程计算机选修课程的意见（请见第的意见（请见第6 6章的章的6.2.16.2.1小节）。小节）。第第5 5章章 双变量的双变量的交叉表分析交叉表分析RUC, Information School, Ye Xiang5.2 5.2 利用利用ExcelExcel数据透视表实现频率分析数据透视表实现频率分

13、析l 利用利用ExcelExcel数据透视表数据透视表，可以很方便地实，可以很方便地实现现单变量单变量的的一维频率分析一维频率分析和和双变量双变量的的交交叉表分析叉表分析。l 数据透视表是数据透视表是ExcelExcel特色的特色的数据分析数据分析功能功能，只需几步操作，它就能灵活地以多种，只需几步操作，它就能灵活地以多种不同方式展现数据的特征，不同方式展现数据的特征，变换出各种变换出各种类型的报表，实现对数据背后的信息透类型的报表，实现对数据背后的信息透视视。l 数据透视表最大的特点是数据透视表最大的特点是交互性交互性。第第5 5章章 双变量的双变量的交叉表分析交叉表分析RUC, Infor

14、mation School, Ye Xiang利用利用ExcelExcel数据透视表数据透视表实现单选题的一维频率分析实现单选题的一维频率分析l 例例5-2 5-2 分析学生对计算机课程设置的看法分析学生对计算机课程设置的看法菜单菜单:“:“数据数据”-“-“数据透视表数据透视表和数据透视图和数据透视图”学生对计算机课程设置看法的一维频率分布表学生对计算机课程设置看法的一维频率分布表能否满足能否满足专业专业需要需要人数人数百分比百分比不能不能292934.1%34.1%基本能够基本能够464654.1%54.1%能够能够101011.8%11.8%总计总计8585100%100%第第5 5章章

15、 双变量的双变量的交叉表分析交叉表分析RUC, Information School, Ye Xiang利用利用ExcelExcel数据透视表数据透视表实现单选题的一维频率分析实现单选题的一维频率分析l 例例5-2 5-2 分析学生对计算机课程设置的看法分析学生对计算机课程设置的看法计算机课程能否满足专业需要的饼图计算机课程能否满足专业需要的饼图第第5 5章章 双变量的双变量的交叉表分析交叉表分析RUC, Information School, Ye Xiang利用利用ExcelExcel数据透视表实现数据透视表实现两个单选题的交叉表分析两个单选题的交叉表分析l例例5-3 5-3 分析不同性别

16、的学生对计算机课程设置的看法分析不同性别的学生对计算机课程设置的看法菜单：菜单：“数据数据”-“-“数据透视表数据透视表和数据透视图和数据透视图”男女同学对计算机课程设置的看法男女同学对计算机课程设置的看法性别性别不能不能基本能够基本能够能够能够总计总计男男人数人数191921216 64646百分比百分比41.3%41.3%45.7%45.7%13.0%13.0%100%100%女女人数人数101025254 43939百分比百分比25.6%25.6%64.1%64.1%10.3%10.3%100%100%总计总计人数人数2929464610108585百分比百分比34.1%34.1%54.

17、1%54.1%11.8%11.8%100%100%第第5 5章章 双变量的双变量的交叉表分析交叉表分析RUC, Information School, Ye Xiang利用利用ExcelExcel数据透视表实现数据透视表实现两个单选题的交叉表分析两个单选题的交叉表分析l例例5-3 5-3 分析不同性别的学生对计算机课程设置的看法分析不同性别的学生对计算机课程设置的看法男女同学对计算机课程设置看法柱形图男女同学对计算机课程设置看法柱形图第第5 5章章 双变量的双变量的交叉表分析交叉表分析RUC, Information School, Ye Xiang利用利用ExcelExcel数据透视表实现数

18、据透视表实现两个单选题的交叉表分析两个单选题的交叉表分析l例例5-4 5-4 分析不同专业方向的学生对计算机课程设置的看法。分析不同专业方向的学生对计算机课程设置的看法。在在例例5-35-3数据透视表数据透视表汇总结果汇总结果基础上基础上修改修改不同专业方向的学生对计算机课程设置的看法不同专业方向的学生对计算机课程设置的看法专业方向专业方向不能不能基本能够基本能够能够能够总计总计统计学统计学人数人数131330306 64949百分比百分比26.5%26.5%61.2%61.2%12.2%12.2%100%100%精算精算人数人数161616164 43636百分比百分比44.4%44.4%4

