7007《幼时记趣》

1、幼时记趣沈复走近作者走近作者幼时记趣幼时记趣作者作者，字字,苏州人，苏州人，（朝（朝代）作家，著有代）作家，著有 。 沈复沈复三白三白清代清代浮生六记浮生六记了解作品 浮生六记浮生六记是一部自传体散文，原书为六卷，是一部自传体散文，原书为六卷，今存今存闺房记乐闺房记乐闲情记趣闲情记趣坎坷记愁坎坷记愁浪游记快浪游记快四卷，卷五四卷，卷五中山记历中山记历、卷六、卷六养生记道养生记道已逸。作者在已逸。作者在浮生六记浮生六记中记叙中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地浪游的见闻，记了夫妻间平凡的家居生活和各地浪游的见闻，记叙了自己大半生的经历，欢愉处与悲苦处两相对叙了自己大半生的经历，欢愉处与悲苦处两相对

2、照，真切感人，从中可以看出当时的一些世态人照，真切感人，从中可以看出当时的一些世态人情旧礼教对人们的束缚，以及主人公的坎坷遭遇。情旧礼教对人们的束缚，以及主人公的坎坷遭遇。文词朴素，情感真挚，前人曾有文词朴素，情感真挚，前人曾有“幽芳凄绝，读幽芳凄绝，读之心醉之心醉”的评语，文学气氛颇浓。的评语，文学气氛颇浓。 给不同颜色的字注音给不同颜色的字注音zh mio jing l童童稚稚 见见藐藐小微物小微物 项为之项为之强强 鹤鹤唳唳云端云端y ot h怡怡然称快然称快 于土墙于土墙凹凸凹凸处处 凹者为凹者为壑壑png l qi 庞庞然大物然大物 以土以土砾砾凸者为凸者为邱邱解释下列加横线的字解释

3、下列加横线的字余余忆童忆童稚稚时（时（ ）（）（ ） 明察秋毫明察秋毫（ ）（）（ ）（）（ ）见见藐藐小微物（小微物（ ） 必必细察细察其其纹理（纹理（ ）（）（ ） 故故时有物外时有物外之之趣（趣（ ）（）（ ） 私拟私拟作群鹤舞空（作群鹤舞空（ ）（）（ ） 心心之之所向，所向，则或则或千或百果然鹤也（千或百果然鹤也（ ）（）（ ）（）（ ）昂首观昂首观之之，项为之强项为之强（ ）（）（ ）（）（ ）（）（ ）（）（ ）又留蚊又留蚊于素于素帐中帐中 （ ）（）（ ）徐徐喷喷以以烟（烟（ ）（）（ ） 使使其其冲烟飞鸣（冲烟飞鸣（ ）作作青云白鹤青云白鹤观观（ ） 果如鹤果如鹤唳唳云端（云

4、端（ ） 怡然怡然称快（称快（ ）（）（ ) 常蹲常蹲其其身身( ) 以以丛草丛草为为林（林（ ） 以土砾凸者为以土砾凸者为邱邱( ) 凹者为凹者为壑壑（ ） 神游神游其其中（中（ ） 观观之之正浓（正浓（ ） 拔山倒树拔山倒树而而来来( ) 盖盖一癞蛤蟆也（一癞蛤蟆也（ ） 舌一吐舌一吐而而二虫二虫尽为尽为所吞。（所吞。（ ）（）（ ）（）（ ） 鞭鞭数十数十( ) 方方出神（出神（ ） 驱之驱之别院别院( )( )解释下列加横线的字解释下列加横线的字余余忆童忆童稚稚时（我）（幼小时（我）（幼小 ） 明察秋毫明察秋毫（眼力（眼力 ）（看清）（秋天鸟兽身上新长的细毛，比喻极细小的东西）（看清）

5、（秋天鸟兽身上新长的细毛，比喻极细小的东西）见见藐藐小微物（小）小微物（小） 必必细察细察其其纹理（一定）（纹理（一定）（ 它的，指藐小微物的）它的，指藐小微物的） 故故时有物外时有物外之之趣（所以趣（所以 ）（的）（的）私拟私拟作群鹤舞空（作群鹤舞空（ 私下，这里指自己）（私下，这里指自己）（ 比比 ） 心心之之所向，所向，则或则或千或百果然鹤也（助词，无实义千或百果然鹤也（助词，无实义 ）（那么）（或者）（那么）（或者）昂首观昂首观之之，项为之强项为之强（代（代“群鹤舞空群鹤舞空”的景象）（脖颈）（因为的景象）（脖颈）（因为 ）（代）（代“昂昂首观之首观之”的动作）（同的动作）（同“僵僵”

