【说课稿】苏教版小学语文三年级下册《荷花》说课稿

1、苏教版小学语文三年级下册荷花说课稿说教材今天，我说课的内容是荷花板书荷花是苏教版小学语文三年级下册的一篇课文，综观三年级下册的教材内容丰富，题材多样，为学生学习语言文字，获得基本的语文素养，提供了充裕的材料。这是一篇写景抒情的文章，是叶圣陶先生的作品，写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事，赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美，表达了作者热爱大自然的思想感情。全文共有5个自然段，按内容分成两大部分，第一部分为1-3自然段，写看荷花；第二部分为4-5自然段，写想荷花。看荷花是我今天要说的片段教学的内容，把这一片段放置全文来看，它是全文的重点段落，须引导学生细细品读。课文配有插图，课后安排了

2、5道练习，这些都向我们揭示了本文的重点以及教与学的方式。整篇文章层次清楚，语言优美，令人赏心悦目，身临其境。 说目标基于以上对教材的分析，以及课标对中年段阅读的要求，我特拟订了以下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文 2、学会本课生字，并理解由这些生字组成的词语。 3、理解感悟荷花的美，激发学生热爱大自然的思想感情。 4、学习本文总分构段方法和比喻句的准确运用。 其中，理解感悟荷花的美，激发学生热爱大自然的思想感情是本课教学的重点；学习本文总分构段方法和比喻句的准确运用是本课教学的难点三、学情分析：三年级下学期的学生已经有了一定的阅读理解能力，我让

3、学生做好课前预习从书刊杂志、报纸、网络等多种渠道收集有关荷花的文字、图片、影像资料，同时，我自己也上网查阅资料，制作成课件。因此，这节课的教学，我采用了以多媒体课件创设情境为导学、以朗读为主线，引导学生通过读一读、想一想、品一品、划一划、写一写等多种手段层层推进教学。这里的教学法我就简单地说，具体的教法与学法，我将在教学过程中不断渗透。钻研教材，研究教学法是上好课的前提和基础，而合理的安排教学程序，更是关键的一环，这个片段的教学我安排在第二课时，我设计了以下教学流程：（1） 录象引入，整体感知 叶圣陶先生说：“入境始于亲。” 新课开始，教师要让孩子情感的河水荡漾起来，使他们对新课的学习，形成一

4、种期盼的欲望，关注的心理。为此，我设计了如下环节来导入新课：今天，我们先来个谜语“开在炎炎烈日下，长在清清碧波中，身陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉人心。” 这么美的荷花，大家喜欢吗？让我们一起来欣赏。（点）我利用多媒体创设情景，把孩子们带到荷花池。 如此激情导入新课，学生的听觉、视觉、思维、想象，“多频道”运作，情绪一下子被调动起来了，形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。教学也因为学生的入情，而进入了积极的状态。（点）（二）直奔重点，品味美丽 朗读，是我们母语教育的精华，课文的内涵和意旨不是靠老师教出来的，是靠学生自己读出来的、品出来的。所以，在欣赏画面以后，我将以“作者是怎样把看到的美景写下

5、来的呢？”的这一过渡语让孩子直接去学课文的二、三自然段。 接着让学生自由轻声读，边读边在书上圈圈、画画。培养学生不动笔墨不读书的习惯，同时让朗朗的读书声响彻课堂的每一个角落。特别是第三自然段的教学，语言优美生动，是学生练习朗读训练的好材料，我让学生个别读、小组读、男女生轮读等多种方法进行朗读，当学生读得不到位时，我就采用领读、引读或者范读的方法，比如：这一句“荷叶挨挨挤的，像一个个碧绿的大圆盘。” 我就采用范读的方法。通过我的范读，把朗读的技巧，语气的轻重快慢、抑扬顿挫，真真切切地教给学生，引导学生朗读时学把感受写在脸上，把理解熔在声音里，让学生与文本产生共鸣，真正感悟荷花的美。 三、品读析句

6、，品位“姿美”默读第二自然段，找出自己觉得美的句子，并说说美在哪里？做到不出声，不指读，端正坐姿，让学生悄然无声中走进文本，细细地研读文本，与文本进行深沉对话，默读是中年级阅读教学的重要目标之一，是需要长期而艰苦的训练才能完成的。学生通过默读从“挨挨挤挤”体会荷叶的茂盛之美，从“嫩黄、碧绿”体会颜色之美，从“冒、饱涨、破裂”体会荷花的长势之美，从“有的。有的。有的。这个排比句体会一池荷花的千姿百态的美。引导学生运用比一比、换一换、删一删等多种方法感悟语言。如：“冒”字，还可以换成什么词？让学生在品读、讨论中感悟文本语言的精准、精确，进一步体会荷花的美。在学生理解内容的基础上，再次反复朗读，达到

7、背诵课文的目的。在品味荷花的美丽之后，我运用多媒体课件展示荷花图，感受一大幅活的画，理解“画家”激发学生热爱大自然的思想感情。以上这个教学过程，突出了文本内容的理解和语言的品味，重点凸显三品“品词、品句、品读”让语言的工具性与人文性得到有机统一。四 运用语言，深华情感 学完这一片段后，我出示荷花图，让学生边看边想，你打算用怎样的语言来赞美荷花。学生先在小组进行练说，之后再全班交流，交流时，学生的语言充满了智慧的灵光，这样的表达训练，既是对文章内容的进一步理解，又提高了学生的言语运用能力。五、总结全文，拓展延伸1、 让学生查阅荷花的图片、文字资料，然后以“美丽的荷花”为主题，每人做一份手抄报，让学生通过制作手抄报 来激发学生热爱大自然的思想感情。2、在收集课外资料的基础上，仿照第二段先总后分的写法以“我喜欢的一种花”为总述句写一段话。 根据课文内容，组织学生进行课外资料的搜集与整理，既能让学生增加阅读量，又能培养学生收集整理信息的能力。而总分关系的写段训练，是一次很好的读写结合练笔，能有效提高语言运用能力。天长日久，学生就会从读文中悄悄地学会写文了。六、说板书设计我的板书，简洁明了，重点突出，中