19、4.4%44.4%11.1%11.1%100%100%总计总计人数人数2929464610108585百分比百分比34.1%34.1%54.1%54.1%11.8%11.8%100%100%第第5 5章章 双变量的双变量的交叉表分析交叉表分析RUC, Information School, Ye Xiang利用利用ExcelExcel数据透视表实现数据透视表实现两个单选题的交叉表分析两个单选题的交叉表分析l例例5-4 5-4 分析不同专业方向的学生对计算机课程设置的看法。分析不同专业方向的学生对计算机课程设置的看法。不同专业方向的学生对计算机课程设置看法柱形图不同专业方向的学生对计算机课程设置

20、看法柱形图第第5 5章章 双变量的双变量的交叉表分析交叉表分析RUC, Information School, Ye Xiang5.3 5.3 交叉表的相关性检验交叉表的相关性检验l 研究交叉表（二维列联表）的一个主要目研究交叉表（二维列联表）的一个主要目的是看这的是看这两个变量两个变量有无有无相关性相关性。也就是说。也就是说，在交叉表的基础上作进一步分析，可以，在交叉表的基础上作进一步分析，可以得到行变量和列变量之间是否有联系、联得到行变量和列变量之间是否有联系、联系的紧密程度如何等更深层次的信息。系的紧密程度如何等更深层次的信息。5.3.1 5.3.1 交叉表的卡方检验交叉表的卡方检验5.

21、3.2 5.3.2 用用SPSSSPSS进行交叉表的相关性检验进行交叉表的相关性检验5.3.3 5.3.3 用用ExcelExcel进行交叉表的相关性检验进行交叉表的相关性检验5.35.3小节小节了解即可了解即可第第5 5章章 双变量的双变量的交叉表分析交叉表分析RUC, Information School, Ye Xiang5.3.1 5.3.1 交叉表的卡方检验交叉表的卡方检验l 例例5-5 5-5 分析在例分析在例5-15-1的问题（的问题（1 1）中，性别和）中，性别和幸福感是否幸福感是否相相关。关。l 相关性检验的相关性检验的零假设零假设和和备选假设备选假设为为：H H0 0：性别

22、和幸福感之间性别和幸福感之间无无关关（即不同性别的美国即不同性别的美国人在幸福感的分布上没有显著差异，或不同幸人在幸福感的分布上没有显著差异，或不同幸福感的美国人在性别的分布上没有显著差异福感的美国人在性别的分布上没有显著差异）H H1 1：性别和幸福感之间性别和幸福感之间相相关关（即不同性别的美国即不同性别的美国人在幸福感的分布上有显著差异，或不同幸福人在幸福感的分布上有显著差异，或不同幸福感的美国人在性别的分布上有显著差异感的美国人在性别的分布上有显著差异）第第5 5章章 双变量的双变量的交叉表分析交叉表分析RUC, Information School, Ye Xiang5.3.2 5.

23、3.2 用用SPSSSPSS进行交叉表的相关性检验进行交叉表的相关性检验l 例例5-5 5-5 分析在例分析在例5-15-1的问题（的问题（1 1）中，性别和）中，性别和幸福感是否幸福感是否相相关。关。菜单菜单:“Analyze”-“Descriptive Statistics”-“Crosstabs”选项：选项：“Statistics”选项中的选项中的 “Chi-square” C Ch hi i- -S Sq qu ua ar re e T Te es st ts s7.739a2.0217.9362.0194.8121.0281504Pearson Chi-SquareLikelihoo

24、d RatioLinear-by-LinearAssociationN of Valid CasesValuedfAsymp. Sig.(2-sided)0 cells (.0%) have expected count less than 5. Theminimum expected count is 69.44.a. 第第5 5章章 双变量的双变量的交叉表分析交叉表分析RUC, Information School, Ye Xiang5.3.2 5.3.2 用用SPSSSPSS进行交叉表的相关性检验进行交叉表的相关性检验l 例例5-5 5-5 分析在例分析在例5-15-1的问题（的问题（1

25、 1）中，性别和）中，性别和幸福感是否幸福感是否相相关。关。进行相关性检验后，调查报告中的交叉表就需要增加相进行相关性检验后，调查报告中的交叉表就需要增加相应的信息应的信息 。 表表5 9 不同性别不同性别的美国人的美国人对幸福感的认识情况对幸福感的认识情况2男男女女非常幸福非常幸福32.5%32.5%30.0%30.0%比较幸福比较幸福59.1%59.1%57.2%57.2%不太幸福不太幸福8.4%8.4%12.9%12.9%（n n）（633633）（871871）=7.739 df=2 p=0.021 0.05=7.739 df=2 p=0.021 0.05=2.985 df=2 p=0