6、，僵硬，僵硬 ）又留蚊又留蚊于素于素帐中（帐中（ 在在 ）（白色的）（白色的 ）徐徐喷喷以以烟（慢慢）（烟（慢慢）（ 用用 ） 使使其其冲烟飞鸣（代蚊子冲烟飞鸣（代蚊子 ）作作青云白鹤青云白鹤观观（当（当看）看） 果如鹤果如鹤唳唳云端（鹤、鸿雁等高亢地鸣叫云端（鹤、鸿雁等高亢地鸣叫 ） 怡然怡然称快（高兴称快（高兴 ）（）（的样子的样子 ) 常蹲常蹲其其身身( 自己的自己的) 以以丛草丛草为为林（把林（把当做当做 ）以土砾凸者为以土砾凸者为邱邱(同同“丘丘”，土山，土山) 凹者为凹者为壑壑（ 山沟山沟 ）神游神游其其中（想象中的山林）中（想象中的山林） 观观之之正浓（代正浓（代“二虫斗草间二虫

7、斗草间”这一这一情景）情景）拔山倒树拔山倒树而而来来(连词，表修饰，相当于连词，表修饰，相当于“地地” ) 盖盖一癞蛤蟆也（原来一癞蛤蟆也（原来是）是） 舌一吐舌一吐而而二虫二虫尽为尽为所吞。（连词，表承接）（全所吞。（连词，表承接）（全 ）（被）（被） 鞭鞭数十数十( 动词，鞭打动词，鞭打 )方方出神（出神（ 正）正） 驱之驱之别院别院( 驱赶驱赶)(代词，指癞蛤蟆代词，指癞蛤蟆) 活动1 朗读课文，读准字音，正确断句。朗读课文，读准字音，正确断句。（自由朗读，用铅笔断句（自由朗读，用铅笔断句指名朗读，要指名朗读，要求读准字音，正确断句求读准字音，正确断句学生评价，教学生评价，教师相机指导断

8、句方法师相机指导断句方法学生再读）学生再读）方法指导：方法指导： 1.句首发语词和关联词语后停顿，句首发语词和关联词语后停顿，如如“盖盖”、“故故 ”等字后。等字后。2.主谓之间要停主谓之间要停顿。顿。3. 动宾之间要停顿。动宾之间要停顿。4.朗读停顿要体朗读停顿要体现出省略成分。现出省略成分。5.利用对文意的理解来停顿。利用对文意的理解来停顿。活动2 疏通文意，落实字词句的意思。疏通文意，落实字词句的意思。（自由口头翻译（自由口头翻译提出疑难，小组讨论提出疑难，小组讨论全班全班交流交流教师相机指导翻译方法教师相机指导翻译方法重点句子检重点句子检查）查）方法指导：方法指导：1.字字落实，一一对

9、应，以直译为主，字字落实，一一对应，以直译为主，意译为辅。意译为辅。2.人名、地名、国号、年号等不需翻人名、地名、国号、年号等不需翻译。译。3.根据现代汉语语序调换位置。根据现代汉语语序调换位置。4.将省略的将省略的成分补充完整。成分补充完整。5.删去无须译出的文言虚词。删去无须译出的文言虚词。 第第 二二 课课 时时一、一、复习旧知复习旧知正确理解下列句中加横线的字词（1） 余忆余忆童稚童稚时时 能能张张目对日目对日 明明察秋毫察秋毫 明明察察秋毫秋毫 明察明察秋毫秋毫 见见藐藐小微物小微物 必细察其必细察其纹理纹理 故故时时有物外之趣有物外之趣 故故时有时有物外之趣物外之趣 幼小幼小 张开

10、张开 眼力眼力 看清看清 秋日鸟兽新长的羽毛秋日鸟兽新长的羽毛,比比喻极细小的东西喻极细小的东西 小小 花纹花纹 经常经常 所以，所以， 事物本身以外的事物本身以外的乐趣乐趣正确理解下列句中加横线的字词（2） 私下，指自己私下，指自己 比比 想象的景象想象的景象 那么那么 或者或者 仰仰 同同“僵僵”，僵硬，僵硬 白色白色 慢慢，缓缓慢慢，缓缓 朝着，冲着朝着，冲着 当作当作 喜悦的喜悦的 样子样子 好好,痛快痛快 私私拟作群鹤舞空拟作群鹤舞空 私私拟拟作群鹤舞空作群鹤舞空 心之所心之所向向 则则或千或千或或百果然鹤也百果然鹤也 则则或或千或百果然鹤也千或百果然鹤也 昂昂首观之首观之 项为之项

11、为之强强 又留蚊于又留蚊于素素帐中帐中 徐徐喷以烟喷以烟 使其使其冲冲烟飞鸣烟飞鸣 作作青云白鹤观青云白鹤观 怡然怡然称快称快 怡然称怡然称快快正确理解下列句中加横线的字词（3） 使与台使与台齐齐 以以丛草丛草为为林林 以土砾凸者为以土砾凸者为邱邱 凹者为凹者为壑壑 神游神游其中其中 怡然怡然自得自得 观之正观之正浓浓 拔拔山倒树而来山倒树而来 盖盖一癞蛤蟆也一癞蛤蟆也 二虫尽二虫尽为为所吞所吞 方方出神出神 鞭鞭数十，数十，驱驱之别院之别院 一样高一样高 把把当作当作 同同“丘丘”，土山，土山 山沟山沟 想象中游历想象中游历 自己感到得意自己感到得意 程度深，指兴趣浓厚程度深，指兴趣浓厚 搬