26、.225 0.05由于相关性检验由于相关性检验p值为值为0.225，大于显著性水平，大于显著性水平0.05，因此不能拒绝零，因此不能拒绝零假设，说明不同性别的假设，说明不同性别的学生对计算机课程设置学生对计算机课程设置的看法的差异不存在统的看法的差异不存在统计显著性。因而差异是计显著性。因而差异是由该样本的抽样误差所由该样本的抽样误差所导致，而并不意味着总导致，而并不意味着总体中也存在同样差别。体中也存在同样差别。第第5 5章章 双变量的双变量的交叉表分析交叉表分析RUC, Information School, Ye Xiang实践题实践题(1)(1) 利用第利用第3 3章的实践题章的实践题

27、“19991999年关于外商投资企业雇员年关于外商投资企业雇员的调查问卷的调查问卷”进行调查，共收回有效问卷进行调查，共收回有效问卷10921092份份。 数据文件为数据文件为“第第3 3章章 外商投资企业雇员调查数据外商投资企业雇员调查数据. .savsav”或或“第第3 3章章 外商投资企业雇员调查数据外商投资企业雇员调查数据. .xlsxls”。 要求应用所学要求应用所学交叉表分析交叉表分析方法及有关方法及有关统计图统计图，回答以，回答以下问题：下问题： (1)(1)不同性别的员工去外企工作的途径分析（不同性别的员工去外企工作的途径分析（Q1 X Q6） (2)(2)不同学历的员工去外企

28、工作的途径分析（不同学历的员工去外企工作的途径分析（Q2 X Q6） (3)(3)不同职称的员工去外企工作的途径分析（不同职称的员工去外企工作的途径分析（Q3 X Q6）请参见实验请参见实验5.1第第5 5章章 双变量的双变量的交叉表分析交叉表分析RUC, Information School, Ye Xiang实践题实践题(1)-(1)-补充补充不同性别的员工回答住房公积金的情况分析（不同性别的员工回答住房公积金的情况分析（Q1 X Q7）不同不同职称职称的员工回答住房公积金的情况分析（的员工回答住房公积金的情况分析（Q3 X Q7）-只有选择题，没有综合题只有选择题，没有综合题不同企业的员

29、工回答住房公积金的情况分析（不同企业的员工回答住房公积金的情况分析（Q4 X Q7）不同性别的员工回答医疗保险的情况分析（不同性别的员工回答医疗保险的情况分析（Q1 X Q8）不同不同职称职称的员工回答医疗保险的情况分析（的员工回答医疗保险的情况分析（Q3 X Q8）-只有选择题，没有综合题只有选择题，没有综合题不同企业的员工回答医疗保险的情况分析（不同企业的员工回答医疗保险的情况分析（Q4 X Q8）不同性别的员工回答失业保险的情况分析（不同性别的员工回答失业保险的情况分析（Q1 X Q9）不同不同职称职称的员工回答失业保险的情况分析（的员工回答失业保险的情况分析（Q3 X Q9）-只有选择

30、题，没有综合题只有选择题，没有综合题不同企业的员工回答失业保险的情况分析（不同企业的员工回答失业保险的情况分析（Q4 X Q9）不同性别的员工回答养老保险的情况分析（不同性别的员工回答养老保险的情况分析（Q1 X Q10）不同不同职称职称的员工回答养老保险的情况分析（的员工回答养老保险的情况分析（Q3 X Q10）-只有选择题，没有综合题只有选择题，没有综合题不同企业的员工回答养老保险的情况分析（不同企业的员工回答养老保险的情况分析（Q4 X Q10）不同企业的员工回答工作成绩突出奖励的情况分析（不同企业的员工回答工作成绩突出奖励的情况分析（Q4 X Q16）不同企业的员工回答工作态度好奖励的

31、情况分析（不同企业的员工回答工作态度好奖励的情况分析（Q4 X Q17）不同企业的员工回答工作失误处罚的情况分析（不同企业的员工回答工作失误处罚的情况分析（Q4 X Q18）不同企业的员工回答工作态度差处罚的情况分析（不同企业的员工回答工作态度差处罚的情况分析（Q4 X Q19）不同性别的员工回答解雇员工的情况分析（不同性别的员工回答解雇员工的情况分析（Q1 X Q20）不同不同职称职称的员工回答解雇员工的情况分析（的员工回答解雇员工的情况分析（Q3 X Q20）-只有选择题，没有综合题只有选择题，没有综合题不同企业的员工回答解雇员工的情况分析（不同企业的员工回答解雇员工的情况分析（Q4 X

32、Q20）企业类型：1=美国企业2=港台企业3=其他外企第第5 5章章 双变量的双变量的交叉表分析交叉表分析RUC, Information School, Ye Xiang实践题实践题(2)(2) “我看中日经贸关系我看中日经贸关系”调查问卷调查问卷 （P128-129P128-129） 数据文件：数据文件：“第第4 4章章 我看中日经贸关系数据我看中日经贸关系数据. .savsav” 要求应用所学要求应用所学交叉表分析交叉表分析方法及有关方法及有关统计图统计图，对，对下列问题进行统计分析并写出相应的调查报告。下列问题进行统计分析并写出相应的调查报告。（1 1）不同性别的受访者如何看待中国与日

33、本保持良好经贸关系的重）不同性别的受访者如何看待中国与日本保持良好经贸关系的重要性问题？要性问题？（z1 X d）（2 2）不同文化程度的受访者如何看待中国与日本保持良好经贸关系）不同文化程度的受访者如何看待中国与日本保持良好经贸关系的重要性问题？的重要性问题？（z2 X d）（3 3）不同性别的受访者如何看待中日经贸关系的前景？）不同性别的受访者如何看待中日经贸关系的前景？（z1 X e）（4 4）不同居住地区的受访者如何看待中日经贸关系的前景？）不同居住地区的受访者如何看待中日经贸关系的前景？z3 X e（5 5）不同居住地区的受访者对美国的总体感觉如何？）不同居住地区的受访者对美国的总体

34、感觉如何？（z3 X b1）（6 6）不同性别的受访者对日本的总体感觉如何？）不同性别的受访者对日本的总体感觉如何？（z1 X b3）请参见实验请参见实验5.2第第5 5章章 双变量的双变量的交叉表分析交叉表分析RUC, Information School, Ye Xiang实践题实践题(2)-(2)-补充补充1 1不同不同性别性别的受访者对的受访者对美国美国的总体感觉如何？（的总体感觉如何？（z1 X b1） -只有选择题，没有综合题只有选择题，没有综合题不同不同性别性别的受访者对的受访者对韩国韩国的总体感觉如何？（的总体感觉如何？（z1 X b2） -只有选择题，没有综合题只有选择题，没

35、有综合题不同不同性别性别的受访者对的受访者对日本日本的总体感觉如何？（的总体感觉如何？（z1 X b3） -只有选择题，没有综合题只有选择题，没有综合题不同不同性别性别的受访者对的受访者对德国德国的总体感觉如何？（的总体感觉如何？（z1 X b4） -只有选择题，没有综合题只有选择题，没有综合题不同不同性别性别的受访者对的受访者对俄罗斯俄罗斯的总体感觉如何？（的总体感觉如何？（z1 X b5）-只有选择题，没有综合题只有选择题，没有综合题不同不同文化程度文化程度的受访者对的受访者对美国美国的总体感觉如何？（的总体感觉如何？（z2 X b1） 不同不同文化程度文化程度的受访者对的受访者对韩国韩国

36、的总体感觉如何？（的总体感觉如何？（z2 X b2）不同不同文化程度文化程度的受访者对的受访者对日本日本的总体感觉如何？（的总体感觉如何？（z2 X b3）不同不同文化程度文化程度的受访者对的受访者对德国德国的总体感觉如何？（的总体感觉如何？（z2 X b4）不同不同文化程度文化程度的受访者对的受访者对俄罗斯俄罗斯的总体感觉如何？（的总体感觉如何？（z2 X b5）不同不同居住地区居住地区的受访者对的受访者对美国美国的总体感觉如何？（的总体感觉如何？（z3 X b1）不同不同居住地区居住地区的受访者对的受访者对韩国韩国的总体感觉如何？（的总体感觉如何？（z3 X b2）不同不同居住地区居住地区的受访者对的受访者对日本日本的总体感觉如何？（的总体感觉如何？（z3 X b3）不同不同居住地区居住地区的受访者对的受访者对德国德国的总体感觉如何？（的总体感觉如何？（z3 X b4）不同不同居住地区居住地区的受访者对的受访者对俄罗斯俄罗斯的总体感觉如何？（的总体感觉如何？（z3 X b5）第第5 5章章 双变量的双变量的交叉表分析交叉表分析RUC, Information School, Ye Xia