12、开，移开搬开，移开 原来是原来是 被被 正正 鞭打鞭打 驱赶驱赶二、课堂探究活动活动1.细读课文，知趣细读课文，知趣课题中的课题中的“趣趣”指的是什么呢？你能用文中指的是什么呢？你能用文中的词语回答吗？文章为我们讲述了哪几件的词语回答吗？文章为我们讲述了哪几件趣事呢？作者又是怎样安排文章的结构的？趣事呢？作者又是怎样安排文章的结构的？友情提示：课题中的友情提示：课题中的“趣趣”指指“物外之趣物外之趣”，作者为我们讲述了三件趣事：观蚊如鹤之作者为我们讲述了三件趣事：观蚊如鹤之趣、神游山林之趣、鞭打蛤蟆之趣。文章趣、神游山林之趣、鞭打蛤蟆之趣。文章的结构是先总后分。的结构是先总后分。 活动活动2.

13、赏读课文，追趣赏读课文，追趣为什么童年的为什么童年的“我我”会觉得很普通的，比起会觉得很普通的，比起人来很微不足道的草木昆虫是仙鹤、山林人来很微不足道的草木昆虫是仙鹤、山林野兽和庞然大物呢？以自己最喜欢的方式野兽和庞然大物呢？以自己最喜欢的方式读课文，品味文中精美词句，读出感情，读课文，品味文中精美词句，读出感情，读出语气。（试找出并作出批注）读出语气。（试找出并作出批注）（启发学生先自读课文自己思考，做批注（启发学生先自读课文自己思考，做批注再在小组内各抒己见、畅所欲言再在小组内各抒己见、畅所欲言全全班交流，教师适时点拨，相机指导朗读。）班交流，教师适时点拨，相机指导朗读。）友情提示：友情提

14、示： 1.文中很多语句运用了联想和想象，将事物形象描写得真实、生动、文中很多语句运用了联想和想象，将事物形象描写得真实、生动、富有生活情趣：富有生活情趣： （联想（联想:是指由某人或某物而想到其他相关的人或物。是指由某人或某物而想到其他相关的人或物。 特点：有相似点或相同点的已有事物。特点：有相似点或相同点的已有事物。 想象：是指在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创想象：是指在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出来的事物的形象。造出来的事物的形象。 特点：必须进行再创造的新的形象。）如：特点：必须进行再创造的新的形象。）如：夏蚊成雷夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空。心之所

15、向私拟作群鹤舞空。心之所向,则或千或百果然鹤也。则或千或百果然鹤也。又留蚊于素帐中又留蚊于素帐中,徐喷以烟徐喷以烟,使之冲烟飞鸣使之冲烟飞鸣,作青云白鹤观作青云白鹤观,果如鹤唳云端。果如鹤唳云端。以丛草为林以丛草为林,以虫蚁为兽以虫蚁为兽,以土砾凸者为丘以土砾凸者为丘,凹者为壑凹者为壑,神游其中。神游其中。 2.运用比喻、夸张等修辞手法，并通过作者的心理活动生动形象地表运用比喻、夸张等修辞手法，并通过作者的心理活动生动形象地表现了作者的现了作者的“物外之趣物外之趣”。 如：夏蚊成雷如：夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空。心之所向私拟作群鹤舞空。心之所向,则或千或百果然鹤也。则或千或百果然鹤也。 3.语言

16、简朴、自然、生动，如语言简朴、自然、生动，如“夏蚊成雷夏蚊成雷”写出了蚊虫之多、轰鸣之写出了蚊虫之多、轰鸣之响；响；“昂首观之，项为之强昂首观之，项为之强”这一细节描写，表现观赏群鹤舞空图的这一细节描写，表现观赏群鹤舞空图的专注、入迷；专注、入迷；“舌一吐而二虫尽为所吞舌一吐而二虫尽为所吞”，“吐吐”“”“吞吞”两动词，表两动词，表现了蛤蟆用舌头捕捉小虫动作的迅速、准确，极为传神；现了蛤蟆用舌头捕捉小虫动作的迅速、准确，极为传神；“冲烟飞鸣冲烟飞鸣”中的中的“冲冲”，使人想到蚊群在弥漫的烟雾中乱飞乱闯的情形，使人想到蚊群在弥漫的烟雾中乱飞乱闯的情形，“鹤唳鹤唳云端云端”的的“唳唳”，使人仿佛听到鹤翔云际高亢的鸣叫声，使人仿佛听到鹤翔云际高亢的鸣叫声等等。等等。“神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院”，连用，连用“捉捉”“”“鞭鞭”“”“驱驱